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2023年中国陶行知研究会生活教育学术座谈会

作者：余晨溪南京市栖霞区马群幼儿园

研究探讨了幼儿园教师在二十四节气教育中的角色与策略。背景概述介绍了二十四节气的重要性及幼儿园教师在其中的关键角色。在传播者和引导者的角色中,教师通过介绍不同节气的特点和文化内涵,帮助幼儿理解节气与自然现象的关系。作为观... 详细信息

研究探讨了幼儿园教师在二十四节气教育中的角色与策略。背景概述介绍了二十四节气的重要性及幼儿园教师在其中的关键角色。在传播者和引导者的角色中,教师通过介绍不同节气的特点和文化内涵,帮助幼儿理解节气与自然现象的关系。作为观察者和记录者,教师观察自然界的变化与节气的关联,并引导幼儿亲身体验节气变化。在幼儿园教师在二十四节气教育中的策略方面,跨学科融合是一项关键策略,通过将节气知识融入语言、科学、美术等多个学科,帮助幼儿综合理解节气的多重内涵。本研究为幼儿园教师在二十四节气教育中的角色与策略提供了深入探讨,有望在幼儿园教育实践中提供有益的指导。

关键词：节气教育幼儿园教师角色教育策略

来源： cnki会议评论

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生活教育邂逅节气之韵

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文理导航(下旬) 2023年第1期 19-21页

作者：陈晓煊南通市实验幼儿园

教育家陶行知先生曾说过：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书。”二十四节气即是一本蕴含着丰富教育资源的大书，从天气、物候到饮食、习俗，它与幼儿的生活息息相关，是幼儿能够看得见、摸得着、感受得到的东西。基于... 详细信息

教育家陶行知先生曾说过：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书。”二十四节气即是一本蕴含着丰富教育资源的大书，从天气、物候到饮食、习俗，它与幼儿的生活息息相关，是幼儿能够看得见、摸得着、感受得到的东西。基于“生活即教育”的理论，教师依据幼儿的兴趣以及现有经验，开展了一系列生活化、儿童化、游戏化的以二十四节气为主题的课程活动。

关键词：生活教育节气教育幼儿教育

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生活教育邂逅节气之韵

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文理导航 2023年第3期 19-21页

作者：陈晓煊南通市实验幼儿园江苏南通226000

教育家陶行知先生曾说过:“我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书。”二十四节气即是一本蕴含着丰富教育资源的大书,从天气、物候到饮食、习俗,它与幼儿的生活息息相关,是幼儿能够看得见、摸得着、感受得到的东西。基于“生活... 详细信息

教育家陶行知先生曾说过:“我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书。”二十四节气即是一本蕴含着丰富教育资源的大书,从天气、物候到饮食、习俗,它与幼儿的生活息息相关,是幼儿能够看得见、摸得着、感受得到的东西。基于“生活即教育”的理论,教师依据幼儿的兴趣以及现有经验,开展了一系列生活化、儿童化、游戏化的以二十四节气为主题的课程活动。

关键词：生活教育节气教育幼儿教育

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幼儿园大班节气主题活动设计与实施的行动研究

幼儿园大班节气主题活动设计与实施的行动研究

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作者：刘航河北大学

学位级别：硕士

传统文化的传承愈发受到重视,二十四节气作为传统文化的重要组成部分,是传统文化传承的重要载体。幼儿园主题活动是围绕某一中心主题结合幼儿的经验开展的一种综合性的教育活动。通过统筹各种资源,依照幼儿的经验和兴趣,强调课程的生成... 详细信息

传统文化的传承愈发受到重视,二十四节气作为传统文化的重要组成部分,是传统文化传承的重要载体。幼儿园主题活动是围绕某一中心主题结合幼儿的经验开展的一种综合性的教育活动。通过统筹各种资源,依照幼儿的经验和兴趣,强调课程的生成性,引导幼儿身心和谐发展。幼儿园以主题的形式开展节气活动,不仅是符合幼儿学习的特点,更是符合节气内容的特点,以多元化的活动内容、多形式的活动组织、多方面的活动资源,以构建幼儿有关节气的完整经验,促进中华传统文化的传承。本研究基于陈鹤琴“活教育”以及陶行知“生活教育”相关理论基础上,结合幼儿园节气主题活动设计和实施的原则,设计并实施了幼儿园大班节气主题行动方案。本研究综合运用了行动研究法、观察法以及访谈法,通过与保定市Q园W班的TY、TS和TC老师的合作,以W班的幼儿为研究对象,进行行动研究。前期通过访谈法和观察法了解了当前W班开展节气活动出现的问题,针对问题,设计并实施了“识节气,知传统”的行动主题活动方案,活动方案进行了三轮的反思和调整,为今后开展幼儿园节气主题等相关活动提供了借鉴。本研究力图构建合理、科学的幼儿园节气主题活动的方案,经过研究发现,W班通过节气主题活动的学习,幼儿在原有节气经验的基础上,丰富了幼儿有关节气内容的知识、激发了幼儿对节气的探索兴趣,并促进了幼儿感受我国优秀传统文化,促进节气文化的传承。结合本次行动研究的实际开展情况,分析了本次研究的不足和接下来进一步研究的展望:逐步融合整个二十四节气,帮助幼儿形成有关节气的整体经验;体验节气在农事活动中的价值以及增加量化的数据补充。为接下来更好地开展节气相关的主题活动,本研究提出以下的建议:提升教师素养是提高节气活动开展质量的前提;优选节气活动内容是促进幼儿参与的重要条件;加强环境创设是促进节气活动开展的有效保障;挖掘节气网络资源是丰富活动体验的重要途径;形成教学合力是增强节气活动效果的重要保证。

关键词：幼儿园大班节气教育主题活动行动研究

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二十四节气融入幼儿园食育课程的实施与研究

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第10期 0001-0003页

作者：洪贇苏州市工业园区名城旺墩幼儿园江苏苏州215000

幼儿园食育课程就是通过健康饮食教育的引导让幼儿养成良好的饮食习惯。节气食俗是幼儿园饮食教育的一项重要内容,它是指按照二十四节气的变化,在适当的时候吃一些相应的食品,从而达到增强体质的目的。将二十四节气作为幼儿食育课程,不... 详细信息

幼儿园食育课程就是通过健康饮食教育的引导让幼儿养成良好的饮食习惯。节气食俗是幼儿园饮食教育的一项重要内容,它是指按照二十四节气的变化,在适当的时候吃一些相应的食品,从而达到增强体质的目的。将二十四节气作为幼儿食育课程,不仅有利于传扬中华优秀传统文化,同时还有利于幼儿健康的饮食观念建立。基于此,本文以幼儿园大班为例,对节气食俗进行了实践研究,探索了节气食俗在幼儿园的应用效果与对策。

关键词：节气教育二十四节气幼儿教育食育课程策略

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传统与现代的融合——谈二十四节气在幼儿园教学中的实践

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新课程 2020年第39期 99-99页

作者：徐豫锡江苏省南京市栖霞区马群幼儿园润康苑分园

二十四节气是几千年来中国劳动人民在春种秋收的劳作中探索出的节气自然规律。二十四节气既是传统文化的精髓,又包含了很多科学知识,涉及天文学、农学等方方面面。在幼儿教育中引入二十四节气,可以促进幼儿吸收传统文化,增加幼儿教育的... 详细信息

二十四节气是几千年来中国劳动人民在春种秋收的劳作中探索出的节气自然规律。二十四节气既是传统文化的精髓,又包含了很多科学知识,涉及天文学、农学等方方面面。在幼儿教育中引入二十四节气,可以促进幼儿吸收传统文化,增加幼儿教育的趣味性。深入探讨促进二十四节气传统文化融入幼儿教育的意义与实践途径。

关键词：二十四节气幼儿园节气教育

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