检索结果-南通市图书馆

外国语 2001年第6期24卷 57-64页

作者：王军上海外国语大学上海200083

本文应用van Dijk 的话语宏观结构理论和R醖o的翻译逻辑素思想建立了翻译中语篇解构与重构的思维模式。该模式的基本思想是译者在翻译过程中,逐步在大脑中形成原作的宏观结构并且识别出被称之为逻辑素的原作的各种语言与非语言的特征和... 详细信息

本文应用van Dijk 的话语宏观结构理论和R醖o的翻译逻辑素思想建立了翻译中语篇解构与重构的思维模式。该模式的基本思想是译者在翻译过程中,逐步在大脑中形成原作的宏观结构并且识别出被称之为逻辑素的原作的各种语言与非语言的特征和译文要求的特点,然后在宏观结构的指导下,以逻辑素为思考单位,将原文转换为译文。该模式具有一定的理论意义和实用价值。

关键词：话语宏观结构翻译理论语篇解构语篇重构逻辑素

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基于语篇解构与重构的高中英语深度阅读教学模式探索

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英语教师 2017年第15期17卷 83-88页

作者：杨宇学江苏省苏州实验中学江苏苏州215011

阐释基于语篇解构与重构的高中英语深度阅读教学模式的概念。以译林版《牛津高中英语》模块10 Unit 3 Reading部分的教学为例,从制订基于解构与重构的教学目标,设计基于语篇类型的任务活动,构建基于深度阅读的教学过程三个方面具体说明... 详细信息

阐释基于语篇解构与重构的高中英语深度阅读教学模式的概念。以译林版《牛津高中英语》模块10 Unit 3 Reading部分的教学为例,从制订基于解构与重构的教学目标,设计基于语篇类型的任务活动,构建基于深度阅读的教学过程三个方面具体说明基于语篇解构与重构的英语深度阅读教学模式的操作过程。认为以语篇解构和重构为手段构建高中英语阅读教学新模式,能推动教学深度发展,具有科学性、实效性和可操作性。

关键词：语篇解构语篇重构深度阅读教学模式

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翻译测试:语篇解构与重构

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湘南学院学报 2007年第1期28卷 83-86页

作者：何瑞清张小波广东海洋大学外语学院广东湛江524088

从篇章语言学、话语分析、对比语言学、修辞学等角度综合考虑,选择了语篇翻译测试的八个测试点。经测试和问卷调查后,进行定量和定性分析,客观地检查学生的语篇翻译解构、重构能力。进而探讨翻译教学在培养语篇翻译能力方面的努力方向。

关键词：语篇翻译测试语篇解构语篇重构

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基于语篇解构与重构的高中英语深度阅读教学模式探索

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校园英语 2019年第12期 192-192页

作者：吴易男福建省罗源第一中学

在当前的高中英语实际教学过程当中,大部分英语教师在进行英语的阅读教学时仍然以讲解语法句型、分析英语句子、总结中心思想和词汇讲解这些教学内容为主。这种教学方式不但无法帮助学生构建整体性的语篇意识,同时也无法有效提升学生的... 详细信息

在当前的高中英语实际教学过程当中,大部分英语教师在进行英语的阅读教学时仍然以讲解语法句型、分析英语句子、总结中心思想和词汇讲解这些教学内容为主。这种教学方式不但无法帮助学生构建整体性的语篇意识,同时也无法有效提升学生的英语阅读能力和分析能力。为了能够弥补这个问题,提升高中英语阅读教学效果,本文对于基于语篇解构与重构的英语深度阅读教学模式进行探索。

关键词：语篇解构语篇重构深度阅读

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