词汇法在大学英语写作教学中的应用研究

作     者：李瑾 

作者单位：成都理工大学 

学位级别：硕士

导师姓名：孔繁津;王惠舟;朱艳

授予年度：2009年

学科分类：0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 05[文学] 

主      题：词块 词汇法 大学英语写作 教学启示 

摘      要：随着语料库语言学的发展,研究人员通过计算机统计数据分析发现,英语语言交际并非单纯通过单词、短语或句子的使用来实现的,自然言语中大部分是由一些半固定的大于单词的单位来实现的。这种将词汇和句法的特征集于一身的单位称为词块。它作为一个整体储存在人的大脑中,供人们提取使用。词汇法的倡导者Lewis认为“语言是由语法化的词汇组成的,而不是由词汇化的语法组成。这里的“词汇指的是“词块,是词汇教学法的核心。语言知识的获得和交际能力的提高是通过扩大学生的词块,搭配能力和有效掌握最基本词汇和语言结构而实现的。以词块为中心的词汇法,符合认知规律,由于作为整体提取,极大提高了语言产出的流利性,同时减轻了学习者逐词辨认的负担。词汇法为大学英语写作教学提供了新的思路和视角。 近年来,词块在外语教学中的作用得到越来越多的语言学家和语言教学者的重视,但大多为理论上的探讨,实证研究不多。在国内,为数不多的研究也是针对英语专业的学生。因此本文以语言技能中最令中国学生头痛的写作入手,把词汇法引入到写作教学,以改进学生的写作。 本研究中的实验以成都理工大学2007级非英语专业的两个自然班的学生为对象,他们随机被认定为试验组和控制组,两组实验对象在精读课上采取不同的教学方法。词汇法应用于试验组中,控制组采用传统的教学方法。实验时间为一学期。在该学期中,学生要求写五篇符合四级要求的作文练习。本文以学生的第一,三,五篇作文为对象。对两组学生的作文分和词块数量用统计软件SPSS13.0进行了定量分析,试验结果显示两组的作文都有提高。但试验班取得的成绩更为显著,在作文中应用的词块更多.学期末和实验班学生访谈中表明大部分学生认识到学习词块对提高写作的作用。除此之外,本文还分析了学生作文中正确和错误使用词块的例子,分析了错误产生的原因。并总结了词块对大学英语写作教学的启示。本研究结果表明在精读课上对学生应用词块进行教学,提高词块意识有助于提高英语写作。