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高中历史教学中证据意识的培养研究

高中历史教学中证据意识的培养研究

作者：许沙沙山东师范大学

学位级别：硕士

随着新一轮基础教育课程改革的推进以及历史学科核心素养的提出,证据意识的培养问题逐步引起了史学专家、历史教学专家以及一线教师的重视。培养学生的证据意识是历史学科的要求,也与新课程改革以及历史学科核心素养的理念相符合,同时,... 详细信息

随着新一轮基础教育课程改革的推进以及历史学科核心素养的提出,证据意识的培养问题逐步引起了史学专家、历史教学专家以及一线教师的重视。培养学生的证据意识是历史学科的要求,也与新课程改革以及历史学科核心素养的理念相符合,同时,它在学生公民素养的提升、治学态度的形成等诸多方面也有着重要的意义。因此,如何更加有效地展开证据意识培养策略的研究,是一个值得进一步探索的问题。本文引言在内容上包括四个部分,分别是:选题缘由与价值、研究综述、论文的创新之处以及论文的研究思路与方法;结语部分则对全文内容进行了归纳和总结;除了以上两部分以外,本文的主体部分包括四章的内容。第一章从最基本的概念分析入手,论证了证据意识与史料以及证据的关系,并从建构主义、认知同化以及发现学习三大理论的角度出发,阐述证据意识的理论基础。在第二章中,笔者对历史教学中证据意识培养的必要性与可行性进行了分析。在必要性上,本章从历史学科的要求、课程理念与目标的要求、公民素质培养的要求以及高考改革的要求四个方面进行了分析;在可行性上,本章从历史教科书的内容编排以及高中学生的心理发展特点两个方面进行了分析。本文的第三章是对高中历史教学中证据意识现状的调查与分析。本章采用问卷调查的方法,获得了高中历史教学中学生证据意识现状的有关数据并进行了详细地分析。而分析的结果则为第四章培养策略的制定提供一定的依据。在正文最后一章中,笔者提出了高中历史教学中证据意识的培养策略。教师是教学过程中的主导者,要想更好地培养学生的证据意识,教师首先应重视和具备证据意识,因此本章首先从教师的角度出发提出相应策略,并在第二节中对具体的培养策略进行详细说明。

关键词：历史教学证据意识高中培养

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高中历史教学中证据意识的培养研究

高中历史教学中证据意识的培养研究

作者：孙闫江苏师范大学

学位级别：硕士

历史的本质就在于它的真实性,历史是真实发生在过去的事情,但却不可能被一一经历,因此每一个历史结论的得出,都需要用证据来支撑。自上世纪90年代以来,针对“证据意识”的研究已取得卓越成就,特别是在基础历史学科已成为历史教师的共识... 详细信息

历史的本质就在于它的真实性,历史是真实发生在过去的事情,但却不可能被一一经历,因此每一个历史结论的得出,都需要用证据来支撑。自上世纪90年代以来,针对“证据意识”的研究已取得卓越成就,特别是在基础历史学科已成为历史教师的共识——师生历史证据意识的训练与养成。但是在众多研究中,我们发现有关学生证据意识的培养现状的探究并不多,历史证据与史料之间的关系又缺乏清晰的界定与论述,而多数研究又仅从某一教学案例出发或从个人经验角度出发以表述个人看法。因此,我们有必要从内容到形式上作进更深一步探究。基于历史学科的“求真、求实”的特殊属性,将“证据意识”渗透到历史教学的每一个环节中,势必给我们的学生和老师带来无限益处。本文以培养学生的证据意识为研究对象,以当前培养学生证据意识的现状为出发点,通过问卷调查法、访谈法来摸清证据意识在一线教学中实施的现状,并找出问题所在,针对调查结果,我们将给以相应解决策略。同时,我们也将用文献法从内容上对证据意识与史料的概念及其关系进行界定。文章主要由四个部分构成:一在前期文献法的基础上,我们对证据意识的概念进行介绍与界定,明确了证据意识与史料的关系,分析了作为国民的未来人——我们的学生具有“证据意识”的必要性。二采用问卷调查法与访谈法,揭示了一线历史教学中有关学生证据意识培养的现状和问题,调查结果发现学生对历史证据概念理解不足,历史史料的实用不够重视和主动,但学生已初步形成证据意识。三针对调查结果和发现的问题,我们给出相应解决对策:首先历史教师要树立证据教学的意识,不断提高自身的专业素养和教学理念,重视证据教学;其次针对课堂教学,不断改进课堂教学方式,在课堂中渗透、训练并培养学生的证据意识;再次历史教材的编排有待改进,加大并以醒目的方式加入历史证据以及相应的史料,在教材阅读和学习中逐渐渗透与养成;最后积极开展课外活动,以引导学生在活动中搜集证据并逐渐养成搜集证据的习惯,让学生真正的热爱上“求真、求实”的历史学习。四我们从多方面强调在培养学生证据意识的过程中要注意的问题,如所选史料证据要适应教学重难点、史料的广度与深度问题等,以期能在历史教学中真正的、顺利的开展证据教学以培养学生的证据意识。期望本研究能够为历史教学培养学生证据意识提供理论依据,同时还可以为一线历史教师的证据教学做指导。

关键词：证据证据意识培养高中历史教学

基于证据意识培养的物理课堂教学设计研究——以“自由落体运动”为例

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中学物理教学参考 2021年第18期50卷 34-35页

作者：李岳军邵东市第一中学湖南邵阳422800

通过分析证据意识在高中物理教学中的结构,结合学科本质特征,对物理课堂的"质疑""假设""求证""反思"四个环节进行设计研究,促进师生课堂地位、教学方式、学习方式及师生互动模式发生改变,使证据意识与物理教学有效融合,强化物理课堂教... 详细信息

通过分析证据意识在高中物理教学中的结构,结合学科本质特征,对物理课堂的"质疑""假设""求证""反思"四个环节进行设计研究,促进师生课堂地位、教学方式、学习方式及师生互动模式发生改变,使证据意识与物理教学有效融合,强化物理课堂教学的质量与效率。基于证据意识培养的物理课堂中学生深刻思考、深度探究,助力学生思维与探究能力的发展。

关键词：高中物理证据意识教学设计自由落体运动

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树牢证据意识确保案件质量

中国纪检监察 2021年第19期 39-40页

作者：姚科铸中央纪委国家监委法规室

坚持实事求是,是对纪检监察机关的一贯要求,是纪检监察工作高质量发展的生命线。1979年1月,中央纪委恢复重建后召开的第一次全会规定了八条工作原则,其中第三条就是“重证据、重调查研究,严禁逼供信”。只有以事实为上、证据为王,才能... 详细信息

坚持实事求是,是对纪检监察机关的一贯要求,是纪检监察工作高质量发展的生命线。1979年1月,中央纪委恢复重建后召开的第一次全会规定了八条工作原则,其中第三条就是“重证据、重调查研究,严禁逼供信”。只有以事实为上、证据为王,才能确保办理的每一起案件都经得起实践、人民和历史的检验。

关键词：纪检监察工作案件质量证据意识恢复重建实事求是纪检监察机关生命线中央纪委

基于证据意识培养的高中历史史料教学策略分析

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中国多媒体与网络教学学报(下旬刊) 2021年第11期 69-70页

作者：燕彩云山东省寿光现代中学

尊重史料实证是历史学科的核心素质之一,学习历史的过程中要以史料为依据对历史作出客观的分析理解。本文探讨如何以培养学生证据意识为基础,开展高中历史史料教学。

关键词：证据意识高中历史史料教学

浅析证据意识及其在高中生物学必修2“遗传与进化”模块中的渗透

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中学生物教学 2020年第9期 11-15页

作者：林青人民教育出版社课程教材研究所 100081

阐述了证据意识的内涵:以求真务实为核心;以科学地“获取、评价、表达、运用”证据的能力为基础。人教版高中生物学必修2“遗传与进化”模块教材的编写主线为基于科学研究的证据线,教材在诸多方面都特别注重了对证据意识的渗透,结合教... 详细信息

阐述了证据意识的内涵:以求真务实为核心;以科学地“获取、评价、表达、运用”证据的能力为基础。人教版高中生物学必修2“遗传与进化”模块教材的编写主线为基于科学研究的证据线,教材在诸多方面都特别注重了对证据意识的渗透,结合教材内容进行了具体剖析,并就如何利用好教材培养学生的证据意识提出了建议。

关键词：证据意识必修2 遗传与进化高中生物学核心素养

论公安实战中证据意识的建立——实战训练中的“武”“文”结合

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公安教育 2018年第1期 32-34页

作者：段钢北京市公安局治安管理总队行动支队

公安实战训练是一个“武”“文”结合的执法过程。随着以审判为中心的诉讼制度改革在全国全面推开,公安机关作为此次诉讼制度改革的一大参与主体,必须依法全面、客观、及时收集与案件有关的证据,严格排除非法证据,并强调所有证据应当妥... 详细信息

公安实战训练是一个“武”“文”结合的执法过程。随着以审判为中心的诉讼制度改革在全国全面推开,公安机关作为此次诉讼制度改革的一大参与主体,必须依法全面、客观、及时收集与案件有关的证据,严格排除非法证据,并强调所有证据应当妥善保管,随案移送,为公正裁判奠定坚实基础。

关键词：证据意识公安机关实战训练 “文” “武” 诉讼制度改革执法过程参与主体

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基于证据意识的物理核心素养培育

教学与管理 2021年第19期 56-58页

作者：张兴龙张羽燕翟磊首都师范大学附属实验学校北京100020 北京市朝阳区教育研究中心北京100028

物理学科核心素养的培育,需要重视和引导学生自主实验探究,让学生亲身经历质疑、猜想、验证、评估等全过程。同时,探究教学需要基于对学生证据意识的培养进行教学设计,引起学生对现象或数据等证据的关注。以焦耳定律一课为例,详细阐释... 详细信息

物理学科核心素养的培育,需要重视和引导学生自主实验探究,让学生亲身经历质疑、猜想、验证、评估等全过程。同时,探究教学需要基于对学生证据意识的培养进行教学设计,引起学生对现象或数据等证据的关注。以焦耳定律一课为例,详细阐释如何在科学探究的整个环节中通过强化证据意识,培养学生的科学思维,让学生体会到科学探究的乐趣,将物理核心素育培养落在实处。

关键词：科学探究证据意识物理核心素养

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培养学生证据意识与思维逻辑性的有效途径

中学化学教学参考 2021年第23期 14-16页

作者：朱玉林苏州市吴江区实验初级中学江苏苏州215200

随着教育改革的不断推进和深入,我们经过较长时间的理论学习、讨论和实践研究,对教育部审核通过的"中国学生发展核心素养"及"普通高中化学学科核心素养"(简称"化学核心素养")有了一定的了解和体会,深刻体会到"证据意识"和思维逻辑性是... 详细信息

随着教育改革的不断推进和深入,我们经过较长时间的理论学习、讨论和实践研究,对教育部审核通过的"中国学生发展核心素养"及"普通高中化学学科核心素养"(简称"化学核心素养")有了一定的了解和体会,深刻体会到"证据意识"和思维逻辑性是学生理性思维发展的核心,应该成为师生教学活动中科学精神和思维能力培养的着力点。初中是学生学习化学的起点,注重化学教学启蒙性和基础性的同时,更要注重学生思维能力的培养。着重探讨初中化学教学中"证据推理"意识与思维逻辑性培养的几个重要途径。

关键词：核心素养理性思维证据意识逻辑性