检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

诗歌教学

语文教学通讯 2017年第11期 1-1页

作者：本刊编辑部

中国古典诗歌之所以如此精妙,是因为中国古典诗歌重视心物之间的兴发感动,由一生二、由二生三、由三生无穷,以内心的感发为主,"在心为志,发言为诗"。杜甫说:"摇落深知宋玉悲。"杜甫读了宋玉的作品,就感受到了宋玉的悲戚。辛稼轩说:"老... 详细信息

中国古典诗歌之所以如此精妙,是因为中国古典诗歌重视心物之间的兴发感动,由一生二、由二生三、由三生无穷,以内心的感发为主,"在心为志,发言为诗"。杜甫说:"摇落深知宋玉悲。"杜甫读了宋玉的作品,就感受到了宋玉的悲戚。辛稼轩说:"老来曾识渊明,梦中一见参差是。"辛弃疾在梦里遇见了陶渊明,读了他的诗受到感动,而且这种感动可以

关键词：诗歌教学中国古典诗歌兴发感动

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

诗歌教学:从静态到动态

中学语文教学 2010年第6期 23-29页

作者：王金钟(执教者) 尤立增(观察者) 河北省张家口市第一中学 075000

课堂回放《蝶恋花》教学实录（播放3D动画《夏》，带学生进入3D水墨的世界。视频插入PPT左侧，PPT右侧显示改编后的诗歌《夏》：“绿树阴浓夏日长，蜻蜓锦鲤戏池塘。水晶帘动微风起，满塘荷花一池香。”学生非常专注地欣赏，不时发出赞... 详细信息

课堂回放《蝶恋花》教学实录（播放3D动画《夏》，带学生进入3D水墨的世界。视频插入PPT左侧，PPT右侧显示改编后的诗歌《夏》：“绿树阴浓夏日长，蜻蜓锦鲤戏池塘。水晶帘动微风起，满塘荷花一池香。”学生非常专注地欣赏，不时发出赞叹之声。）

关键词：诗歌教学动态静态 3D动画《蝶恋花》教学实录《夏》 PPT

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

诗歌教学中阅读想象能力的培养

教育评论 1995年第2期 75-77页

作者：童升远

诗歌的阅读与欣赏,离不开读者富有创造性的阅读想象能力。文艺理论家王朝闻说得好:“没有想象,优秀的诗篇所运用的语言多么优美,对‘我’说来可能不过是一种和‘我’没有联系的符号,即令诵得烂熟,它对‘我’说来也无所谓广阔的艺术境界... 详细信息

诗歌的阅读与欣赏,离不开读者富有创造性的阅读想象能力。文艺理论家王朝闻说得好:“没有想象,优秀的诗篇所运用的语言多么优美,对‘我’说来可能不过是一种和‘我’没有联系的符号,即令诵得烂熟,它对‘我’说来也无所谓广阔的艺术境界。”的确,想象力之于读者,好比阳光之于植物,翅膀之于飞鸟,是开启诗歌深层奧秘的钥匙,是引导读者探幽取胜、连接作者心灵的桥梁。因此,诗歌教学中阅读想象能力的培养就显得尤为重要。以“语文”为媒介,启发再造想象。想象指的是一个改造原有表象,创造新表象的心理活动过程。

关键词：诗歌教学想象能力再造想象创造想象贮存区阅读与欣赏意蕴月落心理活动过程记忆表象

诗歌教学教什么——关于四十年诗歌教学内容研究的思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学语文教学 2019年第2期 19-22页

作者：陈家尧重庆市教育科学研究院 400015

纵观1978年至今四十年的诗歌教学内容研究,可分为酝酿期、发展期、兴盛期三个阶段,其间对诗歌本质的认识不断深入,诗歌教学内容不断扩展,多元的诗学理论与诗歌教学不断融合。但四十年来也存在诗歌教学内容单一,诗歌本体知识、阅读策略... 详细信息

纵观1978年至今四十年的诗歌教学内容研究,可分为酝酿期、发展期、兴盛期三个阶段,其间对诗歌本质的认识不断深入,诗歌教学内容不断扩展,多元的诗学理论与诗歌教学不断融合。但四十年来也存在诗歌教学内容单一,诗歌本体知识、阅读策略知识匮乏的问题。要解决这些问题,就需要深化对诗歌体式的认识、丰富诗歌知识、提高文本细读能力。

关键词：四十年诗歌教学教学内容

诗歌教学如何准确把握作者情怀——以《茅屋为秋风所破歌》教学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文建设 2018年第7X期 31-33页

作者：李瑞华河南林业职业学院

在诗歌鉴赏教学过程中,一般都是从语言上加以引导,并从诗歌的修辞手法及所表达的意象等方面来分析,以此来提升学生的诗歌鉴赏能力。但是,在这个过程中,学生始终是处于被动接受状态,很多内容都是通过死记硬背来掌握,难以灵活理解和运用。

关键词：《茅屋为秋风所破歌》诗歌教学诗歌鉴赏能力情怀作者教学过程修辞手法被动接受

诗歌教学:“新批评”与“知人论世”有机兼容

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文建设 2017年第2Z期 42-44页

作者：黄助昌江西省上饶市万年中学

毋庸置疑,“知人论世”是赏析诗歌坚实可靠的基础,也是赏析诗歌的重要理论范式,它能使读者在一个相对精准的基点上深入地解读诗歌。这一传承了两千余年的解读手段,至今仍然在诗歌教学中发挥着诠释文本意境与历史语境、诗人形象与诗歌意... 详细信息

毋庸置疑,“知人论世”是赏析诗歌坚实可靠的基础,也是赏析诗歌的重要理论范式,它能使读者在一个相对精准的基点上深入地解读诗歌。这一传承了两千余年的解读手段,至今仍然在诗歌教学中发挥着诠释文本意境与历史语境、诗人形象与诗歌意象等视阈的重要作用。知人,即查阅、积累、研究、熟悉诗人的生活经历、政治遭遇、思想倾向、创作个性、文学修养、审美情趣、家世、交游。

关键词：诗歌教学标准答案文本细读