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词汇法的心理语言学研究

中小学英语教学与研究 2009年第9期 2-6页

作者：阎先宝安徽财经大学外国语学院

一、引言语言学家Pawley和Syder（1983）曾提出了两个二语习得／学习过程中所存在的问题（twopuzzles）：一是“像本族语者一样流利”（native-likefluency）的问题；二是“像本族语者一样选择”（native-likeselection）的问题。从本... 详细信息

一、引言语言学家Pawley和Syder（1983）曾提出了两个二语习得／学习过程中所存在的问题（twopuzzles）：一是“像本族语者一样流利”（native-likefluency）的问题；二是“像本族语者一样选择”（native-likeselection）的问题。从本质上讲，这两个问题涉及人类在二语习得／学习过程中语言输出的流利性和地道性。这两个问题一经提出，立即在语言学界引起高度的关注，极大地推动了相关研究快速向前发展，特别是认知语言学、语料库语言学和心理语言学领域的研究。与此同时，这些研究对传统教学法提出了严重的质疑。自此，以交际为目的的外语教学在语言学界逐步受到推崇，

关键词：语言学研究心理语言学词汇法语料库语言学本族语者学习过程二语习得认知语言学

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词汇法在英语教学中的运用

教学与管理（理论版） 2008年第7期 84-85页

作者：赵莹商金芳郝向阳河北石家庄经济学院河北行政学院

近年来，在英语语言教学法的发展过程中，词汇组合在英语学习中的作用越来越受到人们的重视。因为不管是从语义还是从句法的角度来看，词汇的组合具有很强的语言生成力（generative power）。词汇法以讲解词块为核心，以认知语言学为心... 详细信息

近年来，在英语语言教学法的发展过程中，词汇组合在英语学习中的作用越来越受到人们的重视。因为不管是从语义还是从句法的角度来看，词汇的组合具有很强的语言生成力（generative power）。词汇法以讲解词块为核心，以认知语言学为心理基础，结合了结构法和交际法的特点，在教学过程中既注重语法结构又注重语言在具体环境中的运用。

关键词：英语教学词汇法语言教学法认知语言学英语学习词汇组合语言生成心理基础

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词汇法在高中英语写作教学中的应用研究

词汇法在高中英语写作教学中的应用研究

作者：胡予丹华中师范大学

学位级别：硕士

词块研究是近几年语言学家和外语教学工作者十分关注的一个领域。词块是综合形式和功能的一个联合体。随着语料库语言学的发展，研究人员通过计算机数据统计分析发现，英语语言交际并非仅仅通过单词、短语或句子的使用来实现，自然言语... 详细信息

词块研究是近几年语言学家和外语教学工作者十分关注的一个领域。词块是综合形式和功能的一个联合体。随着语料库语言学的发展，研究人员通过计算机数据统计分析发现，英语语言交际并非仅仅通过单词、短语或句子的使用来实现，自然言语中大部分是由那些处于这两者之间的半固定板块(chunk)结构来实现的(杨玉晨1999)。词块是作为语言中的记忆单位存储在大脑里的预制短语，它在一语和二语习得中都有非常重要的作用。在英语语言教学法的发展过程中，结构法和交际法占据着重要地位。结构法强调语法的作用，交际法强调语言在具体环境中的应用。以语法(句法)为中心的教学方法暗示了语言是一种语法／词汇二分体系，即语法是骨干框架，词汇是框架内的填充物。其缺陷在于学习者在学习到大量的语法知识和单词短语后仍然缺乏一种恰当性——在具体的语言环境中恰当地使用合适的言语。而交际法过多地强调交际功能又欠缺了与造句相关的语法知识。因此，我们意识到需要一个折中的方法以克服以上两种方法的短处。Lewis于1993年提出词汇法(Lexical approach)，以讲解词块为核心，以认知语言学为心理基础，结合了结构法和交际法的特点，在教学过程中既注重语法结构又注重语言在具体环境中的运用。词块研究开阔了我们的视野，给我们提供了一个较为理想的外语教学思路。外语写作是语言习得中的一项重要技能，中国高中学生的现有习得状况却并不令人满意。本研究以例证分析了高中学生英语写作中的主要问题，提出将词汇法应用于写作教学，以改进学生的写作。本文依托Nattinger和DeCarrico的词块理论，以武钢十六中高一学生为对象，设置了实验组和控制组，将词汇法应用于对实验组的写作教学中，控制组用传统教学法教学，经过一个学期的实验，将实验组和控制组的期末武汉市统考作文成绩进行了定量分析。实验结果表明到学期末，两组学生的作文成绩都有提高，但实验组的学生取得的进步更大。因此证明了词汇法应用于高中英语写作教学的可行性和有效性。

关键词：词块词汇法高中英语写作应用研究

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词汇法在大学英语写作教学中的应用研究

词汇法在大学英语写作教学中的应用研究

作者：李瑾成都理工大学

学位级别：硕士

随着语料库语言学的发展,研究人员通过计算机统计数据分析发现,英语语言交际并非单纯通过单词、短语或句子的使用来实现的,自然言语中大部分是由一些半固定的大于单词的单位来实现的。这种将词汇和句法的特征集于一身的单位称为词块。... 详细信息

随着语料库语言学的发展,研究人员通过计算机统计数据分析发现,英语语言交际并非单纯通过单词、短语或句子的使用来实现的,自然言语中大部分是由一些半固定的大于单词的单位来实现的。这种将词汇和句法的特征集于一身的单位称为词块。它作为一个整体储存在人的大脑中,供人们提取使用。词汇法的倡导者Lewis认为“语言是由语法化的词汇组成的,而不是由词汇化的语法组成。”这里的“词汇”指的是“词块”,是词汇教学法的核心。语言知识的获得和交际能力的提高是通过扩大学生的词块,搭配能力和有效掌握最基本词汇和语言结构而实现的。以词块为中心的词汇法,符合认知规律,由于作为整体提取,极大提高了语言产出的流利性,同时减轻了学习者逐词辨认的负担。词汇法为大学英语写作教学提供了新的思路和视角。近年来,词块在外语教学中的作用得到越来越多的语言学家和语言教学者的重视,但大多为理论上的探讨,实证研究不多。在国内,为数不多的研究也是针对英语专业的学生。因此本文以语言技能中最令中国学生头痛的写作入手,把词汇法引入到写作教学,以改进学生的写作。本研究中的实验以成都理工大学2007级非英语专业的两个自然班的学生为对象,他们随机被认定为试验组和控制组,两组实验对象在精读课上采取不同的教学方法。词汇法应用于试验组中,控制组采用传统的教学方法。实验时间为一学期。在该学期中,学生要求写五篇符合四级要求的作文练习。本文以学生的第一,三,五篇作文为对象。对两组学生的作文分和词块数量用统计软件SPSS13.0进行了定量分析,试验结果显示两组的作文都有提高。但试验班取得的成绩更为显著,在作文中应用的词块更多.学期末和实验班学生访谈中表明大部分学生认识到学习词块对提高写作的作用。除此之外,本文还分析了学生作文中正确和错误使用词块的例子,分析了错误产生的原因。并总结了词块对大学英语写作教学的启示。本研究结果表明在精读课上对学生应用词块进行教学,提高词块意识有助于提高英语写作。

关键词：词块词汇法大学英语写作教学启示

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词汇法在初中英语阅读中的应用研究

词汇法在初中英语阅读中的应用研究

作者：蒲晴晴青海师范大学

学位级别：硕士

在初中英语教学中,阅读是语言输入的重要手段之一。《义务教育英语课程标准》(2011)课程目标明确规定:“初中生需要掌握阅读的方法与技巧,通过阅读培养获取信息、加工处理信息的能力”。但目前注重从各个方面培养学生阅读能力的英语教学... 详细信息

在初中英语教学中,阅读是语言输入的重要手段之一。《义务教育英语课程标准》(2011)课程目标明确规定:“初中生需要掌握阅读的方法与技巧,通过阅读培养获取信息、加工处理信息的能力”。但目前注重从各个方面培养学生阅读能力的英语教学,效果并不理想,因此词汇法在第二语言学习领域中受到了国内外语言学家的广泛关注,为英语教学奠定了良好的基础。词块有助于促进学生对语言的学习,提高学生理解整体语篇的能力。在新课改的指导下,如何运用词汇法帮助学生提升阅读能力成为一个重要的研究课题。1993年,迈克尔·刘易斯(Michael Lewis)提出了“词汇法”的概念,认为词块是语法化的词汇,是语义、语法和语境的结合,是固定或半固定的语言结构。词汇法符合学习者信息加工过程中记忆的规律,从语言本身出发,对初中生的英语阅读能力产生了积极影响。因此,词汇法在阅读教学中具有优势,可以有效地提高学生的阅读兴趣和阅读能力。本研究选取了西宁市海湖中学九年级的两个班作为研究对象,随机分配为控制班和实验班,其中控制班47人,实验班48人。控制班采用语法翻译法进行阅读教学,实验班则运用词汇法进行阅读教学。基于此,本文主要探讨以下问题:1、影响词汇法在初中阅读教学中应用的因素有哪些?2、词汇法是否能够提高学生的阅读成绩?3、词汇法对实验班学生的阅读学习有哪些积极的影响?本研究使用词汇法在青海省西宁市海湖中学九年级进行为期16周的教学实验。通过问卷调查,发现了影响词汇法在阅读教学中应用的因素,经过前测发现9(2)班和9(4)班的学生在阅读成绩和阅读题型上没有显著性差异,因此两个班能够进行教学实验。九(4)班采用词汇法进行英语阅读教学,词块教学贯穿于英语阅读课的读前、读中和读后。九(2)班使用语法翻译法进行阅读教学。实验结束后,笔者对实验班和控制班的学生进行了后测,以验证学生英语阅读成绩的变化。同时,笔者对实验班学生进行了访谈,了解词汇法对实验班学生阅读学习的影响。最后使用SPSS19.0对收集到的数据进行独立样本t检验和配对样本t检验。结果表明:(1)学生对阅读的自我认知、学生阅读能力的培养、学生的阅读技巧以及教师对词汇法的输出程度、教师的阅读教学方法等因素后会影响词汇法在阅读教学中的应用。(2)词汇法能够提高学生的阅读能力,尤其是学生在细节题、词义猜测题和推测题的做题能力上有较大提高。(3)词汇法不仅能帮助实验班学生能减轻阅读焦虑和词汇记忆压力,也能改变他们的阅读态度,优化阅读策略,这说明词汇法对提高学生的阅读能力产生了积极影响。并且,本次研究给初中英语阅读教学带来了启示:(1)在日常的阅读教学中,英语教师要有意识的让学生养成积累词块的习惯,给学生未来的英语阅读学习打下良好的基础。(2)为了全方位提升学生的英语阅读水平,日常的阅读教学中,英语教师可以尝试将词汇法和传统教学法巧妙结合,制定符合学生学情的学习计划。

关键词：词汇法词块初中英语阅读

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词汇法在高职英语词汇教学中的应用研究

词汇法在高职英语词汇教学中的应用研究

作者：刘廷英山东师范大学

学位级别：硕士

词汇是语言的三大要素之一,是语言大系统赖以存在的支柱,著名语言学家Wilkins说“没有语法,人们不能表达很多东西;没有词汇,人们则无法表达任何东西”,由此我们可以看出词汇的重要性。自上世纪70年代以来,词汇习得研究逐渐成为外语习得... 详细信息

词汇是语言的三大要素之一,是语言大系统赖以存在的支柱,著名语言学家Wilkins说“没有语法,人们不能表达很多东西;没有词汇,人们则无法表达任何东西”,由此我们可以看出词汇的重要性。自上世纪70年代以来,词汇习得研究逐渐成为外语习得研究领域的一个热点,引起了众多研究者的注意。在讨论学习者的词汇能力时,Nation（1997）区分了接受性词汇（receptive vocabulary）和产出性词汇（productive vocabulary）。前者指在听、读等接受性语言活动中能够理解的词汇,后者指在说、写等表达性语言活动中能够使用的词汇。如何提高英语学习者的词汇表达能力,扩大词汇量是一个亟需研究的课题,但英语课堂教学却没有给予词汇教学应有的地位。出现这种矛盾现象,原因有二:第一,对词汇知识重要性的认识还不够充分。第二,缺乏有效的教授词汇的方法和手段。词汇法（又称词汇教学法）是国外最流行的语言教学方法之一,它主张语言教学应把学生的注意力引导到构成语言重大部分的词汇性短语、固定搭配、成语、固定或半固定短语等多词预构语块的学习上。本论文作者将词汇教学法应用于课堂词汇教学,提出两个假设,第一:词汇法能帮助学生习得英语词汇;第二:词汇法对产出性和接受性词汇习得有不同程度的影响,具体地说,词汇法对产出性词汇习得的影响更大。作者首先通过调查问卷调查了济南市部分职业学院的教师教词汇的方法以及学生学习词汇的方法,其次是对实验组和控制组进行对比教学实验以验证词汇法是否有助于词汇的习得,是否对产出性词汇的习得影响更深。使用SPSS社会统计软件包对前测和后测结果进行数据分析,数据结果显示:实验组和控制组实验后接受性词汇和产出性词汇分数比实验前都明显提高;实验后实验组和控制组接受性词汇分数相差不大,实验组产出性词汇成绩要高于控制组。本论文的结论是:词汇法有助于语言学习者对词汇的学习,其中对产出性词汇的习得影响要大于接受性词汇。最后作者指出了本研究的不足之处,并且对未来的研究提出了建议。

关键词：词汇法接受性词汇产出性词汇

词汇法教学对英语学习者输出水平影响的实证研究

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词汇法教学对英语学习者输出水平影响的实证研究

作者：王晓蕾重庆大学

学位级别：硕士

传统语言教学观认为,语言是由单个的词按照语言规则逐一串联起来的,而词汇法的出现向这一传统观念提出了新的挑战。词汇法强调语言的“板块”性,即“语言是由语法化的词汇而非词汇化的语法构成的”。这是词汇法的基本原则,表明了词块比... 详细信息

传统语言教学观认为,语言是由单个的词按照语言规则逐一串联起来的,而词汇法的出现向这一传统观念提出了新的挑战。词汇法强调语言的“板块”性,即“语言是由语法化的词汇而非词汇化的语法构成的”。这是词汇法的基本原则,表明了词块比语法结构更具语言生成能力。结构法在语言教学法发展初期曾被频繁使用,它对语法知识的过分强调常常导致学习者语言实际运用能力低下。相对而言,近些年较为流行的交际法又因过分关注语言的实际运用,忽略语言的准确性而走向了另外一个极端。从这个角度来看,词汇法恰好弥补了结构法和交际法的不足,在教学过程中既注重语法结构又注重语言在具体环境中的运用,并研究词块在提高学习者输出水平(流利性和准确性)方面发挥的重要作用。本研究旨在探索词汇法在英语课堂中的实际运用及其对学生输出水平的影响(由于条件限制,只考察了写作水平)。本文以重庆三峡学院英语专业大一两个自然班(66人)为对象,设置了实验组和控制组,对控制组进行传统的词汇教学方法,对实验组进行词汇法教学。本研究中,词汇法教学的重点是在各种语言教学活动中教授有关词块学习的策略以加强学生识别、记忆和运用词块的能力。实验时间为一个学期。实验期间,作者以写作测试为实验工具,利用SPSS 13.0分析并对比教学方法不同的两个组在作文成绩方面的变化以及作文中使用正确的词块的量的变化。该实验试图探讨以下问题:(1)词汇法教学是否能更有效地提高学生的写作成绩?(2)词汇法教学是否能更有效地提高学生作文中词块使用的正确性?实验结果表明,无论是正确使用的词块量还是写作成绩的平均分数,实验组的学生都明显高于控制组。除此之外,实验组学生在学习期间的日记和实验结束后的采访都表明了词汇法教学深受学生欢迎,令学生终于找到了一个能够提高写作或口语水平的有效途径。

关键词：词汇法词块语言输出

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词汇法在法律英语词汇学习中的应用研究

词汇法在法律英语词汇学习中的应用研究

作者：蔡寻西南政法大学

学位级别：硕士

在英语教学中,注重语法结构和交际的教学法自然有其优势,也分别存在一定缺陷,而Lewis在其1997年出版的The Lexical Approach一书中提出的词汇教学法,正好兼收并蓄两家之长。词汇法的核心思想是将词块作为语言教学和学习的基本单位,其在... 详细信息

在英语教学中,注重语法结构和交际的教学法自然有其优势,也分别存在一定缺陷,而Lewis在其1997年出版的The Lexical Approach一书中提出的词汇教学法,正好兼收并蓄两家之长。词汇法的核心思想是将词块作为语言教学和学习的基本单位,其在外语教学中的作用已被很多学者所证实。本文正是在前人研究的基础上更进一步,通过实证研究,即以法律英语学习为例,来探讨词汇法在特殊用途英语学习中的有效性。本文提出了以下研究问题:问题(1):词汇法是否能帮助学生记住更多的法律词汇?问题(2):学生运用词汇法学习法律英语词汇能提高他们的法律英语产出水平吗?问题(3):法律英语词汇量跟法律英语产出水平是否一定成正比?本文采用了实证研究的方法,对来自四川外语学院60名大二学生学习法律英语词汇的数据进行分析。这60名学生被随机分为A组和B组(即对照组),分别30人。A组的学生每周星期六由本文作者用词汇教学法教2个小时的法律英语词汇(选自《法律英语综合教程》),即强调将那些较为固定的词块视为一个整体,将其作为学习材料和认知单位,在教学中注重向学生传授如何整理词块、并通过反复练习存储在长期记忆中,并培养学习在使用中将习得的词块作为整体直接或稍加修改后予以使用;对照组的学生用非词汇教学法在同一时间教授同样的内容,研究时间持续了一个学期。之后,被试要求完成两项任务,分别是词汇测试和翻译测试。前者是为了回答问题一,即比较实验组和控制组在词汇掌握方面的差异,从而证实或证伪词汇法的作用。结果表明词汇法确实有助于法律词汇的记忆。后者是为了回答问题二和三。研究结果表明运用词汇法学习法律英语词汇确实有助于他们法律英语的产出,而且掌握的词汇越多,产出效果就越好;然而如果用传统的教学法学习法律英语词汇,词汇量和产出之间并没有必然的联系,也就是说即使法律英语词汇量大,也并不一定能很好的运用或产出法律英语。本文共分为五章。第一章为简介部分。主要介绍本研究的研究理据、背景、意义以及论文的整体结构。第二章是理论介绍部分。详细介绍了国内外词汇学习的现状。包括主要理论和主要研究成果。第三章是词汇法在法律英语学习中的应用。介绍了法律英语的定义和词汇特征,说明词汇法对于法律英语词汇学习的可行性和必要性。第四章阐述论文研究方法。介绍研究对象、研究过程、数据收集和分析过程。应用统计学软件分析数据,根据数据回答论文需要解决的问题。第五章结论部分。总结研究结果,指出研究的教学意义和不足之处。

关键词：法律英语法律英语词汇学习词汇法词块

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词汇法在英语写作中的应用研究

词汇法在英语写作中的应用研究

作者：黄涓武汉大学

学位级别：硕士

在英语语言教学法的发展过程中,结构法和交际法占据着重要地位。结构法强调语法的作用,交际法强调语言在具体环境中的应用。词汇法以讲解词块为核心,以认知语言学为心理基础,结合了结构法和交际法的特点,在教学过程中既注重语法结构又... 详细信息

在英语语言教学法的发展过程中,结构法和交际法占据着重要地位。结构法强调语法的作用,交际法强调语言在具体环境中的应用。词汇法以讲解词块为核心,以认知语言学为心理基础,结合了结构法和交际法的特点,在教学过程中既注重语法结构又注重语言在具体环境中的运用。词块是作为语言中的记忆单位存储在大脑里的预制短语,它在一语和二语习得中都有非常重要的作用。外语写作是语言习得中的一项重要技能,中国大学生的现有习得状况却并不令人满意。本研究将词汇法引入写作教学,以改进学生的写作。本文以武汉大学大二的学生为对象,设置了实验组和控制组,将词汇法应用于对实验组的写作教学中,控制组用传统教学法教学。实验时间为一个学期,在该学期中两个组的学生都按要求写出五篇符合英语四级要求的作文练习。本文以每个学生的第一,第三和第五篇作文为对象,使用软件SPSS 13.0对作文得分及作文中学生应用的词块进行了定量分析。实验结果表明到学期末,两组学生的作文成绩都有提高,但实验组的学生取得的进步更大,在作文中应用的词块更多。学期末与学生的随访面谈表明大部分学生认识到了学习词块对提高写作的作用。除此之外,我们分析了学生作文中正确和错误使用词块的例子,并分析了产生错误的原因。本文共有六个章节,第一章介绍了语言教学法的发展;第二章对词汇法和词块做了综述;在第三章中,根据我国大学生英语写作中存在的问题,提出将词汇法应用于写作教学中理由,定义了本文中将会用到的概念;第四章介绍了实验设计,包括实验假设,实验对象及实验步骤;实验所收集的数据在第五章中讨论,第五章还讨论了面谈结果;第六章指出实验的结论。

关键词：词汇法词块英语写作教学