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大学英语分级教学对课堂心理环境影响的实证研究

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山东外语教学 2010年第2期31卷 56-62页

作者：高照电子科技大学外国语学院

本文引入课堂心理环境的研究方法，通过对比分级实验班和未分级对照班的学习者在课堂心理环境七个维度上的差异，调查了分级教学模式对不同英语水平（高水平、中高水平、中低水平或低水平）的学习者英语课堂心理环境的影响。实验证明，... 详细信息

本文引入课堂心理环境的研究方法，通过对比分级实验班和未分级对照班的学习者在课堂心理环境七个维度上的差异，调查了分级教学模式对不同英语水平（高水平、中高水平、中低水平或低水平）的学习者英语课堂心理环境的影响。实验证明，1）分级对课堂心理环境有较大影响，并且对不同水平的学习者影响方面不同；2）简单的分为两级的分级方式给中低水平的学习者带来的负面影响最大；3）分级以后对低级班学习者采取情感疏导和沟通可以有效改善低级班学生的消极心理感受。

关键词：大学英语课程改革分级教学课堂心理环境学生态度情感

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优化课堂心理环境提升政治课堂实效

中学政治教学参考 2012年第11期 30-32页

作者：陈青浙江省嵊州中学

课堂心理环境既是指课堂教学中影响师生心理互动的环境，如师生关系、课堂气氛、学习心理品质等，也是学生课堂学习赖以发生的心理背景，主要通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为以及学习情感体验，进而制约学生课堂学习效益。... 详细信息

课堂心理环境既是指课堂教学中影响师生心理互动的环境，如师生关系、课堂气氛、学习心理品质等，也是学生课堂学习赖以发生的心理背景，主要通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为以及学习情感体验，进而制约学生课堂学习效益。在不同的课堂心理环境中，学生的学习积极性、学习兴趣、学习情感体验、学习注意力有很大差异，学习中的智力活动和操作活动也有较大区别，这些必然会影响学习效率。

关键词：课堂心理环境课堂实效课堂学习政治优化师生关系情感体验学习积极性

论思想政治理论课教学质量与课堂心理环境的优化

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黑龙江高教研究 2007年第10期25卷 172-174页

作者：龙妮娜广西师范学院社会科学部广西南宁530001

思想政治理论课教学质量受到课堂心理环境的影响和制约。健康和谐的课堂心理环境能提高思想政治理论课教学质量。当前,思想政治理论课课堂心理环境还存在不少问题,在一定程度上影响了思想政治理论课教学质量。因此,要通过优化课堂心理环... 详细信息

思想政治理论课教学质量受到课堂心理环境的影响和制约。健康和谐的课堂心理环境能提高思想政治理论课教学质量。当前,思想政治理论课课堂心理环境还存在不少问题,在一定程度上影响了思想政治理论课教学质量。因此,要通过优化课堂心理环境,提高思想政治理论课教学质量。

关键词：思想政治理论课教学质量课堂心理环境

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初中化学课堂心理环境的调查和思考

教学与管理（中学版） 2012年第12期 58-60页

作者：韦艳蓉江苏华罗庚实验学校

课堂是学生学习的主要场所，渗透到各个教学环节的课堂心理环境是提高教学质量、优化教学的重要环节。作为课堂教学中起主导作用的教师调动一切可以利用的因素营造一种利于学生接受的课堂心理环境，使学生在课堂上过着一种积极的、有血... 详细信息

课堂是学生学习的主要场所，渗透到各个教学环节的课堂心理环境是提高教学质量、优化教学的重要环节。作为课堂教学中起主导作用的教师调动一切可以利用的因素营造一种利于学生接受的课堂心理环境，使学生在课堂上过着一种积极的、有血有肉的、沸腾的精神生活，使学习真正成为学生内在的一种需要，使他们在舒畅愉快的心境下接受和掌握知识、完成学习任务，相信这也是每一个化学教师的向往。

关键词：课堂心理环境初中化学调查学习任务化学教师教学质量教学环节优化教学

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生态学视角下多媒体英语课堂心理环境的构建

教学与管理（理论版） 2013年第7期 137-139页

作者：吴坤北方民族大学外国语学院

生态学是研究有机体或有机群体与其周围环境关系的科学。生态学的提出为当今社会构建和谐、高效能的模式提供了理论框架，因此受到了众多学者的重视。随着生态学研究的不断深入，其理论被应用于很多学科和领域，生态学延伸到教育领域后... 详细信息

生态学是研究有机体或有机群体与其周围环境关系的科学。生态学的提出为当今社会构建和谐、高效能的模式提供了理论框架，因此受到了众多学者的重视。随着生态学研究的不断深入，其理论被应用于很多学科和领域，生态学延伸到教育领域后，产生了教育生态学，即将教育与生态环境相联系，并以其相互关系及机理为研究对象的一门新兴学科。

关键词：教育生态学课堂心理环境媒体英语教育领域新兴学科社会构建生态环境有机体

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创新教育需要的课堂心理环境

教育探索 2002年第5期 13-15页

作者：麻彦坤江苏省徐州师范大学教育系

营造适宜的课堂心理环境是创新教育的基本要求,安全性与自由性、启发性与开放性、愉悦性与激励性、民主性与平等性等构成了创新教育需要的课堂心理环境的主要特征。营造这样的课堂心理环境需要充分发挥教师的导引功能,建立互尊互爱的新... 详细信息

营造适宜的课堂心理环境是创新教育的基本要求,安全性与自由性、启发性与开放性、愉悦性与激励性、民主性与平等性等构成了创新教育需要的课堂心理环境的主要特征。营造这样的课堂心理环境需要充分发挥教师的导引功能,建立互尊互爱的新型师生关系,构建师生互动的立体沟通网络,强化学生创新实践的积极体验。

关键词：创新教育课堂心理环境课堂教学创新能力师生关系教学观

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浅谈课堂心理环境的优化

思想政治课教学 2011年第9期 46-47页

作者：李建军山东省邹城市郭里中学

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理环境。良好的课堂心理环境是教学得以顺利进行的基础，也是有效地促进学生学习和提高教学质量的重要条件。优化课堂心理环境是教育本质和教育规律的要求，也是新课程改革的需要... 详细信息

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理环境。良好的课堂心理环境是教学得以顺利进行的基础，也是有效地促进学生学习和提高教学质量的重要条件。优化课堂心理环境是教育本质和教育规律的要求，也是新课程改革的需要。因此作为一名思想政治课教师，一定要有意识地将各种教学资源和要素，全面地整合优化，

关键词：课堂心理环境整合优化思想政治课教师学生认知新课程改革课堂教学教学质量教育规律

大学英语课堂心理环境与英语学习效能感的相关性研究

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大学英语课堂心理环境与英语学习效能感的相关性研究

作者：林小珍广西师范大学

学位级别：硕士

语言学习是一个复杂的过程。在中国,英语作为一门外语,课堂是学生接受语言输入的主要场所。学生对课堂的感知能够产生不同的学习效果。心理环境是外语教学的隐性环境,它从根本上制约着外语教学活动的效率和效果。积极的课堂环境能够改... 详细信息

语言学习是一个复杂的过程。在中国,英语作为一门外语,课堂是学生接受语言输入的主要场所。学生对课堂的感知能够产生不同的学习效果。心理环境是外语教学的隐性环境,它从根本上制约着外语教学活动的效率和效果。积极的课堂环境能够改善和提高学生的英语学习成果。学生拥有越强的效能感,在学习活动中会表现越好。因此,理解学生对课堂心理环境的感知及学生的英语学习效能感之间的关系能够更好促进英语学习和教学。本研究旨在拓宽课堂心理环境在中国外语环境下的研究,并依据此研究结果提供营造良好大学英语课堂心理环境的建议。本研究以Lewin的场论和Bandura的三元交互理论为理论基础,采用问卷调查的定量研究方法,以广西师范大学大一大二非英语专业学生为调查对象。大学英语课堂心理环境采用《大学英语课堂心理环境评估量表》,英语学习效能感采用《英语学习效能感问卷》,《大学英语课堂心理环境评估量表》包括九个维度:同学间的亲和关系、教师的支持、课堂参与、任务取向、学生间的合作、平等性、学生的责任、教师的领导和教师的创新。《英语学习效能感问卷》包括能力感、努力感、环境感和控制感四个维度。本研究旨在回答以下三个问题:(1)大学英语课堂心理环境总体情况如何?(2)非英语专业学生英语学习效能感总体情况如何?(3)大学英语课堂心理环境和学生英语学习效能感之间是否存在相关性?如果相关,如何相关?本研究结果表明:(1)非英语专业学生对大学英语课堂心理环境感知良好,尤其在同学间的合作和平等性这两方面。然而,在课堂参与(M=3.3121)和学生的责任(M=3.5534)两个维度上情况不太理想。(2)非英语专业学生的英语学习效能感处于中等水平,表明学生对他们自身的英语能力不太自信。(3)大学英语课堂心理环境与学生英语学习效能感呈显著正相关。其中,学生参与,学生的责任与英语学习效能感的相关性较大。根据调查结果,为了改善大学英语课堂心理环境以提高学生的英语学习效能感,作者分别从教师和学生的角度提了几点意见。对于教师而言,教师设计更多的合作活动以提高学生的交际能力,还应该给予学生更多言语和行动上的鼓励以增强他们的自信心,为学生提供学习策略训练以提高他们对英语的自信。同时,教师应该转变传统角色。教师应该给学生设计适合的活动和引导学生设定适合的目标,以提高学生的责任意识。通过以上措施,创设一个合作的、教师支持的、学生乐于参与的课堂心理环境。对于学生而言,学生应该调节自身的学习行为,以提高自身的责任感。另外,学生转变学习观念,增强自主学习能力,多参与课堂活动,成为课堂的主人。

关键词：大学英语课堂心理环境英语学习效能感相关性

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高中生主动参与英语课堂心理环境的实证研究

高中生主动参与英语课堂心理环境的实证研究

作者：李振飞辽宁师范大学

学位级别：硕士

课堂教学是英语教学过程中最重要的一个环节。因为，在中国英语教学环境下，课堂是语言输入的主要渠道，英语课堂环境的好坏直接影响到学生的语言学习效果。一般说来，课堂环境既包括物理环境也包括心理环境。其中物理环境指硬件方面的... 详细信息

课堂教学是英语教学过程中最重要的一个环节。因为，在中国英语教学环境下，课堂是语言输入的主要渠道，英语课堂环境的好坏直接影响到学生的语言学习效果。一般说来，课堂环境既包括物理环境也包括心理环境。其中物理环境指硬件方面的条件，如教室的布置、多媒体教学设施等;心理环境则指潜在的软环境，是师生之间、生生之间在课堂教学过程中所创造出来的一种课堂氛围，这种氛围对学生在语言习得过程中的认知、情感和行为有着潜移默化的作用。基础教育新课程改革实施以来，强调以人为本，重视学生情感态度的培养，对英语教学产生了极大的触动和影响。然而，新课程改革虽已实施多年，但是高中生在课堂上的消极被动还是存在的，多数学生无法主动地参与到英语教学的各个环节。为此，本研究以投入学习理论以及社会建构主义理论为理论指导，以高中生主动参与的英语课堂心理环境为研究视角，试图探讨如何创设有助于学生主动参与的课堂环境，从而提高他们学习英语的兴趣和积极性。本研究采用定量和定性相结合的方法，研究手段包括问卷调查、课堂观察和课后访谈。具体研究步骤如下：首先，作者在实习学校——辽宁省盘锦市盘山县第二高级中学高二和高三的重点班，进行为期一个月的课堂观察。第二，在课堂观察结果的基础上，综合参考国内外有关课堂环境问卷，设计了高中生英语课堂主动参与的课堂心理环境调查问卷。经过预测后形成最终调查问卷。问卷由6个维度、32个子项目构成。第三，2013年10月8日至2014年1月22日，在实习学校及作者家乡山西晋城市的另外五所高级中学采集样本。共发放问卷580份，收回580份，有效问卷560份，通过SPSS19.0软件对问卷数据进行了整理分析。第四，按照数据分析反映出来的问题，对12名学生和8名英语教师进行课后访谈，其中学生访谈对象都参加了先前的问卷调查。通过访谈深入了解师生内心深处的思想和情感反应，以做深入分析。总之，通过对以上所采集的研究数据进行定量和定性分析，本研究探讨并发现了当前高中英语课堂心理环境存在的诸多问题，例如，高中英语课堂氛围不够和谐，愉悦程度欠缺;师生之间课堂沟通不畅;教学方法单一等。最后，根据研究发现，作者提出相应的解决对策，例如，教师应对学生合理期望，在课堂上要耐心指导;善于认同每一位学生的学习特点和风格并予以平等对待;加强教学技能与教学艺术，以激发学生积极主动地参与到英语课堂教学中。希望本研究对高中英语教师建构学生主动参与的课堂心理环境有所启示。

关键词：课堂心理环境学生参与高中英语课堂