自主生长课程:价值取向与逻辑形式
Self Growth Course: Value Orientation and Logical Form作者机构：湖北第二师范学院教育科学学院武汉430205
出 版 物：《湖北第二师范学院学报》 (Journal of Hubei University of Education)
年 卷 期：2016年第33卷第1期
页 面：87-90页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
摘 要：自主生长课程的提出,是基于对人的本质属性的分析与现代课程理论而提出的课程开发、利用、评价模式。从价值取向来看,自主生长课程是基于课程的实践性、生成性、超越性而提出的课程发展模式。从逻辑形式来看,自主生长课程的开发包括教师、学生、家长共同作为课程的开发者;课程的利用包括学科课程与活动课程的融合、显性课程与隐性课程的融合;课程的评价包括评价理念的转变与评价技术的更新。本文通过对自主生长课程价值取向与逻辑形式的分析,以期为新时期面向学校的课程改革提供借鉴。
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