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初中语文情境化命题设计策略探究

新智慧 2023年第23期 10-12页

作者：魏霞中国科学院兰州分院中学

通过对最近几年中考语文命题的研究,笔者发现关于初中语文知识的考查方向发生了一定改变,逐步将初中语文考查重点落在“情境化”这一层面,需要学生结合语文情境完成相关任务,进而对学生的语文知识学习综合能力进行考查,保障学生的学习... 详细信息

通过对最近几年中考语文命题的研究,笔者发现关于初中语文知识的考查方向发生了一定改变,逐步将初中语文考查重点落在“情境化”这一层面,需要学生结合语文情境完成相关任务,进而对学生的语文知识学习综合能力进行考查,保障学生的学习效果符合新课标要求。同时,在语文情境化命题过程中,相关命题人以情境为根本载体,融入了科学认知情境以及个人体验情境等众多情境。情境化命题就是根据学生的生活、阅读和写作等方面的实际状况,创设一种真实而又丰富多彩的情境,使学生的认知体验得到充分调动,并激发学生的参与意识。新课标指出,要在具体的语文学习情境和活动任务中,对学生核心素养进行全面考查。由此可见,初中语文课程标准的变化,对初中阶段教育也起到了引导和辐射作用。

关键词：初中语文体验情境学生核心素养认知情境策略探究情境化中考语文新课标

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深度学习背景下小学数学复习课教学策略初探

小学数学教育 2019年第21期 27-27,29页

作者：林焕好广东省汕尾市教育局教研室

深度学习是学生在平时的学习中能够批判地学习新知识,并将它们融入原有的认知结构中,将已有知识经验迁移到新的认知情境中,作出决策和解决问题的学习。在这样的背景下,教学过程对教师的能力要求相对较高,要求教师能深入钻研教材,把握学... 详细信息

深度学习是学生在平时的学习中能够批判地学习新知识,并将它们融入原有的认知结构中,将已有知识经验迁移到新的认知情境中,作出决策和解决问题的学习。在这样的背景下,教学过程对教师的能力要求相对较高,要求教师能深入钻研教材,把握学科本质,明确学科培养目标,对教材内容能融会贯通,能在教学中不断深度反思,研究教学中存在的问题,研究教学中的得与失,具有较高的钻研能力。复习课是对某个知识的归纳梳理,同时也是后续知识学习的基础,是数学课程中不可缺少的组成部分。

关键词：已有知识经验深度学习钻研教材学科本质认知情境数学课程复习课认知结构

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基于情境的小学语文学习任务群设计与实施

教学与管理 2022年第35期 46-49页

作者：陆学玲江苏省邳州市英华路实验学校

语文任务群是由相互关联的一系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性和综合性。基于情境的语文任务群设计要紧扣核心概念,把握任务群设置的情境起点;把握基本特征,依循任务群设置的内在逻辑;契合内容本质,搭... 详细信息

语文任务群是由相互关联的一系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性和综合性。基于情境的语文任务群设计要紧扣核心概念,把握任务群设置的情境起点;把握基本特征,依循任务群设置的内在逻辑;契合内容本质,搭建任务群设置的实施支架。

关键词：《义务教育语文课程标准(2022年版)》小学语文学习任务群真实情境认知情境

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锐眼·灼见

人民教育 2022年第11期 26-26页

首先,教学情境应具有真切性。教学情境并不必然需要具有“真实性”或“现实性”,但必须具有真切性,以保证学生的身心能够切实地参与其中,进而使教学情境能够成为学生认知系统的有机组成部分。其次,教学情境应具有典型性,这是保证教学的... 详细信息

首先,教学情境应具有真切性。教学情境并不必然需要具有“真实性”或“现实性”,但必须具有真切性,以保证学生的身心能够切实地参与其中,进而使教学情境能够成为学生认知系统的有机组成部分。其次,教学情境应具有典型性,这是保证教学的基本性和高效性的基础。教学情境应能够代表很多现实中类似的认知情境,这有助于学生在认知中建立一些基本的、完整的、普遍联系的认知系统,也有助于与更多学生的经验对接。

关键词：认知情境认知系统教学情境普遍联系学生的经验高效性真实性现实性

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借助情境训练幼儿语言能力的措施

江西教育 2020年第9期 93-93页

作者：孙萍萍江苏省如东县洋口镇洋口幼儿园

幼儿阶段是语言发展的起始性阶段,对幼儿一生的语言发展起到了重要的推动作用。《幼儿教育指导纲要》明确指出:教师要善于创造出自由而宽松的语言情境,不断鼓励、吸引幼儿与教师、伙伴、亲友积极地运用语言进行交流。为此,教师需要创设... 详细信息

幼儿阶段是语言发展的起始性阶段,对幼儿一生的语言发展起到了重要的推动作用。《幼儿教育指导纲要》明确指出:教师要善于创造出自由而宽松的语言情境,不断鼓励、吸引幼儿与教师、伙伴、亲友积极地运用语言进行交流。为此,教师需要创设鲜活可感的认知情境,激活幼儿的表达欲望,让幼儿想说、乐说,从而在愉悦的体验过程中训练表达能力。一、创设主题式情境进入幼儿园时,很多孩子已经具备了一定的语言能力,能够利用一些简单的词汇表达自己的发现、感受和体验。

关键词：幼儿阶段体验过程教育指导纲要语言情境认知情境表达欲望乐说主题式

与音乐“谈情说美”——浅谈音乐中情境与美育的关系

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好家长 2015年第28期 173-173页

作者：于小琨苏州工业园区景城学校

音乐作为一种发现美、感知美、创造美的艺术,其内在的韵律与节奏的和谐之美深受学生的喜爱。但在教学实践中,学生始终处于被动角色下的音乐教学,使得学生难以将自己的生命意识融入音乐课程之中,音乐所蕴含的价值之美也就难以体验。因此... 详细信息

音乐作为一种发现美、感知美、创造美的艺术,其内在的韵律与节奏的和谐之美深受学生的喜爱。但在教学实践中,学生始终处于被动角色下的音乐教学,使得学生难以将自己的生命意识融入音乐课程之中,音乐所蕴含的价值之美也就难以体验。因此本文提出要创设认知情境,为感知音乐之美蓄力;激活认知情趣,为感受音乐之美铺设路径;激发认知情感,为感受音乐之美助力,从而真正提升学生的认知能力。

关键词：认知情境激活情趣激发情感音乐之美

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情境化命题的“虚”与“实”