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湖南教育(A版) 2005年第1期 31-31页

作者：徐碧张兵云临澧县合口镇中学

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生活化,语文课的源头活水

文理导航(下旬) 2014年第3期 71-71页

作者：吴燕茹福建省安溪县虎邱中心小学

《语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程应植根于现实……应拓宽语文学习和运用的领域,……使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要... 详细信息

《语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程应植根于现实……应拓宽语文学习和运用的领域,……使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"由此可见,语文反映并服务于生活。我们在教学中不能人为地在语文与生活之间设置厚厚的障碍,而是应该树立大语文教育观,摆脱教材的枷锁,开放语文课堂,让语文走进生活,让生活走向语文,让学生在语文课中亲近现实世界,在与现实世界的撞击与交流中产生对世界、对生活的爱,从而自发地、主动地去获取知识,同时又在这一过程中陶冶情操、磨炼思想、完善人格,最终让语文教育成为生机勃勃的活的生活教育。一、创设生活化的教学环境。新课程改革更注重学生学习环境的改善,大到社会、学

关键词：生活化识字课语文课堂语文教学语文教材

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注重写字教学提高学生素质

小学语文教学 1998年第10期 31-31页

作者：散晓霞山西省潞城市城关小学

一、提高认识，转变三个观念。提高思想认识，端正教学目的，是上好写字课的前提。加强对写字教学重要性的认识，面对当前语文教学的现状，每一位教师都应从思想上转变三个观念。一是转变“写字教学是写字教师的专职”的错误观念。《九... 详细信息

一、提高认识，转变三个观念。提高思想认识，端正教学目的，是上好写字课的前提。加强对写字教学重要性的认识，面对当前语文教学的现状，每一位教师都应从思想上转变三个观念。一是转变“写字教学是写字教师的专职”的错误观念。《九年义务教育教学大纲》对写字提出明确...

关键词：写字教学语文教学写字课语文课堂教师九年义务教育识字课基本笔画田字格三个观念

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课堂是培养口语交际能力的最好平台

小学教学(语文版) 2008年第9期 39-39页

作者：贾秋菊河南正阳县教师进修学校

一、口语交际与识字教学相结合低年级以识字教学为主,有些人认为识字课就是单纯地识字,只要把字记住就行了。其实,在识字课上,我们一样能进行口语交际训练。例如,教学生字时,创设两个口语交

关键词：口语交际能力威尼斯识字课

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她,架起通向社会的桥梁

江西教育 1987年第10期 9-9页

作者：刘武德

黄又卿,吉安市新村小学校长。这几年为了改变学校面貌,她团结全校教师,既依靠艰苦奋斗,勤俭办校,又面向社会,架起一座学校通往社会的桥梁,赢得社会对学校教育的热心支援。 1983年,黄又卿走马上任,办了一件新鲜事,成立了一个校外... 详细信息

黄又卿,吉安市新村小学校长。这几年为了改变学校面貌,她团结全校教师,既依靠艰苦奋斗,勤俭办校,又面向社会,架起一座学校通往社会的桥梁,赢得社会对学校教育的热心支援。 1983年,黄又卿走马上任,办了一件新鲜事,成立了一个校外组织,名叫“家长委员会”。每个学期,家长委员会要定期召开会议,黄又卿主动向委员们汇报工作,征求意见,了解学生在社会、家庭的表现,并有时请他们帮助解决办学中的实际困难。

关键词：识字课委员会新村小学

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为孩子的思维敞开一扇门

北京教育研究 2005年第6期34卷 46-46页

作者：袁明燕王海荣北京市密云县第一小学 101500

小学语文21世纪教材（北京版）第四册第二单元的4课《春光明媚的早晨》是一篇识字课，重点是教学生掌握利用熟字加偏旁和去偏旁识字的方法。在识字的同时帮学生建立字、词语和句子之间的关系。课文中写出了这样一个句子：

关键词：识字课小学语文教学重点第四册北京版偏旁学生第二单元《春光明媚的早晨》

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张玉莲:做专家型的教师和管理者

辅导员 2013年第17期 3-3页

张玉莲,河北省唐山市丰南区实验小学校长。她始终以一名共产党员的忠诚和一名教育工作者的丹心,勤勉工作,默默奉献。她在探索中建立并总结出了多种高效课堂教学模式,如识字课的《阅读识字》《连带识字》《口耳相授》、阅读课的《一课多... 详细信息

张玉莲,河北省唐山市丰南区实验小学校长。她始终以一名共产党员的忠诚和一名教育工作者的丹心,勤勉工作,默默奉献。她在探索中建立并总结出了多种高效课堂教学模式,如识字课的《阅读识字》《连带识字》《口耳相授》、阅读课的《一课多篇》《四留下》、作文课的《读写萌发》《专题式作文读悟评改》、数学课的《目标导学

关键词：专家型识字课作文课小学校长数学课专题式河北省唐山市丰南区管理者

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海量阅读识字先行——“字树识字法”简介

吉林教育 2014年第12期 93-94页

作者：王暖訸吉林省抚松县兴参小学

"语文主题学习"提倡课内海量阅读,抓住了语文教育的关键,而识字是阅读的前提。在"语文主题学习"实验中,为了减少孩子们的阅读障碍,我校组织了"识字课题组",对识字进行了专门研究,经过深入研究、大量实践,我们终于找到了一种简单、高效... 详细信息

"语文主题学习"提倡课内海量阅读,抓住了语文教育的关键,而识字是阅读的前提。在"语文主题学习"实验中,为了减少孩子们的阅读障碍,我校组织了"识字课题组",对识字进行了专门研究,经过深入研究、大量实践,我们终于找到了一种简单、高效的集中识字方法——字树识字法,运用这种方法,小学生可以在两年内学完2500个常用汉字,小学二年级就能进入自由阅读状态。

关键词：识字课集中识字

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高效识字,掌握技巧

四川教育 2018年第05X期 69-69页

作者：韩福成广元市朝天区曾家镇小学

“人生聪明识字始.”识字教学不能千篇一律,死记硬背.教师要把握识字课的教学要点、重难点,深人挖掘教材.识字是枯燥的.学生一味地被动识字不仅效率低,而且还在一定程度上束缚了思维发展.教师语言亲切、态度和蔼,师生关系融洽,学生才会... 详细信息

“人生聪明识字始.”识字教学不能千篇一律,死记硬背.教师要把握识字课的教学要点、重难点,深人挖掘教材.识字是枯燥的.学生一味地被动识字不仅效率低,而且还在一定程度上束缚了思维发展.教师语言亲切、态度和蔼,师生关系融洽,学生才会乐于识字.

关键词：识字教学技巧教师语言教学要点死记硬背思维发展师生关系识字课

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探寻小学课堂评价的问题及对策

科学咨询(科技·管理) 2017年第9期 93-93页

作者：韩乐芬重庆市涪陵区白涛街道中心校

教学系统是由教学目标、教学活动和教学评价三大要素构成,教学评价是我们教学过程中一个基本环节,也是教师有效教学、学生有效学习不可缺少的部分。因此,作为一名一线教师,我们理应在教学课堂中发挥和探究教学的评价功能,从而提高课堂... 详细信息

教学系统是由教学目标、教学活动和教学评价三大要素构成,教学评价是我们教学过程中一个基本环节,也是教师有效教学、学生有效学习不可缺少的部分。因此,作为一名一线教师,我们理应在教学课堂中发挥和探究教学的评价功能,从而提高课堂教学的有效性。1从听课中发现的问题在我校进行的新教师汇报课活动中,我一共听了五堂语文课(其中四堂一年级的和一堂二年级)和一堂音乐课,听后,我感触比较深刻,就教学评价这一方面来看,无论是教师,还

关键词：课堂评价课堂教学教学评价识字课