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理性的视角：走出高等教育“适应论”的历史误区

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引导也是一种适应——高等教育“适应论”与“引导论”之争的超越

高等教育 2013年第4期 95-125页

作者：展立新陈学飞

高等教育“适应论”是一种突出强调高等教育发展必须与社会发展需求相一致的高等教育发展观。该观念先后把国家工业化、政治运动、经济体制改革和建设“世界一流大学”等目标当作高等教育的主要适应对象，其代表性表述是关于高等教育“... 详细信息

高等教育“适应论”是一种突出强调高等教育发展必须与社会发展需求相一致的高等教育发展观。该观念先后把国家工业化、政治运动、经济体制改革和建设“世界一流大学”等目标当作高等教育的主要适应对象，其代表性表述是关于高等教育“两个规律”的理论。然而，从理性分工的角度来看，高等教育本质上是一种知识再生产活动，其首先应该符合的是认知活动合理化即认知理性发展的要求。高等教育“适应论”的失误在于：一方面，它颠倒了认知理性与各种实践理性的关系，试图用工具理性、政治理性和传统的“实践理性”等取代认知理性在教学和科研中的核心地位，使国内高等教育难于以上正常发展的轨道；另一方面，它在选择某种实践理性为主导的时候，又不惜压制其他各种实践理性的发展，以至于在高等教育的各种目标之间、不同的目标与手段之间，造成了极大的矛盾和冲突。本文认为，回归认知理性、建设完善的学术市场，是我国高等教育摆脱“适应论”思想束缚、稳步建设“世界一流大学”和现代大学制度的客观要求和未来发展趋势。

关键词：高等教育适应论认知理性学术市场

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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重庆高教研究 2014年第4期2卷 11-16页

作者：段会冬莫丽娟海南师范大学教育科学学院海南海口571158

上世纪80年代,以潘懋元先生为代表的高等教育学家提出高等教育发展必须适应社会发展和适应人的发展的思想,这被反对者概括为"适应论"。而支持"引导论"者认为,"适应论"思想是工具理性荼毒中国高等教育的产物,使得高等教育无法摆脱社会附... 详细信息

上世纪80年代,以潘懋元先生为代表的高等教育学家提出高等教育发展必须适应社会发展和适应人的发展的思想,这被反对者概括为"适应论"。而支持"引导论"者认为,"适应论"思想是工具理性荼毒中国高等教育的产物,使得高等教育无法摆脱社会附庸的尴尬地位。要超越这种境遇,必须重新认识高等教育重视反思和批判的学术传统,对社会的发展加以引导和改造。然而,尽管社会与人的发展的时间延展性和适应的"无方向性"都意味着"适应论"仍处在未完成状态,教育的性质以及世界高等教育发展的历史与现实都充分表明"适应论"的提出有其必然性。二者之间的争论是一种二元对立思维的产物。从人类实践的特点来看,引导本是适应题中应有之义。因此应跳出非此即彼的思维方式,寻求一种更具包容性和开放性的高等教育发展之路。

关键词：适应论引导论高等教育

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“适应论”与“得体论”的比较分析

乐山师范学院学报 2007年第10期22卷 81-84页

作者：祝峰德宏师范高等专科学校中文系云南德宏678400

在语用学研究领域中,***的适应论与王希杰等学者的得体论已经成为语用研究的热点理论。本文把这两种理论放在语用学的平台上进行一个全面而系统的比较分析,力求挖掘出二者共有的丰富的语用价值,从而肯定两种理论各都是较为成熟、完善、... 详细信息

在语用学研究领域中,***的适应论与王希杰等学者的得体论已经成为语用研究的热点理论。本文把这两种理论放在语用学的平台上进行一个全面而系统的比较分析,力求挖掘出二者共有的丰富的语用价值,从而肯定两种理论各都是较为成熟、完善、科学的语用学理论。

关键词：适应论得体论语用语境综观视角全释

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从“两种生产适应论”到“三种生产协调论”

浙江师范大学学报（社会科学版） 1998年第6期24卷 17-21页

作者：周志山

可持续发展观的提出是社会发展观上的一次重大变革，其理论底蕴应该到哲学历史观的深处去寻找。在探讨这两者的关系时，本文认为，以往历史观阐释的“两种生产适应论”在当代发展现的观照下，应合理地拓展为“三种生产协调论”，以期对... 详细信息

可持续发展观的提出是社会发展观上的一次重大变革，其理论底蕴应该到哲学历史观的深处去寻找。在探讨这两者的关系时，本文认为，以往历史观阐释的“两种生产适应论”在当代发展现的观照下，应合理地拓展为“三种生产协调论”，以期对发展着的社会实践提供全面的理论指导。

关键词：三种生产理论人类自身生产资源环境两种生产理论物质资料生产协调论历史唯物主义适应论可持续物质生产

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文化语境适应论视角下的中餐菜名翻译

扬州大学烹饪学报 2009年第4期26卷 43-46页

作者：刘响慧赣南师范学院外国语学院江西赣州341000

同一切言语交际活动一样,翻译也是一个连续选择的过程。译者要适应具体的交际语境和交际对象,选择相应的翻译策略。为实现交际目的,直译、音译加直译、意译、直译加注释等都是翻译中餐菜名的可行方法。耶夫·维索尔伦的语言适应论为中... 详细信息

同一切言语交际活动一样,翻译也是一个连续选择的过程。译者要适应具体的交际语境和交际对象,选择相应的翻译策略。为实现交际目的,直译、音译加直译、意译、直译加注释等都是翻译中餐菜名的可行方法。耶夫·维索尔伦的语言适应论为中餐菜名的翻译及其研究提供了参考依据。

关键词：适应论文化语境中餐菜名翻译策略

从适应论看《实习医生格蕾》中医患冲突性话语

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企业导报 2014年第19期 67-68页

作者：侯苗苗长春理工大学

冲突性话语是复杂的语言现象。本文从适应论角度,以美剧《实习医生格蕾》为语料来源,分析发生医患冲突性话语,从物理、社交、心理世界三个方面探究发生医患话语冲突的原因。

关键词：医患冲突性话语适应论

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基于适应论的商标名的翻译研究

洛阳理工学院学报（社会科学版） 2011年第4期26卷 9-12,15页

作者：王静北方民族大学外国语学院宁夏银川750021

商标名不仅仅是符号,更是商品市场定位、情感、价值、文化、形象等的综合考量的结果。商标名常由普通名词、专有名词、臆造词、创造性文字构成。其特点为:商标名称常暗示或明示商品的特性;文字简洁;常是音美、形美、意美的结合。以此为... 详细信息

商标名不仅仅是符号,更是商品市场定位、情感、价值、文化、形象等的综合考量的结果。商标名常由普通名词、专有名词、臆造词、创造性文字构成。其特点为:商标名称常暗示或明示商品的特性;文字简洁;常是音美、形美、意美的结合。以此为原则,在维索尔伦的适应论的关照下,研究了商标名翻译时应注意的原则,以便为商标名的翻译提供实践与理论支持。

关键词：商标名构成特点适应论翻译原则

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教育发展“适应论”的规律定位审视

教育科学文摘 2021年第3期40卷 23-25页

作者：田尊道河南师范大学教育学部河南新乡453007

教育发展“适应论”是一种教育发展观,简言之即是教育以适应社会发展的方式来发展。它是改革开放之后中国秉持的教育发展思路。教育发展“适应论”的思想前提:一种历史性关系“适应论”思想前提是教育从属于社会。这里的“社会”和“从... 详细信息

教育发展“适应论”是一种教育发展观,简言之即是教育以适应社会发展的方式来发展。它是改革开放之后中国秉持的教育发展思路。教育发展“适应论”的思想前提:一种历史性关系“适应论”思想前提是教育从属于社会。这里的“社会”和“从属于社会”均有特定的内涵。“社会”的含义是指除去教育之后的经济、政治、文化,“从属于社会”即教育从属于经济、政治、文化。

关键词：思想前提教育发展观教育发展思路适应论适应社会发展改革开放政治

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语码转换与适应论

山东外语教学 2003年第5期24卷 8-10页

作者：谭晓晨解放军外国语学院河南洛阳471003

本文以语用学的适应论为基础对小说中的语码转换现象进行分析,说明语码转换是交际者为适应语言、语境和交际双方的心理现实而做出的动态性调整的观点.

关键词：语码转换适应论语用学小说《围城》