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美国媒体素养教育理念变迁分析——从“保护主义”到“超越保护主义”

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郑州师范教育 2013年第4期2卷 10-15页

作者：陈明英北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875

美国的媒体素养教育实施时间并不长,但积累的丰富经验值得中国借鉴。本文主要从文化观念、媒介生态环境以及师生角色定位三方面分析了美国的媒体素养教育从"保护主义"到"超越保护主义"的变迁过程,以期为中国媒体素养教育的发展提供借鉴。

关键词：美国媒体素养教育保护主义超越保护主义

对英国媒介教育“保护主义”的诊断与超越——大卫·帕金翰的媒介教育思想及其启示

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外国教育研究 2011年第12期38卷 76-80页

作者：刘津池都月东北师范大学教育科学学院吉林长春130024 梅河口市第五中学吉林梅河口135000

大卫.帕金翰是英国著名的媒介教育思想家,他在基于历史事实和时代发展状况的基础上,对英国媒介教育中的传统保护主义进行了诊断,指出"童年之死"是传统保护主义的最大恶果,并就此提出了"超越保护主义"的思想观点。在"超越保护主义"的设计... 详细信息

大卫.帕金翰是英国著名的媒介教育思想家,他在基于历史事实和时代发展状况的基础上,对英国媒介教育中的传统保护主义进行了诊断,指出"童年之死"是传统保护主义的最大恶果,并就此提出了"超越保护主义"的思想观点。在"超越保护主义"的设计上,帕金翰要求为儿童赋权,使媒介回归现实世界,成为可自主支配的教育资源。

关键词：大卫·帕金翰英国媒介教育保护主义超越保护主义

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国外中小学媒介素养教育新进展

中国电化教育 2012年第7期 23-28页

作者：罗生全欧露梅西南大学教育学部重庆400715

媒介素养教育可以指导学生正确理解和使用大众传媒资源,有助于培养其健康的媒介批评能力和创新意识,其经历了"文化保护主义""大众文化主义"和"超越保护主义"等三个阶段,表现出从学科模式走向统整模式、从技术掌握走向创新学习、从教学... 详细信息

媒介素养教育可以指导学生正确理解和使用大众传媒资源,有助于培养其健康的媒介批评能力和创新意识,其经历了"文化保护主义""大众文化主义"和"超越保护主义"等三个阶段,表现出从学科模式走向统整模式、从技术掌握走向创新学习、从教学本位走向学习本位、从抵抗式防御走向参与式行动等四大发展趋势与时代走向,为我国中小学媒介素养教育提供了突出整合效应、实现课程文化转向、创建问题本位的教学模式与学习方式等新的发展方向。

关键词：中小学媒介素养教育超越保护主义问题本位

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大陆地区媒介素养的建构策略探求

吉首大学学报（社会科学版） 2009年第5期30卷 150-154页

作者：张宏树湖北民族学院文学与传媒学院湖北恩施445000

如何建构当下大陆地区公众的媒介素养必须考量中国语境,包括社会、文化环境与媒介生态,同时应该考量控制教育决策的相关因素。以国家为主体、以在校大学生为实施对象、在课程体系中推行媒介素养教育是目前大陆地区建构公众媒介素养最切... 详细信息

如何建构当下大陆地区公众的媒介素养必须考量中国语境,包括社会、文化环境与媒介生态,同时应该考量控制教育决策的相关因素。以国家为主体、以在校大学生为实施对象、在课程体系中推行媒介素养教育是目前大陆地区建构公众媒介素养最切实可行的策略。媒介素养教育的理念为"超越保护主义",方式为参与式学习,目标为建构积极的受众。

关键词：中国大陆媒介素养建构策略超越保护主义

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初中生手机媒介素养培养的研究

初中生手机媒介素养培养的研究

作者：王文燕南京师范大学

学位级别：硕士

如果说上一代少年儿童是和报刊、电视一起成长的,那么,当代少年儿童就是和电脑、网络和手机一起成长的。探索新媒体的信息互动、搜索等功能已经成为孩子们生活的组成部分,深刻影响着他们学习、生活和思维方式。手机作为先进科技的产物,... 详细信息

如果说上一代少年儿童是和报刊、电视一起成长的,那么,当代少年儿童就是和电脑、网络和手机一起成长的。探索新媒体的信息互动、搜索等功能已经成为孩子们生活的组成部分,深刻影响着他们学习、生活和思维方式。手机作为先进科技的产物,只是一种新兴的信息传播工具,其本身并没有好坏之分,但是当手机与人类活动相关联时,就会产生正反两方面的价值判断,手机在信息传播中充当“双刃剑”的角色。初中生是手机使用的一类消费群体,初中生手机媒介素养培养就是让初中生正确认识手机的特点和功能、学会批判性对待手机传播内容,利用手机促进自身发展。通过对手机的功能分析,强调了手机媒介素养培养的必要性和意义,以初中生的身心特点为出发点,探索初中生手机媒介素养的培养策略。研读国内外媒介素养教育相关文献后,发现超越保护主义和以文化反哺为代表的关于文化传递的理论符合当代媒介素养教育实际。笔者采用问卷调查法了解初中生手机媒介素养现状,以超越保护主义和反哺文化为理论指导尝试培养初中生手机媒介素养,运用行动研究法进行了具体的教学实践,对实践效果进行分析和反思。研究表明,用超越保护主义和以文化反哺为代表的关于文化传递的理论来指导初中生手机媒介素养培养是有效可行的。这两种理论能够促进初中生全面认识手机,提高批判性解读的能力,提升手机媒介素养。

关键词：超越保护主义手机媒介素养媒介素养媒介素养培养

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小学生网络媒介素养培养研究

小学生网络媒介素养培养研究

作者：陈欢欢南京师范大学

学位级别：硕士

互联网的发展给我们的生活带来方便的同时,也影响着我们的生活方式和价值观念。网络媒介本身只是一种由人类发明出来的新的信息传播工具,并没有好坏之分,而当其与人的活动相关联时,就产生了正面或负面价值判断的可能性。这种特性使得网... 详细信息

互联网的发展给我们的生活带来方便的同时,也影响着我们的生活方式和价值观念。网络媒介本身只是一种由人类发明出来的新的信息传播工具,并没有好坏之分,而当其与人的活动相关联时,就产生了正面或负面价值判断的可能性。这种特性使得网络在传播中担当了“双刃剑”的角色。对小学生而言,学会如何正确地认识网络媒介的功能和特性、批判地对待网络媒介传播的内容,并利用其促进自身发展,成为网络媒介素养教育的必要内容。本文通过对网络媒介的功能以及小学生的特点分析,强调了网络媒介素养培养的必要性和意义,以网络媒介素养培养为出发点,探求培养学生媒介素养的途径。通过调查,发现当前小学生网络媒介素养不高,相关教育中存在重视程度不够、夸大网络媒介负面影响、忽视小学生的需求和主动性等问题。在对国内外媒介素养教育进行调查分析后,发现超越保护主义理念符合当代媒介素养教育实际。因此本文尝试在超越保护主义视角下对小学生的网络媒介素养进行培养,并根据教学实践,提出了在超越保护主义理念下具体的培养策略,并在课堂实践中对教学效果加以验证。本文通过行动研究法、访谈法等方法,对小学生网络媒介素养的现状和培养后的效果进行了调查分析。研究表明,超越保护主义理念培养小学生网络媒介素养是有效可行的。超越保护主义理念能够促进小学生全面认识网络媒介,提高批判性解读的能力,利用媒介促进自身的发展,从而提高媒介素养。

关键词：小学生网络媒介素养培养研究超越保护主义

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新媒介环境下青少年的媒介素养教育

盐城师范学院学报（人文社会科学版） 2014年第3期34卷 94-98页

作者：葛明驷华中科技大学新闻与信息传播学院湖北武汉430074

新媒介环境下,媒介"应用"是青少年与新媒介关系的重要表征,青少年媒介素养教育的内涵也因此有了新的发展。在这种情况下,超越保护主义是青少年媒介素养教育的理念选择;以个人本位为价值取向的体验学习是青少年媒介素养教育的恰当的方法... 详细信息

新媒介环境下,媒介"应用"是青少年与新媒介关系的重要表征,青少年媒介素养教育的内涵也因此有了新的发展。在这种情况下,超越保护主义是青少年媒介素养教育的理念选择;以个人本位为价值取向的体验学习是青少年媒介素养教育的恰当的方法选择;依托学校教育模式,提高媒介素养教育的地位,加快媒介素养课程建设,正确组织体验学习活动,是青少年媒介素养教育的正确路径选择。

关键词：新媒介环境媒介素养超越保护主义体验学习个人本位

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青少年的媒介素养教育

青年探索 2001年第3期 6-9页

作者：戴怡平中山大学教育学院

媒介素养教育是指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育,通过这种教育培养学生健康的媒介批评能力,使其能够充分利用媒介资源完善自我,参与社会发展。媒介素养教育的前提是了解媒介内容的特点、青少年受众的特点和媒介影响... 详细信息

媒介素养教育是指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育,通过这种教育培养学生健康的媒介批评能力,使其能够充分利用媒介资源完善自我,参与社会发展。媒介素养教育的前提是了解媒介内容的特点、青少年受众的特点和媒介影响受众的过程。以此为基础提出了媒介素养教育的必要性、内容设计和教学方式。

关键词：媒介素养教育媒介受众社会化保护主义超越保护主义

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