检索结果-南通市图书馆

九江师专学报 1998年第1期17卷 55-61页

作者：李敬河南新乡师专马列室 453000

在日常思维中，由于有些人对相容选言判断的逻辑形式的误解，从而导致了他们对相容选言判断的逻辑形式的误用。对此，本文深入探讨和具体分析了产生误解的原因、消除误解的方法、避免误解的手段等问题，以达到准确运用相容选言判断的逻... 详细信息

在日常思维中，由于有些人对相容选言判断的逻辑形式的误解，从而导致了他们对相容选言判断的逻辑形式的误用。对此，本文深入探讨和具体分析了产生误解的原因、消除误解的方法、避免误解的手段等问题，以达到准确运用相容选言判断的逻辑形式之目的。

关键词：相容选言判断逻辑形式选言联结项逻辑常项逻辑变项

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解析逻辑形式

逻辑 2006年第2期 101-107页

作者：王左立

后现代主义不仅将攻击的矛头指向了传统哲学，也指向了逻辑。应当如何看待逻辑是一个值得思考的问题。“逻辑形式”是一个基本概念，澄清这个概念对于确定人们应当如何看待逻辑以及逻辑在哲学中的作用至关重要。逻辑形式是思想的形式，... 详细信息

后现代主义不仅将攻击的矛头指向了传统哲学，也指向了逻辑。应当如何看待逻辑是一个值得思考的问题。“逻辑形式”是一个基本概念，澄清这个概念对于确定人们应当如何看待逻辑以及逻辑在哲学中的作用至关重要。逻辑形式是思想的形式，而“逻辑形式”是一个形而上学的概念，这个概念对于逻辑来说不是必需的。对逻辑与哲学的关系应当重新评价。

关键词：逻辑形式逻辑形而上学

来源：人大复印报刊资料评论

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基于逻辑形式的蒙古语省略现象分析

南开语言学刊 2022年第2期 123-130页

作者：王洪磊北京航空航天大学外国语学院 100191

本文以生成语法理论中的逻辑形式为分析工具,聚焦于蒙古语中三种省略现象(动词缺失、论元省略以及截省)的生成及解读机制:提出动词缺失现象是通过逻辑形式中的移位与拷贝两种规则而生成的;介绍了另外两种省略现象(论元省略以及截省)及... 详细信息

本文以生成语法理论中的逻辑形式为分析工具,聚焦于蒙古语中三种省略现象(动词缺失、论元省略以及截省)的生成及解读机制:提出动词缺失现象是通过逻辑形式中的移位与拷贝两种规则而生成的;介绍了另外两种省略现象(论元省略以及截省)及其分析。这三种现象在表层结构中没有完整的语音形式,但在逻辑形式中都能够获得完整的语义解读,表明逻辑形式在省略现象的生成解读机制中扮演着重要角色。

关键词：生成语法蒙古语逻辑形式

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Be的时态逻辑形式

外国语言文学 1989年第Z2期8卷 48-52页

作者：孙传宏郭志刚

按照德国语言学家施来赫尔(August Schleicher)的语言形态分类法,英语属于aA^x+A’一分析结构,即内部屈折与外部屈折+辅助动词的分析结构,其动词具有时态变化。对于包含时态动词的语句以及以这些语句为基础的推理,标准逻辑(即传统逻辑)... 详细信息

按照德国语言学家施来赫尔(August Schleicher)的语言形态分类法,英语属于aA^x+A’一分析结构,即内部屈折与外部屈折+辅助动词的分析结构,其动词具有时态变化。对于包含时态动词的语句以及以这些语句为基础的推理,标准逻辑(即传统逻辑)未加研究,也没有提供足够的工具,因此自本世纪六十年代以来,时态逻辑(tense logic)应而生,其目的就是把时态语句形式化并把包含这种语句的推理系统化。系词be作为表示问异关系和包含关系的主要词汇,在判断中使用频率最高。总的来说。

关键词：时态逻辑 Be 推理系统德国语言学家包含关系 tense 特殊判断可能判断屈折逻辑形式

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自主生长课程:价值取向与逻辑形式

湖北第二师范学院学报 2016年第1期33卷 87-90页

作者：刘晶晶湖北第二师范学院教育科学学院武汉430205

自主生长课程的提出,是基于对人的本质属性的分析与现代课程理论而提出的课程开发、利用、评价模式。从价值取向来看,自主生长课程是基于课程的实践性、生成性、超越性而提出的课程发展模式。从逻辑形式来看,自主生长课程的开发包括教... 详细信息

自主生长课程的提出,是基于对人的本质属性的分析与现代课程理论而提出的课程开发、利用、评价模式。从价值取向来看,自主生长课程是基于课程的实践性、生成性、超越性而提出的课程发展模式。从逻辑形式来看,自主生长课程的开发包括教师、学生、家长共同作为课程的开发者;课程的利用包括学科课程与活动课程的融合、显性课程与隐性课程的融合;课程的评价包括评价理念的转变与评价技术的更新。本文通过对自主生长课程价值取向与逻辑形式的分析,以期为新时期面向学校的课程改革提供借鉴。

关键词：自主生长课程价值取向逻辑形式

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论运动的逻辑形式

湘潭师范学院学报（社会科学版） 2006年第6期28卷 13-15页

作者：王春华衡阳师范学院中文系湖南衡阳421008

运动有两种基本形式:一事物的自我运动和事物之间的相互作用运动,反映到逻辑里体现为两种关系:陈述关系和支配关系,并构成相应的两种命题形式。运动的逻辑形式可用于叙事,也可用于推理。

关键词：运动陈述关系支配关系逻辑形式相互作用运动

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同一律是思维逻辑形式的规律吗?

齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版） 1994年第5期 31-33页

作者：杨树森

我国逻辑学界普遍认为同一律等四条规律是思维逻辑形式的规律。中国人民大学《形式逻辑》指出:“形式逻辑研究思维的逻辑形式,还研究思维逻辑形式的规律:同一律、矛盾律、排中律和充足理由律。它们是形式逻辑的基本规律。”《普通逻辑... 详细信息

我国逻辑学界普遍认为同一律等四条规律是思维逻辑形式的规律。中国人民大学《形式逻辑》指出:“形式逻辑研究思维的逻辑形式,还研究思维逻辑形式的规律:同一律、矛盾律、排中律和充足理由律。它们是形式逻辑的基本规律。”《普通逻辑原理》认为:“逻辑形式的规律有很多,其中有些规律……体现了正确的思维的基本要求……这一部分规律叫做思维的基本规律。思维的基本规律有四条,即:同一律、矛盾律、排中律和充足理由律。” 我们认为,从同一律等四条规律的实际看,认为它们是“思维逻辑形式的规律”这一观点值得重新探讨。本文将从基本内容、逻辑要求以及违反逻辑要求的逻辑错误三个方面,论证四条规律中最基本的一条─—同一律不是思维逻辑形式的规律,而是思维内容的规律。一同一律的基本内容通常被表述为:“在同一思维(即对同一对象的同一方面的思维)

关键词：逻辑研究充足理由律逻辑学界思维逻辑思维过程逻辑错误逻辑形式偷换论题逻辑原理逻辑要求

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析初中教材“牛顿第一运动定律”的逻辑形式

九江师专学报 1987年第5期 98-100页

作者：肖先棻

牛顿第一运动定律即惯性定律。也许因为,在中学教材中不具有物理量与量之间的定量关系形式,而不为教学所重视。在初中物理的学习中,学生似乎感到它还不若阿基米得定律重要……。事实上牛顿第一定律这部分教材的难度是较大的。因为它的... 详细信息

牛顿第一运动定律即惯性定律。也许因为,在中学教材中不具有物理量与量之间的定量关系形式,而不为教学所重视。在初中物理的学习中,学生似乎感到它还不若阿基米得定律重要……。事实上牛顿第一定律这部分教材的难度是较大的。因为它的逻辑结构运比许多别的定律复杂。所谓教材逻辑结构实质就是指它所用的判断、推理和论证形式等内部联结的方式。这里让我们先分析阿基米德定律的判断形式,以为比照。

关键词：逻辑形式惯性定律牛顿第一定律牛顿定律阿基米德定律牛顿

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知觉内容的逻辑形式

中国社会科学文摘 2023年第6期 152-153页

作者：张志伟不详

在当前知觉哲学中,知觉经验通常被认为具有内容。知觉中被传达的信息通常以有意识的经验的形式呈现给知觉者,即知觉者通常以有意识的经验的形式获取知觉内容。有意识的经验的主观样态通常被称为知觉经验的现象特征。一个知觉经验具有的... 详细信息

在当前知觉哲学中,知觉经验通常被认为具有内容。知觉中被传达的信息通常以有意识的经验的形式呈现给知觉者,即知觉者通常以有意识的经验的形式获取知觉内容。有意识的经验的主观样态通常被称为知觉经验的现象特征。一个知觉经验具有的现象特征通常被认为与它具有的表征内容相关。

关键词：知觉经验逻辑形式现象特征形式呈现有意识内容