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高本贯通人才培养“课程矩阵”构建的价值意蕴、现实困境与路径探索——以数控技术专业为例

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第10期 0008-0012页

作者：封丽静刘璐邹玉兰李瑞红滨州职业学院教务处山东滨州256603

构建高本贯通人才培养“课程矩阵”是培养高素质技术技能人才的重要举措,是提高职业教育吸引力的重要手段。新时期,“课程矩阵”的构建可为区域经济发展、行业企业发展、专业学科发展、学生一体成长培养技术技能人才,满足学生发展需求... 详细信息

构建高本贯通人才培养“课程矩阵”是培养高素质技术技能人才的重要举措,是提高职业教育吸引力的重要手段。新时期,“课程矩阵”的构建可为区域经济发展、行业企业发展、专业学科发展、学生一体成长培养技术技能人才,满足学生发展需求。但面对课程各级矩阵目标依存度较差、课点相关内涵构建缺少层次性、学习产出标准缺失可测量性等突出问题,探索运用课程矩阵论证课程体系和课程,能够有效避免课程衔接方面的缺口和冗余,从而培育出具有较高职业能力与职业素质的现场工程师。

关键词：高本贯通课程矩阵价值判断路径探索

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课程矩阵:一个课程体系设计分析框架探析

高等工程教育研究 2014年第6期62卷 178-184页

作者：巩建闽萧蓓蕾董文娜德州学院德州学院生态与园林建筑学院德州学院信息管理学院

我国高等教育的课程设计理论与方法研究十分薄弱。本文探讨的课程体系设计框架是近年来课程地图的一种流行形式,本文通过该框架的使用说明,论述了高校在目标制定和课程生成中存在的问题及改革路径,结合实证研究探讨了建立目标与课程之... 详细信息

我国高等教育的课程设计理论与方法研究十分薄弱。本文探讨的课程体系设计框架是近年来课程地图的一种流行形式,本文通过该框架的使用说明,论述了高校在目标制定和课程生成中存在的问题及改革路径,结合实证研究探讨了建立目标与课程之间培养关系以及框架对课程体系设计质量的评估功能,旨在为高校提高课程体系设计质量提供一个适用的分析框架。

关键词：课程体系设计课程矩阵分析框架学生学习成果课程地图

应用反向课程矩阵进行《高分子化学与物理》的课程设计

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高分子通报 2022年第10期 149-154页

作者：刘丽娟朱森张宝莲王滨赵洪宾张守超天津城建大学理学院天津300384 天津城建大学材料科学与工程学院天津300384

为提高学生学习《高分子化学与物理》的积极性和主动性,应用反向课程矩阵法进行课程设计,使教学目标、教学方法和评价方式突出了以学生为中心、产出为导向和可持续改进的设计思想;通过编制课程矩阵将具体的教学目标、学生的学习方法、... 详细信息

为提高学生学习《高分子化学与物理》的积极性和主动性,应用反向课程矩阵法进行课程设计,使教学目标、教学方法和评价方式突出了以学生为中心、产出为导向和可持续改进的设计思想;通过编制课程矩阵将具体的教学目标、学生的学习方法、老师的教学方法和考核评价指标呈现给学生,使学生学习方向更明确。通过在线学习平台(超星学习通),教师可以发布教学矩阵,提供教学资源,学生可以根据教学矩阵的要求自学、评测、提交作业,教师根据平台的统计数据了解学生的学情,及时调整教学策略。经过迭代完善,教学创新效果初显,学生的自主学习能力逐步提高。

关键词：高分子课程矩阵反向设计教学模式

应用反向课程矩阵设计法进行“电类实验室安全教育”课程建设

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实验技术与管理 2020年第2期37卷 168-173页

作者：邓春花尹仕徐慧平肖波胡玮华中科技大学电气与电子工程学院湖北武汉430074

为了提高学生对该课程的重视程度,提高学习主动性,从而促进安全教育目标的达成,采用反向课程矩阵设计法进行课程设计。通过编制课程矩阵将安全教育各环节的教学目标、教学方法和评价指标呈现给学生,使学生能够在教师引导下进行主动学习... 详细信息

为了提高学生对该课程的重视程度,提高学习主动性,从而促进安全教育目标的达成,采用反向课程矩阵设计法进行课程设计。通过编制课程矩阵将安全教育各环节的教学目标、教学方法和评价指标呈现给学生,使学生能够在教师引导下进行主动学习。反向设计法的运用体现了"以学生学习为中心""以学习效果为中心"的原则,所设计的"电类实验室安全教育"课程教学效果显著。

关键词：实验室安全安全教育课程矩阵反向设计教学模式

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应用型课程建设中课程矩阵的开发研究

职教论坛 2021年第3期37卷 69-74页

作者：王丹张洪岩李文禹齐齐哈尔工程学院教务处齐齐哈尔工程学院基础部齐齐哈尔工程学院管理工程系

应用型人才培养的根本在于课程(课程体系和课程单元)。文章以整体性理论、反馈性理论、交互效应矩阵理论为指导,厘清课程体系培养目标、课程单元教学目标、项目任务目标之间的关系,按照目标一致性、课点内涵构建层次性、课程内容重构必... 详细信息

应用型人才培养的根本在于课程(课程体系和课程单元)。文章以整体性理论、反馈性理论、交互效应矩阵理论为指导,厘清课程体系培养目标、课程单元教学目标、项目任务目标之间的关系,按照目标一致性、课点内涵构建层次性、课程内容重构必要性以及学习产出标准可测量原则,自上而下开发课程体系矩阵、课程单元(门课)矩阵、项目矩阵,同时明确各级矩阵与目标之间的支撑关系;合理设计项目学习产出以及有效的学习产出测量标准,进而为应用型人才培养目标的达成探索有效路径。

关键词：应用型课程建设课程矩阵课点

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课程矩阵方法及其在课程体系构建中的应用

辽宁经济 2020年第6期 80-81页

作者：王爱华沈阳工程学院

本文在对课程矩阵和课程地图进行简要介绍的基础上,结合学生学习成果理念构建课程体系的设计空间和实践空间,运用课程矩阵方法构建学习成果矩阵,并对课程矩阵方法在课程体系构建中的应用进行了探讨。

关键词：课程地图课程矩阵课程体系

基于反向课程矩阵学理的世界现代史教学设计探究

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德州学院学报 2023年第5期39卷 104-110页

作者：王延敏德州学院马克思主义学院山东德州253021

反向课程矩阵理论意在促进学生主动、有效学习,帮助教师实现世界现代史课程的教学目标,依据反向矩阵理论设计的课程设计矩阵能够呈现教学内容、教学目标、教学方法和课程的评价指标。基于过程性考核设计的各教学活动评价量表的编制和应... 详细信息

反向课程矩阵理论意在促进学生主动、有效学习,帮助教师实现世界现代史课程的教学目标,依据反向矩阵理论设计的课程设计矩阵能够呈现教学内容、教学目标、教学方法和课程的评价指标。基于过程性考核设计的各教学活动评价量表的编制和应用是学生中心、成果导向的教学模式真正落地生效的关键环节。。

关键词：世界现代史学生中心成果导向课程矩阵反向设计

基于SEC的课程评价与课程标准的一致性研究

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生命的化学 2024年第6期44卷 1125-1132页

作者：宋小平沈何放安徽医学高等专科学校药学院合肥230061

为了进一步发挥课程标准在教学评价中的指导作用,本研究对生物制药技术专业2021-2022年“生物化学与分子生物学”期末试卷与课程标准之间的一致性关系进行了深入研究。采用比较研究法、归纳法、数理统计法以及实施课程调查(survey of th... 详细信息

为了进一步发挥课程标准在教学评价中的指导作用,本研究对生物制药技术专业2021-2022年“生物化学与分子生物学”期末试卷与课程标准之间的一致性关系进行了深入研究。采用比较研究法、归纳法、数理统计法以及实施课程调查(survey of the enacted curriculum,SEC)模式等多种方法,详细分析了试卷与课程标准之间的一致性情况。研究结果表明:从整体来看,2021年期末试卷与课程标准呈现出显著的统计学一致性;然而,2022年期末试卷与课程标准未能达到显著统计学一致性的要求。就内容主题而言,在两个考查年份中,“蛋白质化学”“核酸化学”和“氨基酸代谢”是重点考查领域,并且其在试卷中所占比例高于课程标准要求。就认知水平而言,“记住”层次低于课程标准要求,相对降低了10.4%~14.0%;而“应用”和“分析”层次均超过了课程标准要求,最大超出值为13.1%。此项研究成果不仅加强了对教学评价与课程标准一致性的研究,还为制定课程标准、提升教师教学质量、培养学生自主学习能力以及建设更全面的试题库资源提供了有力依据。

关键词：期末试卷课程标准课程矩阵实施课程调查模式

高校“课赛创”一体化实践教学体系的构建与探讨——以河北科技大学纺织类专业为例

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西部皮革 2024年第10期46卷 68-70页

作者：刘兆麟陈明星李敏张威河北科技大学纺织服装学院河北省纺织服装技术创新中心

文章探讨河北科技大学纺织类专业的“课赛创”一体化实践教学体系，旨在推动专业内涵式发展，提升应用型与创新型人才培养质量。该体系包括构建实践教学课程矩阵、以赛促教促学、产教研协同育人及完善评价机制四个方面。通过构建三阶递... 详细信息

文章探讨河北科技大学纺织类专业的“课赛创”一体化实践教学体系，旨在推动专业内涵式发展，提升应用型与创新型人才培养质量。该体系包括构建实践教学课程矩阵、以赛促教促学、产教研协同育人及完善评价机制四个方面。通过构建三阶递进课程矩阵，实现实践教学从基础到专业再到综合的层次递进；以竞赛为纽带，融合知识传授、实践内化和创新拓展，强化理论与实践的衔接；依托实践平台开展项目式教学与研发，举办高水平学术交流，促进人才培养与产业需求对接；采用多元全程评价机制，提升实践教学成效与教学质量。

关键词：实践教学 “课赛创”一体化课程矩阵教赛融合