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过程性评价、成就目标定向与学习投入:机制与路径

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高教探索 2020年第11期 36-46页

作者：何春梅四川大学锦城学院通识教育学院成都611731

作为重要的教学情境,过程性评价对学习动机及学习投入的影响尚缺乏关注,明确其杠杆机制有助于在教学管理中实施良性干预。采取随机抽样的方式,以某二本院校609名学习者为研究对象获得样本数据。通过相关性分析、验证性因子分析及多重中... 详细信息

作为重要的教学情境,过程性评价对学习动机及学习投入的影响尚缺乏关注,明确其杠杆机制有助于在教学管理中实施良性干预。采取随机抽样的方式,以某二本院校609名学习者为研究对象获得样本数据。通过相关性分析、验证性因子分析及多重中介效应检验后发现:(1)过程性评价显著正向影响学习投入;(2)掌握目标定向、成绩趋近目标定向和成绩回避目标定向对学习投入存在显著正向影响;(3)掌握目标定向和成绩趋近目标定向在过程性评价与学习投入的关系中起部分中介作用,成绩回避目标定向的中介效应不显著。以上结果表明,过程性评价不仅能直接预测,还能通过成就目标定向的中介作用来间接预测学习投入,所以应优化评价方式,利用成就目标定向的导向性,促进学习投入。

关键词：过程性评价学习投入成就目标定向中介效应影响机制

过程性评价与形成性评价辨析——工程教育专业认证视角

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高等工程教育研究 2022年第5期70卷 6-11页

作者：李志义黎青青大连理工大学大连理工大学高等教育研究院

从工程教育认证视角对过程性评价与形成性评价的内涵、理论基础和实现价值进行了辨析,指出了二者在工程教育认证实践中存在的现实问题,分析了产生问题的原因;比较了二者评价目的、评价内容、评价方法和实施要点等方面的异同。以期参与... 详细信息

从工程教育认证视角对过程性评价与形成性评价的内涵、理论基础和实现价值进行了辨析,指出了二者在工程教育认证实践中存在的现实问题,分析了产生问题的原因;比较了二者评价目的、评价内容、评价方法和实施要点等方面的异同。以期参与工程教育认证的专业能深刻认识和正确使用两种评价方式,积极探索实现其功能与价值的有效途径,使其成为促进老师的教和学生的学、保障工程教育质量的有效方法。

关键词：过程性评价形成性评价专业认证

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过程性评价的哲学诠释

齐鲁学刊 2012年第4期 69-73页

作者：张曙光山东女子学院教育学院山东济南250300

过程性评价是在教学过程中对学生学习的各类信息加以即时、动态地解释,借以优化学习过程、调整教学策略从而实现教学过程价值增值的活动。教学价值的内在性、生成性决定了过程性评价不但要揭示内在于学习过程中的价值,而且要生成学习过... 详细信息

过程性评价是在教学过程中对学生学习的各类信息加以即时、动态地解释,借以优化学习过程、调整教学策略从而实现教学过程价值增值的活动。教学价值的内在性、生成性决定了过程性评价不但要揭示内在于学习过程中的价值,而且要生成学习过程的新价值。顺应教学活动的过程性特征,过程性评价在解释复杂学习过程的基础上,要即时地揭示当下学习情境与学生未来发展的关系,指引学生面向未来的发展方向。过程性评价在复杂的教学情境中对学生知识建构与转知成智的学习过程进行全面分析,能够起到促进个体生命完满建构的作用。

关键词：过程性评价价值哲学过程哲学生命哲学

过程性评价：内涵与操作——以深圳市育才中学为主例

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课程．教材．教法 2008年第11期28卷 8-13,39页

作者：叶延武广东省深圳市育才中学

过程性评价是高中新课程学业评价的重要组成部分，也是取得学分的必要条件。它是一种在课程实施的过程中对学生的学习进行评价的方式。科学地进行过程性评价，对学生学习动机、效果以及与学习密切相关的非智力因素等方面的提升能产生积... 详细信息

过程性评价是高中新课程学业评价的重要组成部分，也是取得学分的必要条件。它是一种在课程实施的过程中对学生的学习进行评价的方式。科学地进行过程性评价，对学生学习动机、效果以及与学习密切相关的非智力因素等方面的提升能产生积极而显著的作用。但就面上的情况来看，相当一部分学校因种种原因导致其形同虚设甚至完全取消。如何准确把握过程性评价的内涵与实践，实现过程性评价的应有价值和功能，是每一个课程理论工作者及一线实践者必须面对的问题。

关键词：过程性评价理念实践

过程性评价、形成性评价与终结性评价教学实践

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高等工程教育研究 2024年第4期 94-100页

作者：孙晶刘新大连理工大学机械工程国家级实验教学示范中心大连理工大学创新创业学院大连理工大学国家级工训中心

对学习过程的广义学习成果、学习动机、态度、表现等进行的评价为过程性评价;对渐进达成课程目标所进行的学习成果评价为形成性评价;对课程目标达成情况的评价为课程的终结性评价。以机械类专业课“控制工程基础”为例,聚焦课程目标达... 详细信息

对学习过程的广义学习成果、学习动机、态度、表现等进行的评价为过程性评价;对渐进达成课程目标所进行的学习成果评价为形成性评价;对课程目标达成情况的评价为课程的终结性评价。以机械类专业课“控制工程基础”为例,聚焦课程目标达成、高阶能力培养、学生自我调节与反思、学习或教学过程调整、自驱力激发、学习效果干预、师生个体成长等关键要素,对三种评价开展了教学实践。

关键词：课程目标过程性评价形成性评价终结性评价教学实践

过程性评价在信息技术课程中运用的理念与策略

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中国电化教育 2006年第5期 60-62页

作者：周玳珈广东省汕头市华侨中学广东汕头515041

新一轮的课程改革提出了重构教学评价体系,使其促进学生全面发展的迫切要求,特别指出了以档案袋为代表的过程性评价在信息技术教学中的重要性。那么,什么是过程性评价,它在信息技术课程中的地位、功能又如何,怎样才能科学有效的实施过... 详细信息

新一轮的课程改革提出了重构教学评价体系,使其促进学生全面发展的迫切要求,特别指出了以档案袋为代表的过程性评价在信息技术教学中的重要性。那么,什么是过程性评价,它在信息技术课程中的地位、功能又如何,怎样才能科学有效的实施过程性评价并做到"以评促学",在本文中,笔者结合教学实践阐述了个人对过程性评价的理念感悟、实施策略与实践反思。

关键词：过程性评价理念实施策略档案袋

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过程性评价的组织策略与方法研究

中国电化教育 2010年第9期 107-109页

作者：郑明达海安县教育局教研室江苏海安226600

过程性评价是新课程实践的基本要求。如何有效实施过程性评价,评价组织至关重要。本文以信息技术课程过程性评价中的"评价组织"这一关键环节为研究出发点,分别对学生自评、同学互评、教师评价三种基本评价形式的组织与实施进行了探讨。... 详细信息

过程性评价是新课程实践的基本要求。如何有效实施过程性评价,评价组织至关重要。本文以信息技术课程过程性评价中的"评价组织"这一关键环节为研究出发点,分别对学生自评、同学互评、教师评价三种基本评价形式的组织与实施进行了探讨。首先分析了三种评价形式各自在过程性评价中承载的作用,着重强调了学生自评中的"反省"作用、同学互评中的"借鉴"作用和教师评价中的"诊断"作用;其次,结合过程性评价实施组织中的评价案例,分别就有效组织学生自评、同学互评、教师评价提出了基本策略与方法。

关键词：过程性评价评价组织信息技术课程

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过程性评价:概念、范围与实施

上海教育科研 2005年第9期 12-14,59页

作者：高凌飚钟媚华南师范大学课程与教学系 510631

在新课程的背景下,将过程性评价纳入高中学生的学业成绩评价体系的观点已经得到新课程实验区广东、山东、海南、宁夏等地区学校的广泛认同和重视。然而,过程性评价作为一种刚刚发展起来的评价理念和方式,人们对其理解还存在某些偏差,导... 详细信息

在新课程的背景下,将过程性评价纳入高中学生的学业成绩评价体系的观点已经得到新课程实验区广东、山东、海南、宁夏等地区学校的广泛认同和重视。然而,过程性评价作为一种刚刚发展起来的评价理念和方式,人们对其理解还存在某些偏差,导致在具体的实施过程中引起了混乱。为此,本文尝试从过程性评价的内涵、评价的内容以及实施的过程三个方面进行探讨,进一步明确过程性评价的理念和功能。

关键词：过程性评价评价内容概念中小学课程改革教育评价

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过程性评价:关于学习过程价值的建构过程

电化教育研究 2009年第6期30卷 17-20页

作者：谢同祥李艺淮阴师范学院信息传播与技术系江苏淮安223300 南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

本文试从与过程性评价相关的概念入手,通过对过程性评价的概念、特征、意义的本体审视,提出如下观点:过程性评价是关于学习过程价值的建构过程,具有双重的过程特征;过程性评价作为一种过程价值取向的评价,对学习者体现了价值关怀与价值... 详细信息

本文试从与过程性评价相关的概念入手,通过对过程性评价的概念、特征、意义的本体审视,提出如下观点:过程性评价是关于学习过程价值的建构过程,具有双重的过程特征;过程性评价作为一种过程价值取向的评价,对学习者体现了价值关怀与价值教育的双重意义。

关键词：价值评价过程性评价本体意义