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设计阅读任务群为整本书阅读助力——以部编版教材四上“快乐读书吧”为例

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智力 2024年第3期 107-110页

作者：汪婷江苏省南京市南化第四小学

小学语文教材中“快乐读书吧”板块，是将课程标准规定的“整本书阅读”这一课程内容具体化后的“教材内容”，笔者通过纵向梳理和横向比较，对小学语文教材“快乐读书吧”栏目的编排特点、内容特点以及基于此进行整本书阅读教学可能性... 详细信息

小学语文教材中“快乐读书吧”板块，是将课程标准规定的“整本书阅读”这一课程内容具体化后的“教材内容”，笔者通过纵向梳理和横向比较，对小学语文教材“快乐读书吧”栏目的编排特点、内容特点以及基于此进行整本书阅读教学可能性进行了概述，然后以小学四年级上册“快乐读书吧”板块为切入点，从“有的放矢：设计阅读任务，推动自主阅读”到“循序渐进：聚焦阅读策略，持续深入阅读”，再到“瞻前顾后：建立阅读联系，广泛持续阅读”进行了整本书阅读教学实践，探索新课标下整本书阅读教学的新的可能性。

关键词：小学语文教材阅读任务群整本书阅读

基于合作设计“阅读任务群”的整本书阅读教学探索

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江苏教育 2024年第33期 35-38页

作者：查海燕南京市立贤小学教科室

整本书阅读是促进学生核心素养发展的重要学习活动，是关注学生阅读现状，聚焦任务驱动下的“共读”与“真读”。师生合作设计阅读任务群，应有标准、有评价，体现设计的自主性、合作性、情境性；应将阅读经验与生活经验链接，体现设计... 详细信息

整本书阅读是促进学生核心素养发展的重要学习活动，是关注学生阅读现状，聚焦任务驱动下的“共读”与“真读”。师生合作设计阅读任务群，应有标准、有评价，体现设计的自主性、合作性、情境性；应将阅读经验与生活经验链接，体现设计的深入性、综合性、生长性，使学生在整本书阅读中经历真实的言语实践活动。

关键词：语文教学整本书阅读合作设计阅读任务群

新课标背景下小学语文阅读任务群构建策略分析

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求知导刊 2024年第17期 92-94页

作者：杨凌云江苏省常州市武进清英外国语学校

以任务群形式开展语文阅读教学是新课标下的小学语文教学改革新方向。结合新课标的具体要求解析阅读任务群的概念,分析阅读任务群教学的实施意义,具体分析连接型任务群、应用型任务群、针对型任务群、实践型任务群的构建策略,旨在为教... 详细信息

以任务群形式开展语文阅读教学是新课标下的小学语文教学改革新方向。结合新课标的具体要求解析阅读任务群的概念,分析阅读任务群教学的实施意义,具体分析连接型任务群、应用型任务群、针对型任务群、实践型任务群的构建策略,旨在为教师指明利用任务群提高学生阅读与表达能力的路径,促进学生语文素养的发展。

关键词：新课标小学语文阅读任务群

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新课标下小学语文阅读任务群构建措施研究

文科爱好者 2024年第4期 154-156页

作者：秦丽安徽省亳州市利辛县实验小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”这就意味着小学语文教师在教学中应该设计语文学习任务,引导学生围绕特定学习主题,在具有内在逻辑关联的语文实践活动中进行语文学习。... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”这就意味着小学语文教师在教学中应该设计语文学习任务,引导学生围绕特定学习主题,在具有内在逻辑关联的语文实践活动中进行语文学习。基于此,文章提出了构建基础型阅读任务群、实践型阅读任务群、拓展型阅读任务群、创新型阅读任务群的措施,希望能够促使学生主动阅读、深入阅读、高效阅读,实现语文核心素养的提升。

关键词：新课标小学语文阅读任务群

基于新课标的小学语文“思辨性阅读与表达”任务群构建策略

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新课程导学 2024年第2期 29-32页

作者：吴淑娟福建省厦门市集美区李林小学

核心素养的培养是当前教育教学工作的重中之重，新课标提出了构建学习任务群的要求，为培养发展学生核心素养创新了路径。通过学习任务群整合学习内容和方法，能够有效提升学生的语文学习质量和核心素养培养效果。“思辨性阅读与表达”... 详细信息

核心素养的培养是当前教育教学工作的重中之重，新课标提出了构建学习任务群的要求，为培养发展学生核心素养创新了路径。通过学习任务群整合学习内容和方法，能够有效提升学生的语文学习质量和核心素养培养效果。“思辨性阅读与表达”任务群作为学习任务群的一个重要组成部分，旨在培养并发展学生的理性思维和精神。文章基于新课标要求，分析了小学语文“思辨性阅读与表达”任务群的构建策略，以期对小学语文教学有所参考。

关键词：新课标小学语文阅读任务群

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“阅读任务群”的建构策略研究

“阅读任务群”的建构策略研究

作者：靳晓雪洛阳师范学院

学位级别：硕士

《普通高中语文课程标准（2017版）》以语文核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,创造性地提出了18个学习任务群。学习任务群中,是一个个的学习项目,将学生学习时的情境,材料还有需要用到的一些方法技巧等都进行一个系统的整理。要全... 详细信息

《普通高中语文课程标准（2017版）》以语文核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,创造性地提出了18个学习任务群。学习任务群中,是一个个的学习项目,将学生学习时的情境,材料还有需要用到的一些方法技巧等都进行一个系统的整理。要全面的考虑把问题作为指向,学习活动可以贯穿在学习过程中。任务驱动是学生实践活动的支点,学习探究的过程必然是伴随着任务驱动而进行的。而阅读又是语文学习尤为重要的一部分,因此,结合学习任务群的特点探讨“阅读任务群”,将二者融合在一起,通过一系列的任务引导学生去阅读,其意义不仅在于帮助学生学会阅读,也在于让学生通过彼此之间的沟通与交流来促使学习水平的提高。这对语文教学有非常重要的意义。通过调查问卷、文献分析,并以高中阶段学生阅读教学为切入点,对学生在阅读方面出现的问题进行研究。学生在阅读方面的问题有:功利性强、阅读时间少、缺乏整篇阅读的耐心等。并且目前高中语文“阅读任务群”建构在教学观念、教学方式等方面存在问题:多数教师没有建构“阅读任务群”的意识,依旧是传统的阅读观念;布置的阅读任务不能积极检查并给学生提供反馈;以课下阅读为主,很少甚至几乎没有组织学生一起进行阅读活动。在分析实际问题的同时,结合教学实践以及对新课标的理解,在“阅读任务群”的建构方面应该首先从学生的实际出发,创设一定的学习情境;明确教学目标、任务内容、分配任务;在教学中期调动学生的主动性,并适当提供一些帮助;教学后期引导学生做好总结;最终升华主题。这样才能达到“阅读任务群”促进教学任务完成的目标。

关键词：高中语文学习任务群学生实践阅读任务群

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整本书阅读任务群教学应理顺的几组关系

教学与管理 2023年第29期 25-27页

作者：瞿卫华江苏省南通市通州区实验小学

整本书阅读任务群围绕图书的选择、计划的制定、策略的运用和心得的分享对阅读目标进行了界定。要落实整本书阅读目标,应注意理顺集体共读与自主阅读、阅读推荐与自主选书、阅读经验与阅读素养、纸质阅读与数字阅读、单向评估与多维评... 详细信息

整本书阅读任务群围绕图书的选择、计划的制定、策略的运用和心得的分享对阅读目标进行了界定。要落实整本书阅读目标,应注意理顺集体共读与自主阅读、阅读推荐与自主选书、阅读经验与阅读素养、纸质阅读与数字阅读、单向评估与多维评价之间的关系。

关键词：整本书阅读任务群自主阅读阅读素养数字阅读

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基于高中语文阅读任务群的课堂教学策略

作家天地 2023年第36期 141-143页

作者：张会娟江苏省泗洪中学

本文旨在探讨基于高中语文阅读任务群的课堂教学策略的意义及实施方法。通过培养阅读兴趣、提高阅读理解能力、拓展知识面以及培养批判性思维和创新能力，该策略能够有效提高学生的语文学习效果。本文提出了单篇阅读与群文阅读的双线复... 详细信息

本文旨在探讨基于高中语文阅读任务群的课堂教学策略的意义及实施方法。通过培养阅读兴趣、提高阅读理解能力、拓展知识面以及培养批判性思维和创新能力，该策略能够有效提高学生的语文学习效果。本文提出了单篇阅读与群文阅读的双线复合、阅读教学的目标设置指向任务群、群文阅读教学的议题选择围绕学习任务群以及群文阅读教学的选文组元契合学习任务群等教学策略，并介绍了学习任务群背景下的高中语文阅读操作方法。研究结果表明，基于高中语文阅读任务群的课堂教学策略能够提升学生的学习动机和学习成绩，为学生的综合素质发展提供了有效支持。

关键词：高中语文阅读任务群阅读教学策略阅读兴趣

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小学高年级语文阅读任务群实践

基础教育研究 2023年第2期 49-51页

作者：马占军江苏无锡市新吴区泰伯实验小学无锡214111

阅读任务群由相互关联的系列阅读学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展。在新课程标准的指引下,阅读任务群的课堂行为转变,学习活动以学为主;阅读任务群的形态综合开放,走向多元合作与分享;阅读任务群的评价落点聚焦,关注核心素养... 详细信息

阅读任务群由相互关联的系列阅读学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展。在新课程标准的指引下,阅读任务群的课堂行为转变,学习活动以学为主;阅读任务群的形态综合开放,走向多元合作与分享;阅读任务群的评价落点聚焦,关注核心素养发展。教师在小学高年级语文阅读任务群教学中,应设计阅读任务,落实程序性知识;创设真实任务情境,落实多维阅读任务;创新语文学习活动,转变任务群学习方式。

关键词：小学语文阅读任务群核心素养

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