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从英雄到艺术家：论《一个青年艺术家的画像》中斯蒂芬·迪达勒斯的自我转变

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从英雄到艺术家：论《一个青年艺术家的画像》中斯蒂芬·迪达勒斯...

作者：杜佳山东大学

学位级别：硕士

作为詹姆斯·乔伊斯(1882-1941)带有自传性质的小说,《一个青年艺术家的画像》(1916)既是一幅作者的自画像,又是一本关于都柏林的书。该作品讲述了主人公斯蒂芬·迪达勒斯决心冲破爱尔兰文化中的道德枷锁并成为艺术家的过程。本论文着... 详细信息

作为詹姆斯·乔伊斯(1882-1941)带有自传性质的小说,《一个青年艺术家的画像》(1916)既是一幅作者的自画像,又是一本关于都柏林的书。该作品讲述了主人公斯蒂芬·迪达勒斯决心冲破爱尔兰文化中的道德枷锁并成为艺术家的过程。本论文着眼于主人公自我的塑造与转变,欲解决以下问题:斯蒂芬为什么有必要反抗权威话语对其自我的塑造;斯蒂芬如何通过发展其美学思想对权威话语进行反抗,并实现自我重塑;作为一个爱尔兰人,斯蒂芬的自我转变对爱尔兰民族来说有何意义。为解决上述问题,本论文采用米歇尔·福柯关于“自我技术”的研究为学理支持。“自我技术”即个体依据某道德观念或道德规范进行自我塑造的实践。但不论是道德观抑或自我这一概念,都是具体历史时期与社会环境的产物,因而并非普世的、恒定的,这也意味着道德观念像自我一样是可以被重新审视以及重新塑造的。《画像》中,权威与斯蒂芬之间的矛盾,正是一种拒绝自我改变的、专横的道德观与寻求自我改变的、个体的道德观之间的矛盾。而不论对个人还是对一个民族来说,拒绝改变的结果往往会使其陷入无力与瘫痪,并受困于自身的不足而停滞不前。通过分析爱尔兰权威道德观、斯蒂芬美学道德观,以及对两种道德体系进行对比,本论文所作的探讨包括了以下几个方面。首先,权威话语所基于的道德立场并非无懈可击。《画像》中,在受英国殖民的历史背景下,来自爱尔兰民族、宗教和家庭的权威人物向斯蒂芬提出复兴爱尔兰昔日荣光的道德义务,要求他牺牲自己以化身为凯尔特勇士、天主教仆从、家族的绅士;然而,不论是他身边的民族主义者、神父还是父亲,在本质上持有同英国殖民者一样的霸权逻辑,因而其所提出的道德标准充满陷阱且自相矛盾,而当道德标准存在缺陷时,由之塑造出的自我将是僵化的、不自然的、不完整的。其次,作为对权威道德的反抗,斯蒂芬投身艺术进行自我塑造。通过唤醒自我表达的本能、构建有关自我的叙事、超脱于划分自我与他者的界限,斯蒂芬实现了自我由“抒情艺术家”至“史诗艺术家”再到“戏剧艺术家”的演进。最后,通过从固化的英雄形象到游移的艺术家形象的自我变形,斯蒂芬逃离了权威道德对个体的约束,为自己构建出新的道德体系及真正可以服务于爱尔兰民族的个体身份。而斯蒂芬的变形也意味着一次对民族事业观的改造,因而对于其他同样受制于文化传统、渴望实现民族解放的爱尔兰人来说,或具有重要的启迪意义。

关键词：《一个青年艺术家的画像》英雄艺术家道德观自我转变

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高中历史教师如何实现自我转变和自我胜任

考试周刊 2019年第28期 147-148页

作者：肖松珍福建省建瓯七中

经过了多年的实践教学,我深刻地认识到高中历史教学任务的繁重性,在学生成长中所肩负的责任。为了让学生更好地学习历史知识,高中教师就要顺应社会和时代发展的潮流,加强学习,不断提高自身的教学水平,并且转变教学观念,并积极投入到课... 详细信息

经过了多年的实践教学,我深刻地认识到高中历史教学任务的繁重性,在学生成长中所肩负的责任。为了让学生更好地学习历史知识,高中教师就要顺应社会和时代发展的潮流,加强学习,不断提高自身的教学水平,并且转变教学观念,并积极投入到课程改革中来,推动教学发展。同时高中历史教师要认识到学生在学习历史知识中存在的难点,从学生接受和理解知识的特点出发,针对性地开展教学内容,采用合适的教学方法,在不断转变中来更好地胜任历史教学工作。

关键词：教师高中历史自我转变自我胜任

痛苦求索后的自我转变——试论丁玲在40年代初期的创作转变

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安徽文学(下半月) 2008年第6期 334-335页

作者：苏宁于冬伟河北大学人文学院河北大学人文学院河北·保定071000

在20世纪40年代初期,丁玲在创作上发生了巨大的转变。这是一次痛苦求索后的自我转变。围绕这次的转变,本文通过分析影响丁玲创作的外部客观因素和内部主观因素,看到作为作家的丁玲她在女性意识的自我探索中遇到了阻力,并且通过对她40年... 详细信息

在20世纪40年代初期,丁玲在创作上发生了巨大的转变。这是一次痛苦求索后的自我转变。围绕这次的转变,本文通过分析影响丁玲创作的外部客观因素和内部主观因素,看到作为作家的丁玲她在女性意识的自我探索中遇到了阻力,并且通过对她40年代初期部分的作品文本进行解读,了解到她进行了努力的自我求索,但最后她的女性意识终于与现实妥协,找到了沿着政治话语指出的方向前进的道路。

关键词：丁玲内外因素女性意识自我转变

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浅谈合作学习与教师的自我转变

中学语文（大语文论坛）（下旬） 2010年第12期 9-11页

作者：邰雨春江苏省宝应县中学

合作学习是对过去一节课只有老师讲学生被动听——＂填鸭式＂教学的否定。在合作学习过程中,教师和每个学生之间的差异都得到了承认,其潜能得到了充分的发挥,有助于张扬个性和满足学生的需要。要达到这个目的,教师的自我转变至关重要,... 详细信息

合作学习是对过去一节课只有老师讲学生被动听——＂填鸭式＂教学的否定。在合作学习过程中,教师和每个学生之间的差异都得到了承认,其潜能得到了充分的发挥,有助于张扬个性和满足学生的需要。要达到这个目的,教师的自我转变至关重要,这些转变包括角色转变,教法转变、职能转变等。

关键词：合作学习自我转变角色转变教法转变职能转变

消费文化下青年大学生的“文化接受”研究——一种“自我”转变的描述与思考

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贵州师范大学学报（社会科学版） 2010年第3期 73-79页

作者：扈海鹂江苏省行政学院社会学部江苏南京210004

"文化接受"是文化社会学的一种研究角度。本文以"文化接受"为视角,分析青年大学生在消费文化影响下的"自我"转变与新的自我危机,从中揭示其经验的、亚文化的群体过程。"文化接受"研究不仅仅把消费行为、消费文化当成一种客观的经验事实... 详细信息

"文化接受"是文化社会学的一种研究角度。本文以"文化接受"为视角,分析青年大学生在消费文化影响下的"自我"转变与新的自我危机,从中揭示其经验的、亚文化的群体过程。"文化接受"研究不仅仅把消费行为、消费文化当成一种客观的经验事实,而且作为一种社会文化建构的思考。

关键词：消费文化文化接受当代大学生自我转变

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浅谈美术课堂中教师的自我转变

时代教育 2016年第4期 206-206页

作者：卢增光邹平县孙镇初级中学

在美术教育中,教师不仅要传授方法技能,更需要对学生进行美的熏陶,引导学生挖掘教材之美,在美的氛围中感知美、理解美、创造美、崇尚美。这些都需要教师自身的转变。

关键词：美术课堂自我转变

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心有希望眼里有光——读《重新找回自己》

公民导刊 2024年第8期 63-63页

作者：汪恒不详

在当前压力、焦虑、内卷等裹挟的当下,我们越来越感到身心的“动荡”:如何培养成长型思维?如何在理想与平庸中获得平衡感?如何克服拖延症?如何找到人生的意义?如何接纳,以及如何改变?如何实现自我转变?“我们常常在外界的期待和评价中... 详细信息

在当前压力、焦虑、内卷等裹挟的当下,我们越来越感到身心的“动荡”:如何培养成长型思维?如何在理想与平庸中获得平衡感?如何克服拖延症?如何找到人生的意义?如何接纳,以及如何改变?如何实现自我转变?“我们常常在外界的期待和评价中迷失了自己,忘记了内心真正的渴望。”《重新找回自己》中的这一观点犹如一记警钟,敲醒了许多沉浸在他人眼光和社会标准中的读者。

关键词：平衡感拖延症人生的意义自我转变成长型思维找回

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在“神圣”中寻回自我的社会心理学分析

华东师范大学学报（教育科学版） 1997年第4期15卷 30-40页

作者：菲利普.韦克斯勒尹丽杨昌勇美国著名的教育与社会学

前几年,我曾试图运用马克思的社会关系理论来分析中学的社会互动。我认为社会关系的政治经济学基本范畴——异化、剥削和商品化——组成了批判社会心理学的基础(1983,1996)、构成了美国中学的符号互动。后来,我根据异化概念来说明阶级... 详细信息

前几年,我曾试图运用马克思的社会关系理论来分析中学的社会互动。我认为社会关系的政治经济学基本范畴——异化、剥削和商品化——组成了批判社会心理学的基础(1983,1996)、构成了美国中学的符号互动。后来,我根据异化概念来说明阶级差别、社会同一性过程普遍的缺失、缺乏或自我空虚。我现在要指出的是,历史的自我空虚与马克思描写的异化、韦伯在《新教伦理》

关键词：社会心理学分析神圣化理智化异化后现代社会互动韦伯宗教自我转变社会同一性

“旅行者”向“诗人”的转变——读耿占春的《新疆组诗》

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今古文创 2021年第17期 6-7,15页

作者：荣佳卉刘满红塔里木大学人文学院新疆阿拉尔843300

诗人耿占春游历新疆,在不断的探索和游历中发现了新疆的独特魅力。耿占春用诗歌“言语性”的方式融合本身的经验与新疆的风景,将这一段新疆之旅的体验在诗歌中完美呈现,最终实现了从“旅行者”到“诗人”的转变。

关键词：《新疆组诗》生命体验诗意书写自我转变