检索结果-南通市图书馆

职业本科“岗课赛证创研”融合育人的内在逻辑、模式构建和实施路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育与职业 2024年第18期1066卷 65-70页

作者：刘兴陈永利加鹏飞河北科技工程职业技术大学创新发展研究中心河北邢台054000 天津师范大学教育学部河北科技工程职业技术大学继续教育与培训部河北邢台054000

职业本科是多主体共同参与的跨界融合教育,其显著特征为“三高”“三不变”“三边界”。探索构建职业本科“岗课赛证创研”融合育人模式,重在破解职业本科面临的“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题。从类型逻辑、层次... 详细信息

职业本科是多主体共同参与的跨界融合教育,其显著特征为“三高”“三不变”“三边界”。探索构建职业本科“岗课赛证创研”融合育人模式,重在破解职业本科面临的“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题。从类型逻辑、层次逻辑、产业逻辑、育人逻辑等视角进行审视,探究多主体跨界融合育人的动力要素,提出“岗课赛证”综合育人基础上的“创”和“研”的维度拓展,旨在打造从职业岗位群到课程群建设、竞赛体系、证书体系、创新创业、科教融汇的全链条融合育人模式,为有效推动各类主体深度参与人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新提供借鉴。

关键词：职业本科岗课赛证创研融合育人

高职院校专业教育与劳动教育融合育人的价值、困境与优化路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育与职业 2024年第14期1062卷 66-72页

作者：赵希彦李云飞田晓玲辽宁农业职业技术学院辽宁营口115009

专业教育与劳动教育融合育人是建设教育强国推进中国式现代化的内在要求,是推动新质生产力发展的现实之需,是高校培养合格建设者和可靠接班人的必然要求。现实中高职院校“专劳融合”育人工作存在理念更新与市场需求不匹配、融合点契合... 详细信息

专业教育与劳动教育融合育人是建设教育强国推进中国式现代化的内在要求,是推动新质生产力发展的现实之需,是高校培养合格建设者和可靠接班人的必然要求。现实中高职院校“专劳融合”育人工作存在理念更新与市场需求不匹配、融合点契合不紧密、评价体系不完善等现实困境,对此,要以系统观念为引领,加强顶层研究、制定国家标准、培育“政校企”协同共育教育生态、完善“专劳融合”育人综合体系等,构建高职院校专业教育与劳动教育融合育人的路径。

关键词：高职院校劳动教育专业教育融合育人

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于校园心理剧的学科融合育人

思想政治课教学 2024年第10期 29-31页

作者：周静西安交通大学苏州附属中学

基于校园心理剧的学科融合育人是以校园心理剧为载体，以“聚焦心理问题的真实性探寻主题、遵循心理发展的规律性确定目标、强化具身学习的体验性创设任务、立足学生主体的建构性设置评价”为学科融合育人的实施路径，搭建思想政治、语... 详细信息

基于校园心理剧的学科融合育人是以校园心理剧为载体，以“聚焦心理问题的真实性探寻主题、遵循心理发展的规律性确定目标、强化具身学习的体验性创设任务、立足学生主体的建构性设置评价”为学科融合育人的实施路径，搭建思想政治、语文、艺术、体育与健康、劳动等课程与校园心理剧的关联，促进各课程、资源、教师、各专业人员等要素共生共融而实现育人的目的。它有利于破解心理健康问题的内隐性与复杂性等教育难点，有效提升学科融合育人功能。

关键词：校园心理剧教学实践融合育人

融合育人理念下数学分析课程融入思政元素的研究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

知识窗（教师版） 2024年第2期 24-26页

作者：王长佳长春理工大学数学与统计学院

文章分析数学分析课程的特点和课程思政教学实现难点,阐述课程思政的实践途径,探讨如何在课程设计、教学方法和评价体系等方面进行融合,并提出案例教学、问题导向教学和社会实践等方法,旨在探讨数学分析课程中如何融合课程知识与思政元... 详细信息

文章分析数学分析课程的特点和课程思政教学实现难点,阐述课程思政的实践途径,探讨如何在课程设计、教学方法和评价体系等方面进行融合,并提出案例教学、问题导向教学和社会实践等方法,旨在探讨数学分析课程中如何融合课程知识与思政元素,促进学生综合素质和创新能力的增强。

关键词：融合育人数学分析课程思政

融合育人:唤醒劳动意识的美术教学实践——以苏少版美术三年级下册“厨房”一课的教学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学研究 2024年第15期 94-96页

作者：韦建新江苏省盐城市大丰区实验小学

劳动教育与美术课堂教学的深度融合,将美术教学延伸到课堂内外,从情境到现实、从体验到表现,有助于建构联系社会、融合生活的美术教学新样态。劳动作为生活中重要的活动在美术作品中多有体现。要引导学生用绘画等美术形式表现劳动场景,... 详细信息

劳动教育与美术课堂教学的深度融合,将美术教学延伸到课堂内外,从情境到现实、从体验到表现,有助于建构联系社会、融合生活的美术教学新样态。劳动作为生活中重要的活动在美术作品中多有体现。要引导学生用绘画等美术形式表现劳动场景,感知劳动生活的丰富和美好,体验劳动生活,培养劳动意识。

关键词：融合育人教育情境劳动意识

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“五育”融合育人的价值意蕴及发展理路

中国德育 2024年第14期 29-33,67页

作者：冯永刚山东师范大学教育学部

“五育”融合育人是推进教育持续健康发展的应然之为、实然之需和必然之策,是建设高质量教育体系的内在吁求,是合理审视现实育人困境的迫切需要,是促进立德树人根本任务切实落地的时代使然。遵循“五育”融合育人的内在逻辑,聚焦当前“... 详细信息

“五育”融合育人是推进教育持续健康发展的应然之为、实然之需和必然之策,是建设高质量教育体系的内在吁求,是合理审视现实育人困境的迫切需要,是促进立德树人根本任务切实落地的时代使然。遵循“五育”融合育人的内在逻辑,聚焦当前“五育”融合育人中存在的认知钳制与实践误区,应从理念自觉、素养本位、跨界融通、技术赋能、机制联动等维度出发,多措并举,使“五育”融合在育人的高度、深度和广度等层面都有所拓展,步调一致地提升“五育”融合育人的实效。

关键词： “五育”融合融合育人协同联动全面发展立德树人

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高职院校“五维一体”劳创融合育人机制研究

常州信息职业技术学院学报 2024年第4期23卷 39-43,49页

作者：李艳常州工业职业技术学院马克思主义学院江苏常州213164

劳动教育与创新创业教育融合育人是新时代培养创新型劳动者的迫切要求,也是实现劳动创新的重要之举。高职院校应构建完善的组织管理机制以强化劳创融合育人的顶层设计;构建多方联动的融合育人运行机制以形成劳创融合育人合力;构建教师... 详细信息

劳动教育与创新创业教育融合育人是新时代培养创新型劳动者的迫切要求,也是实现劳动创新的重要之举。高职院校应构建完善的组织管理机制以强化劳创融合育人的顶层设计;构建多方联动的融合育人运行机制以形成劳创融合育人合力;构建教师融合育人素质提升机制以发挥劳创融合育人的主力军作用;构建科学多维的评价机制以确保劳创融合育人实效;构建全方位的支持保障机制以形成劳创融合育人的完备保障体系,促进高职学生成长成才。

关键词：劳动教育创新创业教育融合育人机制

“师生共同体”视域下研究生创新创业教育融合育人机制浅析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国大学生就业 2024年第6期 71-78,94页

作者：李倩华东师范大学创新创业学院

研究生是我国高等教育的最高学历,是党和国家高素质人才的主要资源。与本科教育相比,研究生教育更重视专业技术领域的专业性教育,对学生创新性和创造力的要求更高。但从我国研究生创新创业教育育人现状来看,存在研究生接触创新创业教育... 详细信息

研究生是我国高等教育的最高学历,是党和国家高素质人才的主要资源。与本科教育相比,研究生教育更重视专业技术领域的专业性教育,对学生创新性和创造力的要求更高。但从我国研究生创新创业教育育人现状来看,存在研究生接触创新创业教育资源机会较少、教师队伍专业性不足、创新创业教育与专业教育融合度不高、创新创业教育评价体系单一等问题。因此,在全面建设社会主义现代化国家的过程中,基于“师生共同体”视域探索构建研究生创新创业教育融合育人机制具有现实意义,有助于研究生实现高质量充分就业,有助于高校完善研究生培养体系,满足国家对于创新型人才的战略需求。

关键词： “师生共同体” 研究生创新创业教育融合育人

我国职业院校劳动教育与社会实践融合育人研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职教发展研究 2024年第1期 100-107页

作者：周福栋张悦尤小堂南京信息职业技术学院人工智能学院南京210023 南京信息职业技术学院学生处南京210023 南京信息职业技术学院智能制造学院南京210023

社会实践是职业院校实施劳动教育的重要载体,它与劳动教育具有同等重要的育人价值,因此在本质上具有内在一致性;职业院校劳动教育与社会实践融合育人可以将学校与社会有效联结起来,完美契合社会对高素质技术技能型人才培养的标准。但由... 详细信息

社会实践是职业院校实施劳动教育的重要载体,它与劳动教育具有同等重要的育人价值,因此在本质上具有内在一致性;职业院校劳动教育与社会实践融合育人可以将学校与社会有效联结起来,完美契合社会对高素质技术技能型人才培养的标准。但由于顶层设计不足导致职业院校的劳动教育与社会实践出现背离态势,两者应有的系统性融合出现缺失;社会实践活动游离于学校劳动教育与专业教育之外;并且实践基地建设、劳动教育手段与方式缺少时代性,未能实现与时俱进;劳动教育与社会实践融合性评价体系尚不完善。因此,为更好地促进高职院校劳动教育与社会实践融合育人,需要加强职业院校劳动教育与社会实践融合育人的顶层设计;设计开发劳动教育与专业教育相融合的综合性实践活动项目;加强基地建设,拓展和整合劳动教育与社会实践相融合的资源;以制度建设为中心构建科学的劳动教育社会实践评价体系。

关键词：高职院校劳动教育社会实践活动融合育人活动评价