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从《新编基础汉语》看“语文分开”的初级对外汉语教学模式

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从《新编基础汉语》看“语文分开”的初级对外汉语教学模式

作者：张莉娜四川大学

学位级别：硕士

在研读了富有创新意义的初级汉语教材《新编基础汉语》之后，我发现张朋朋先生的教学方法非常的高效和实用，因此认为有必要做这篇论文将其方法让更多的人了解。张朋朋先生在过去的几年中将他的新方法在北京语言大学、瑞士苏黎世大学、... 详细信息

在研读了富有创新意义的初级汉语教材《新编基础汉语》之后，我发现张朋朋先生的教学方法非常的高效和实用，因此认为有必要做这篇论文将其方法让更多的人了解。张朋朋先生在过去的几年中将他的新方法在北京语言大学、瑞士苏黎世大学、德国美因兹大学以及法国巴黎大学做过试验和推广，均得到了好评。这套教材和建国初期所提出过的“先语后文”的教学方法不同，将口语和汉字的教学兼顾得很好，也尽可能避免了以往教材的诸多弊端。张朋朋先生的方法来源于26年对外汉语教学经验的积淀，这个方法的出台同时引起了海内外学者及教师的关注。他认为几十年来，汉语汉字都是同步教授给初学者，显然，这种方法下的汉字教学很难系统地按照汉字的结构组成来安排，汉字书写的规则也难以得到全面地反映，这样一来给汉字的教与学平添不少混乱和困难，另外，汉字是由象形文字发展而来的，不能见其形读其音，即字音与字形之间没有直接联系。因此用传统的教学方法来教授汉语口语和汉字，外国学生掌握汉字的发音效果不甚理想。这样的汉字教学实际上成了口语习得的绊脚石。在指出传统教材的问题之后，张朋朋先生开始了他的新试验，汇总了国内外学生和同事的反应和建议，在他一套三本的新教材中，将口语教学和汉字的认读书写教学分开进行，即“语”“文”分开。口语课借助拼音集中强化口语练习，在讲授口语的同时，也开始系统地介绍汉字，从笔画、偏旁到整个汉字结构，要求学生写出最常用的汉字笔画和部首。由于学生掌握了汉字结构的秘密，因此不熟悉的汉字也逐渐变得亲切了，

关键词：《新编基础汉语》语文一体语文分开词本位字本位

“语文分开”教学模式与教材编写——以美国孔子学院网络汉语教学为案例

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国际汉语学报 2010年第1期1卷 114-118页

作者：邢军中国传媒大学中国海洋大学文学与新闻传播学院

对不同语言文化背景的汉语学习者,能有针对性地采取不同的教学模式进行教学是最理想的。一种教学模式的实施,需要教材建设要跟上。笔者2008—2009在美国德克萨斯A&M大学孔子学院从事网络汉语教学,目前在美国也只有3所大学在从事网络汉... 详细信息

对不同语言文化背景的汉语学习者,能有针对性地采取不同的教学模式进行教学是最理想的。一种教学模式的实施,需要教材建设要跟上。笔者2008—2009在美国德克萨斯A&M大学孔子学院从事网络汉语教学,目前在美国也只有3所大学在从事网络汉语教学。在一年的教学中采取了"语文分开"的教学模式,取得了很好的教学效果。本文以网络汉语教学为案例,详细论述了"语文分开"教学模式的具体实施,及实施这种教学模式所需的教材建设。

关键词：对外汉语教学模式语文分开对外汉语教材编写

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“字本位”理论视角下对外汉语词汇教学的思考

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现代职业教育 2016年第10期 184-185页

作者：张入月云南开放大学国际交流学院

通过阐述"词本位"理论在对外汉语词汇教学中所产生的弊端,结合"字本位"理论,提出应重视汉字教学,实行"语文分开"的汉语教学模式,同时以"字"为纲来进行对外汉语词汇教学的思考,以期提高对外汉语词汇教学的质量。

关键词：字本位词本位语文分开对外汉语词汇教学

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浅谈汉字的国际化及对外汉语中的汉字教学

亚太教育 2016年第13期 109-109页

作者：韩倩四川大学文学与新闻学院

随着改革开放中国经济不断地提高和国际地位上升,越来越多的外国人学习汉语,甚至出现"汉语热"现象。一般外国人学习汉语主要包括发音和话语。但与此形成反差的是,汉语汉字的国际化进程,远不像中国的国际地位与经济发展那样令人振奋满意... 详细信息

随着改革开放中国经济不断地提高和国际地位上升,越来越多的外国人学习汉语,甚至出现"汉语热"现象。一般外国人学习汉语主要包括发音和话语。但与此形成反差的是,汉语汉字的国际化进程,远不像中国的国际地位与经济发展那样令人振奋满意。在对外汉语教学过程中,汉字总是一提起来就让老外学生们头疼的事;在信息技术领域,计算机的自然处理方式也在一定程度上影响制约了汉语汉字的进一步国际化。中国兴起简体字以来,这几十年来汉字的繁简差距越来越大,再加上每个地区的读音也有所差异,这些更加让外国学生很难学习和运用汉字的难度,也增加了对外汉语的推广难度。这些诸多原因都制约了汉字的国际化进程。因此,汉语汉字的国际地位与中华民族的优秀文明文化的大国地位呈现很不对等的尴尬状态,但是解决这些问题,还需要很长的一段时间。本文主要是探讨汉字国际化的现状,以及在这种背景下的对外汉语汉字教学的相关话题。

关键词：汉字国际化汉字教学语文一体语文分开

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近十年对外汉字教学模式研究简述

活力 2015年第2期 9-10页

作者：宫永利宋云凤黑龙江省黑河市黑河学院中国语言文学系黑河164300

对外汉字的教学模式一直以来主要采取的是立足于“词本位”理论的“语文并进”模式。由于“语文并进”的教学模式具有一定的弊端，因此有学者提出“语文分开”和“设置独立的汉字课”的教学模式。三种模式立足点不同，各具特点，各有其... 详细信息

对外汉字的教学模式一直以来主要采取的是立足于“词本位”理论的“语文并进”模式。由于“语文并进”的教学模式具有一定的弊端，因此有学者提出“语文分开”和“设置独立的汉字课”的教学模式。三种模式立足点不同，各具特点，各有其可行性。

关键词：对外汉语汉字教学模式语文分开语文并进

略论对外汉语教学初级阶段“语”与“文”的关系——兼及对外汉语教学初级阶段课程的设置

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赤峰学院学报（哲学社会科学版） 2015年第3期36卷 253-254页

作者：金枚赤峰学院文学院内蒙古赤峰024000

对外汉语教学与汉字教学的关系体现在"语"与"文"之间的关系上,涉及对外汉语课程的总体规划设置。口语教学在先、文字教学在后,即所谓"先语后文",符合语言学习一般规律。对外汉语的初期教学应"语文分开":让汉字独立设课,有利于汉字按自... 详细信息

对外汉语教学与汉字教学的关系体现在"语"与"文"之间的关系上,涉及对外汉语课程的总体规划设置。口语教学在先、文字教学在后,即所谓"先语后文",符合语言学习一般规律。对外汉语的初期教学应"语文分开":让汉字独立设课,有利于汉字按自身的规律及学生的认知特点进行独立系统的教学;借助"注音识字,提前读写"的经验,口语课、精读课也可按照自身的学习规律正常进行下去。"语文分开"有利于弹性的对外汉语课程安排。在基本掌握汉字结构规律的基础上,尽快"语文同步",完成"语"与"文"的先分后合。

关键词：先语后文语文分开语文同步

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