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绿色质量指标：非文学作品阅读评价新趋势

初中语文教与学 2016年第10期 48-51页

作者：刘小兵

学生非文学作品阅读评价存在范围狭窄、手段单一、主体局限、目的片面等诸多不足。针对这些问题，我们以“理解”“分析”“探究”为横向维度，以“基础指标”和“绿色指标”为评价指标，以纸笔测试、问卷调查、阅读行为记录为测量工具... 详细信息

学生非文学作品阅读评价存在范围狭窄、手段单一、主体局限、目的片面等诸多不足。针对这些问题，我们以“理解”“分析”“探究”为横向维度，以“基础指标”和“绿色指标”为评价指标，以纸笔测试、问卷调查、阅读行为记录为测量工具，构建了学生非文学作品阅读绿色质量指标体系。该评价体系在实践中确实提高了学生的阅读水平，但仍存在阅读行为记录的观察有时不一定很准确等问题。

关键词：非文学作品阅读评价基础指标绿色指标

来源：人大复印报刊资料评论

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中考现代文阅读评价的现状和思考

语文教学通讯 2009年第17期 52-53页

作者：孙志广江苏宿迁中学

一、中考现代文阅读评价的现状通观近年来的中考语文试卷,现代文阅读的篇幅一般都在三篇,基本上是按照文体区分,一般是叙述类、说明类、议论类文体各一篇。叙述类文本多是以情感为导向,体现人生观、价值观的引导。从题量

关键词：现代文内容和形式阅读评价中考语文

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“发展性语言”在阅读评价中的策略探究

语文世界(教师之窗) 2016年第11期 27-28页

作者：汤芳江苏省苏州市吴江区七都小学

发展性语言评价是一种全新的教育理念,它以培养学生创新能力和实践能力为根本出发点,着眼于学生的未来,关注的是学生的终身学习和综合发展,因此被广泛应用于教学评价之中。一、明确阶段目标,强调师生交流在阅读教学中,老师一定要依据学... 详细信息

发展性语言评价是一种全新的教育理念,它以培养学生创新能力和实践能力为根本出发点,着眼于学生的未来,关注的是学生的终身学习和综合发展,因此被广泛应用于教学评价之中。一、明确阶段目标,强调师生交流在阅读教学中,老师一定要依据学生的认知能力,制订明确的、确实可行的阶段目标,然后老师比照目标做出切中肯綮的评价,如果目标模

关键词：阅读评价阅读教学苏教版黄果树瀑布小学语文策略探究发展性

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从国际核心期刊论文看全球阅读评价研究实况

新世纪图书馆 2021年第1期 18-25页

作者：华薇娜施云岳泉谭华军刘婧常李艳潘雪莲南京大学信息管理学院江苏南京210023 南京邮电大学管理学院江苏南京210023

论文以Web of Science数据库为数据采集的对象,收集了世界范围内有关阅读评价研究方面的核心期刊论文千余篇,并通过文献计量学方法对这些期刊论文从多个角度进行了量化分析,以反映国际学术界在阅读评价研究领域的学术生产力、核心作者... 详细信息

论文以Web of Science数据库为数据采集的对象,收集了世界范围内有关阅读评价研究方面的核心期刊论文千余篇,并通过文献计量学方法对这些期刊论文从多个角度进行了量化分析,以反映国际学术界在阅读评价研究领域的学术生产力、核心作者的贡献、以及人们关注的热点重点的研究论题等信息。

关键词：阅读阅读评价文献计量分析 Web of Science

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小学生阅读评价方法浅识

教育科学论坛 2003年第6期 50-51页

作者：胥恋四川省射洪县太乙一小629211

“主题阅读”命题尝试——现代文阅读评价领域的新拓展

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语文教学研究 2012年第4期 42-44页

作者：谢澹方关军浙江省绍兴一中浙江省绍兴市教育教学研究院

美国学者莫提默·J·艾德勒在《如何阅读一本书》中谈到阅读的四个层次时，把“主题阅读”列为阅读的最高层次，认为这一层次的阅读者会读很多书，而不是一本书，会列举出这些书之间的相关之处，并架构出一个可能在哪一本书里都没提过... 详细信息

美国学者莫提默·J·艾德勒在《如何阅读一本书》中谈到阅读的四个层次时，把“主题阅读”列为阅读的最高层次，认为这一层次的阅读者会读很多书，而不是一本书，会列举出这些书之间的相关之处，并架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题分析。所以他又把这一层次称为“比较阅读”。在新课程实施之后，主题阅读已经成为一种重要的阅读形式出现在学生的阅读生活中，人教版初中语文教科书为每一单元设计的“综合性学习”活动就带有明显的主题阅读的色彩。

关键词：阅读评价主题阅读现代文命题新课程实施综合性学习语文教科书美国学者

提高初中语文现代文阅读评价有效性的实践研究

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中国农村教育 2008年第6期 52-53页

作者：顾木杭州市余杭区塘栖三中

提高现代文阅读评价的有效性不仅成为语文教师教学的当务之急，更是以学生为本的一种职责。我认为可分四个方面系统、整体的培养现代文阅读和解题能力。一、重视课外阅读。自主提高语感和鉴赏力课外阅读是阅读能力有效积累的过程，尤其... 详细信息

提高现代文阅读评价的有效性不仅成为语文教师教学的当务之急，更是以学生为本的一种职责。我认为可分四个方面系统、整体的培养现代文阅读和解题能力。一、重视课外阅读。自主提高语感和鉴赏力课外阅读是阅读能力有效积累的过程，尤其是在培养学生的语感和鉴赏力两方面有着不可替代的作用，因此，我们必须重视它。

关键词：现代文阅读阅读评价初中语文有效性实践研究以学生为本课外阅读教师教学

例谈“言语内容”与“言语形式”的融合——对阅读评价的一点思考

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小学教学(语文版) 2016年第2期 4-6页

作者：黄兴安江苏无锡市蠡湖中心小学

新课标颁布以来,小学语文毕业考试阅读评价的目标与内容越发清晰了,更加注重"考查学生阅读过程中的感受、体验和理解",关注学生的"阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯","侧重考查对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟"。以往那种把... 详细信息

新课标颁布以来,小学语文毕业考试阅读评价的目标与内容越发清晰了,更加注重"考查学生阅读过程中的感受、体验和理解",关注学生的"阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯","侧重考查对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟"。以往那种把本可以放到基础知识板块考查的看拼音写词语、辨字组词、写近义词、给句子加标点、写几个ABB式的词语等项目已经很少混杂在阅读评价的项目中了。但是,新的问题也随之出现:不是

关键词：言语形式阅读评价

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“红色经典”阅读评价初探

语文知识 2016年第7期 51-54页

作者：刘成章中国人民大学附属中学

阅读大部头的文学名著，向学生展开历史、社会、人生的宏大叙事，这对于青少年学生认识世界、发展思维、获得审美体验、提高人文素养大有裨益。“红色经典”特点有三：“一是‘革命’的内容，二是‘大众化’的形式，三是官方和读者的双... 详细信息

阅读大部头的文学名著，向学生展开历史、社会、人生的宏大叙事，这对于青少年学生认识世界、发展思维、获得审美体验、提高人文素养大有裨益。“红色经典”特点有三：“一是‘革命’的内容，二是‘大众化’的形式，三是官方和读者的双重认可。”这样的文学作品，

关键词： “红色经典” 阅读评价青少年学生文学名著宏大叙事认识世界审美体验人文素养