检索结果-南通市图书馆

作者：林维浙江师范大学

学位级别：硕士

学前融合教育作为学校教育和社会教育的起始阶段,承担着奠定教育基础的重要作用,目前正日益成为全球各国努力和发展教育研究与实践的重要议题,在这种趋势下特殊需要幼儿进入普通幼儿园接受融合教育已成为必然选择。随着融合教育工作的... 详细信息

学前融合教育作为学校教育和社会教育的起始阶段,承担着奠定教育基础的重要作用,目前正日益成为全球各国努力和发展教育研究与实践的重要议题,在这种趋势下特殊需要幼儿进入普通幼儿园接受融合教育已成为必然选择。随着融合教育工作的不断开展,课程调整作为融合教育课程实施的重要策略之一日益受到政府和教育研究人员的关注,然而目前我国义务教育阶段随班就读课程调整仍存在许多问题、学前教育阶段课程调整的实践探索较少。因此,本研究采用行动研究范式,结合访谈法、观察法、测量法,以H园A班为例,基于融合教育环境下课程调整的必要性与一线教师面临课程调整的现实问题,以课程调整为切入点来了解幼儿园融合班课程调整现状,并通过三轮行动研究不断实践和反思,总结和提升课程调整策略,以期能够更好地促进全体幼儿的发展。为了能够更有针对性地实施课程调整,本研究第一阶段为“准备和评估”,以期深入了解课程调整现状和幼儿能力发展现状;第二阶段针对现状中出现最紧迫的问题,以课程组织形式的调整为主,着重解决班级秩序和特需幼儿表达的问题;第三阶段以课程环境调整为主,着重解决环境对全体幼儿支持薄弱的问题;第四阶段以课程评价调整为主,着重解决该融合班课程评价机制缺失、难以把握幼儿个体差异的问题。在整个行动研究实施后,研究者对该融合班中普通幼儿和特需幼儿的进步、教师的收获与挑战进行总结,利用《波特奇早期教育方法行为核对表》对三名特需幼儿进行后测并制成侧面图,分析特需幼儿在此次研究实施前后的能力变化。本研究主要结论为:1.针对一线课程与教学中存在的问题,通过行动研究范式梳理出课程组织形式、课程环境支持和课程评价三个维度具体可供使用的策略。2.实行课程调整后普通幼儿的社会性发展提高、对特需幼儿的接纳程度提高;三名特需幼儿在不同领域得到了正向发展。3.实行课程调整后幼儿园教师更深入理解课程调整内涵、加强了教师之间的沟通与和合作、正视全体幼儿发展需求,同时也存在难以平衡工作量与课程调整之间的关系、专业素养水平高低制约课程调整效果两方面挑战。

关键词：学前融合教育融合班课程调整策略

来源：

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

同伴支持对于融合班自闭症幼儿社会交往能力的干预研究

同伴支持对于融合班自闭症幼儿社会交往能力的干预研究

引用

作者：徐佳馨内蒙古师范大学

学位级别：硕士

融合教育是当前教育发展的主流趋势,越来越多有特殊需求的儿童被纳入普通幼儿园及学校接受融合教育。近年来,自闭症的患病率呈逐年上升的趋势,自闭症儿童已成为学前融合教育的热点。自闭症儿童的社会交往障碍使他们难以融入普通学校环... 详细信息

融合教育是当前教育发展的主流趋势,越来越多有特殊需求的儿童被纳入普通幼儿园及学校接受融合教育。近年来,自闭症的患病率呈逐年上升的趋势,自闭症儿童已成为学前融合教育的热点。自闭症儿童的社会交往障碍使他们难以融入普通学校环境。因此在融合班环境下针对自闭症幼儿社会交往能力的干预显得非常必要。同伴支持是一种由幼儿同伴直接担任干预者的方法,在学前阶段能够充分发挥普通幼儿同伴的影响作用,对自闭症幼儿社交方面的改善有显著成效。本文旨在探讨同伴支持法对于融合班自闭症幼儿社会交往能力的干预成效,并提出相关建议。选取了一名就读于幼儿园融合班的自闭症幼儿作为被试,选择两名与被试同班就读的普通幼儿为同伴,采用单一被试实验设计,并综合运用测量法、观察法和访谈法收集自闭症幼儿社交方面的量化数据以及质的变化。在游戏活动的情境下实施同伴支持干预实验,根据个案幼儿的社会交往的特点和需求设计出同伴支持游戏活动方案及同伴培训方案,共设计四个游戏活动。实验分为基线期、干预期、维持期三个阶段,自变量为同伴在游戏活动中为个案幼儿提供的支持和引导,因变量为自闭症幼儿社会交往发起和回应行为两个大类目标行为的频次。具体而言,社会交往发起的目标行为包括:发起注意、主动表达需求、询问信息;社会交往回应的目标行为包括听从指令、使用语言回应。实验后,运用目视分析和T检验对量化数据进行处理和分析,对观察以及访谈的质性资料进行整理分析,综合归纳得出结论如下:实施同伴支持干预后,个案幼儿的社会交往发起行为和社会交往回应行为频次都有显著增长,并且在维持期都有较好的维持效果。除此之外,同伴支持干预还促进了个案幼儿对同伴的关注。最后,研究过程中发现同伴支持的干预效果受到多方面因素的影响。基于上述结论,研究者提出了未来的教学和研究的相关建议:第一,重视融合幼儿园的同伴资源;第二,提供多样化的干预情境;第三,将同伴培训活动融入班级活动中;第四,加强多方面的合作;第五,为家长提供更多引导。

关键词：同伴支持融合班自闭症幼儿社会交往能力

来源：

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

融合班培智儿童家园共育成效比较

引用

文教资料 2019年第33期 126-127页

作者：李晓庆南京特殊教育师范学院

学前特殊儿童的融合教育逐渐受到重视,在我省第二期特殊教育提升计划的引领下,部分普通幼儿园已经建立了资源教室,由专业的特教老师进行巡回指导,与资源教师一起为特殊儿童提供专业的服务。特殊儿童的教育与康复单方面依赖于幼儿园资源... 详细信息

学前特殊儿童的融合教育逐渐受到重视,在我省第二期特殊教育提升计划的引领下,部分普通幼儿园已经建立了资源教室,由专业的特教老师进行巡回指导,与资源教师一起为特殊儿童提供专业的服务。特殊儿童的教育与康复单方面依赖于幼儿园资源教室的专业服务是不够的,需要家庭的支持与协作,建立家园共育的教育康复模式。本文以一名融合班培智儿童为例,从该儿童能力发展视角阐述家园共育的实践过程和效果,为特殊儿童融合教育有效实施提供借鉴。

关键词：融合班培智儿童家园共育

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

欢迎您,

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

在线全文

在线全文

在线全文

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

欢迎您,

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

在线全文

在线全文

在线全文

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：