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装饰 1992年第1期 23-23页

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自制玩具在幼儿园区域游戏活动中的有效运用

天津教育 2025年第2期 168-170页

作者：张青梅陕西省渭南市白水县幼儿园

区域游戏作为幼儿园的基本游戏形式之一,深受幼儿喜爱。将自制玩具融入区域游戏有较好的育人价值,能够让幼儿在游戏过程中获得成功的喜悦,锻炼他们的动手实践能力,培养他们的创造力。一、幼儿园区域游戏活动与自制玩具的定义(一)幼儿园... 详细信息

区域游戏作为幼儿园的基本游戏形式之一,深受幼儿喜爱。将自制玩具融入区域游戏有较好的育人价值,能够让幼儿在游戏过程中获得成功的喜悦,锻炼他们的动手实践能力,培养他们的创造力。一、幼儿园区域游戏活动与自制玩具的定义(一)幼儿园区域游戏活动的定义幼儿园区域游戏活动亦被称作区角活动,这一理念在20世纪70年代从美国引入我国,标志着教育模式的一次革新。其核心理念在于主张幼儿的自主探索与兴趣导向,并将它视作促进幼儿积极学习的关键因素。

关键词：区域游戏自制玩具区角活动自主探索动手实践能力有效运用育人价值游戏形式

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自制玩具与安全

学前教育 2008年第3期 22-23页

作者：陈庆上海市教育技术装备部

随着社会的不断进步,学龄前儿童的安全越来越受到重视。玩具是儿童的伙伴,是儿童的教科书,从儿童出生到学龄前的整个儿童发展期,始终有玩具的相伴。可以说,玩具是儿童生活的一部分,因此,玩具的安全也越来越受到大家的关注。以玩耍为主... 详细信息

随着社会的不断进步,学龄前儿童的安全越来越受到重视。玩具是儿童的伙伴,是儿童的教科书,从儿童出生到学龄前的整个儿童发展期,始终有玩具的相伴。可以说,玩具是儿童生活的一部分,因此,玩具的安全也越来越受到大家的关注。以玩耍为主要目的的玩具既包括商品玩具,也包括自制玩具。由于自制玩具具有商品玩具所不可替代的玩具

关键词：自制玩具玩具安全学前教育机构可预见托幼机构

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教师指导幼儿自制玩具的策略

学前教育研究 2011年第7期 60-63页

作者：侯娟珍山西运城幼儿师范高等专科学校运城044000

玩具是儿童游戏的物质前提,倡导幼儿动手制作玩具是保障儿童游戏权利、促进儿童发展的需要。在幼儿自制玩具活动中,教师往往采用直接指导方式,不利于幼儿自主性、创造性和独立性的发挥。为充分发挥幼儿自制玩具活动的价值,教师应多采取... 详细信息

玩具是儿童游戏的物质前提,倡导幼儿动手制作玩具是保障儿童游戏权利、促进儿童发展的需要。在幼儿自制玩具活动中,教师往往采用直接指导方式,不利于幼儿自主性、创造性和独立性的发挥。为充分发挥幼儿自制玩具活动的价值,教师应多采取以环境刺激的引发策略、平行介入的影响策略、适度适当的指导策略、榜样示范的暗示策略等为主的间接指导方式,同时注意根据幼儿个体差异,促进每个幼儿获得应有的发展。

关键词：玩具自制玩具教师指导

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大班幼儿自制玩具研究

大班幼儿自制玩具研究

作者：李斐温州大学

学位级别：硕士

本研究以幼儿自制玩具为视角,以期重建游戏共同体,丰富幼儿玩具和游戏的相关理论,探究幼儿是否能够在无教师的示范下进行玩具自制活动,同时探究幼儿自制玩具的过程特点,以此来了解幼儿在玩具制作过程中所表现的幼儿的发展特点,为教师在... 详细信息

本研究以幼儿自制玩具为视角,以期重建游戏共同体,丰富幼儿玩具和游戏的相关理论,探究幼儿是否能够在无教师的示范下进行玩具自制活动,同时探究幼儿自制玩具的过程特点,以此来了解幼儿在玩具制作过程中所表现的幼儿的发展特点,为教师在日后的教学中提供有效的帮助,更好的建立幼儿的“最近发展区”。本研究在实验性观察与访谈结合的基础上,考察幼儿自制玩具的过程与特点。随机选取大班幼儿24名,安排幼儿分别在无任务情境和有任务情境下,分别使用单一元素纸类材料、单一元素泥类材料和混合元素类材料进行玩具自制活动,并对观察录像、访谈和收集到的144件作品进行整合分析。结果表明:(1)大班幼儿在有任务和无任务情境中,都能够使用单一元素和混合元素进行自制玩具活动,并且多是在前期无相似经验基础上;(2)大班幼儿在无任务情境下的选材种类比有任务情境下的选材种类要多;(3)大班幼儿对自制玩具的命名以原型命名为主,对玩具的命名不受情境和材料的干扰;(4)幼儿在两种任务情境中使用三种材料进行玩具自制都具有较强的计划性,且不受情境和材料的干扰;(5)与模仿、同伴启发等行为表现相比,大班幼儿在自制玩具过程中更典型地表现出自主制作的特征;(6)与泥类材料、混合材料相比,大班幼儿使用纸类材料自制玩具的过程相对更顺畅,作品相对更完整,也具有更积极、有效的同伴互动特征;(7)大班幼儿的自制玩具过程专注性突出,表现出以内部言语加工为主的思维—行为特征;(8)总体上,大班幼儿在言语和行为上都表现出对自制玩具突出的喜爱性,并对自制玩具有客观、具体的评价;(9)在无任务情境中,大班幼儿对玩具的使用在形式上较开放,以创造性和情境性游戏工具为主;而在有任务情境中,对玩具的使用在形式上较封闭,以象征性和静态游戏工具为主。研究者认为,应给与幼儿充分的时间、物理空间和心理空间动手制作他们自己的玩具,教师对幼儿的指导应以不干预幼儿自由的思维、想象和创造活动为前提,侧重提供幼儿力所不能及且有明确需求的帮助;幼儿自制玩具天然地包含了使用玩具的过程,应充分利用儿童制成的玩具,提供平台给予互动交流,并挖掘其教育内容与形式。

关键词：幼儿自制玩具过程特点使用

提升大班幼儿自制玩具能力的行动研究 ——以新乡市H幼儿园大F班为例

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提升大班幼儿自制玩具能力的行动研究 ——以新乡市H幼儿园大F班...

作者：闫兰兰河南师范大学

学位级别：硕士

玩具是幼儿游戏的物质载体,包括一切可供幼儿玩耍的物品。自制玩具在保障幼儿游戏权利、提高办园质量等方面具有重要的价值和作用。当前自制玩具活动虽然在幼儿园中如火如荼地进行着,但是幼儿自制玩具能力还处于比较低的水平。研究采用... 详细信息

玩具是幼儿游戏的物质载体,包括一切可供幼儿玩耍的物品。自制玩具在保障幼儿游戏权利、提高办园质量等方面具有重要的价值和作用。当前自制玩具活动虽然在幼儿园中如火如荼地进行着,但是幼儿自制玩具能力还处于比较低的水平。研究采用访谈法、观察法对H幼儿园大F班幼儿自制玩具水平做初步调查,分析幼儿在自制玩具活动过程中存在的具体问题:幼儿自主整理材料能力差、自制玩具能力不足、想象力和创造力不足等。研究以幼儿自制玩具过程中存在的问题为出发点,制定行动计划,采用“计划——行动——观察——反思”的循环模式,在行动中解决实际问题,提升大班幼儿自制玩具能力,发挥自制玩具活动的效用。研究共采取三轮行动,每轮行动研究都针对性地解决幼儿自制玩具过程中存在的具体问题。第一轮行动旨在解决幼儿物品材料整理能力低的问题,通过创设有序活动环境、增强整理材料意识两个循环来提高幼儿自主管理能力;第二轮行动侧重解决幼儿自制玩具能力低的问题,通过丰富幼儿经验、激发兴趣、培养自主解决问题意识三个循环来提高幼儿自制玩具的能力;有了前期经验的准备,幼儿自主创作的萌芽出现,因此,在第三轮行动中着重提高幼儿自主创作玩具的能力,通过借助材料、营造情境、借助家园记录本三个循环来鼓励幼儿探索与思考,自主创作。最后,对三轮行动之后幼儿自制玩具的概况进行了归纳分析:物品整理意识、制作能力、制作兴趣、自主解决问题能力以及创造力都得到了提高。同时,从数据统计和研究结果中分析影响幼儿自制玩具水平的因素:物理环境因素、幼儿自身因素和教师指导因素。结合影响因素,对提升幼儿自制玩具能力提出了有针对性的改进建议,主要包括:加强对幼儿自制玩具的重视程度,拓展幼儿探索空间;建立家园联系长效机制,鼓励家长参与幼儿玩具制作活动;明确自制玩具活动定位,把活动的权利还给儿童;联结生活经验和游戏活动,提供专业化的活动指导。

关键词：玩具自制玩具行动研究

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基于游戏共同体的幼儿园自制玩具研究

基于游戏共同体的幼儿园自制玩具研究

作者：谢宁南京师范大学

学位级别：硕士

本研究采用了问卷调查法、访谈法和观察法，对基于游戏共同体的幼儿园自制玩具进行研究。主要包括两个部分：第一部分从游戏共同体的思路出发对自制玩具现状进行分析，并从自制玩具的概念、玩具自制的原因、自制玩具的制作和自制玩具... 详细信息

本研究采用了问卷调查法、访谈法和观察法，对基于游戏共同体的幼儿园自制玩具进行研究。主要包括两个部分：第一部分从游戏共同体的思路出发对自制玩具现状进行分析，并从自制玩具的概念、玩具自制的原因、自制玩具的制作和自制玩具的使用情况四个方面进行分析。第二部分从玩具自制的起点、运作和结果三个方面进行动态分析。由分析得出：自制玩具能够调动教师、家长和幼儿参与的积极性，使玩具的制作者和游戏者达到统一，并促成了游戏共同体的建构。透过玩具自制，教师、家长和幼儿形成了以“情感”为纽带，以“幼儿的发展”为共同目的，彼此相互交流不可分割的有机整体。最后，本研究从游戏共同体的精神出发对玩具自制提出相应的建议。

关键词：游戏共同体自制玩具幼儿园

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自制玩具:促进幼儿多元智能的发展

江苏教育研究 2012年第2期 54-57页

作者：朱江琴吴江市七都中心幼儿园

幼儿自制玩具对幼儿多元智能发展具有重要作用。自制玩具是我园的办园特色,我们注重营造幼儿自制玩具活动的好氛围,运用本土特色的材料制作了种类丰富的自制玩具。我们利用自制玩具这个平台,开展幼儿园小、中、大班幼儿如何基于自制玩... 详细信息

幼儿自制玩具对幼儿多元智能发展具有重要作用。自制玩具是我园的办园特色,我们注重营造幼儿自制玩具活动的好氛围,运用本土特色的材料制作了种类丰富的自制玩具。我们利用自制玩具这个平台,开展幼儿园小、中、大班幼儿如何基于自制玩具促进多元发展的实践研究,完善我园的园本课程,归纳并提炼出五项行之有效的行动策略。

关键词：自制玩具多元智能行动策略

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自制玩具：玩水乐

幼教博览 2015年第8期 44-45页

作者：崔立霞山东

小朋友，喜欢玩水吗宁快把你家里的废旧塑料桶、易拉罐、瓶子找出来，跟我一起做套玩水的玩具吧!材料废旧塑料油桶、塑料盒、有按压泵盖子的瓶子、粗细不等的塑料管子、大易拉罐、纸箱或木箱、即时贴、乳胶、剪刀等。

关键词：自制玩具废旧塑料易拉罐小朋友即时贴

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自制玩具在幼儿园各类游戏中的投放研究

文科爱好者(教育教学) 2020年第4期 244-245页

作者：高梦晗江苏省昆山高新区紫竹幼儿园

本研究通过观察法对幼儿园某个班级的自制玩具使用情况进行了观察与分析,在深入了解该班自制玩具使用现状后,对其中出现的问题进行分析并给出建议和对策。通过观察研究发现,该班教师为幼儿提供了不同种类、数量较多的自制玩具,但是幼儿... 详细信息

本研究通过观察法对幼儿园某个班级的自制玩具使用情况进行了观察与分析,在深入了解该班自制玩具使用现状后,对其中出现的问题进行分析并给出建议和对策。通过观察研究发现,该班教师为幼儿提供了不同种类、数量较多的自制玩具,但是幼儿对自制玩具的兴趣及选择会受材料种类、参与制作情况、幼儿自主性、教师主导程度等各种因素的影响。通过观察发现,该班自制玩具的投放以及相关活动的组织存在一些问题。笔者对此进行了分析并提出了对策,即运用自制玩具不仅要从幼儿出发,体现幼儿自主性,更要回归幼儿,体现自制玩具本身的价值,从而帮助儿童更好的发展。

关键词：幼儿自制玩具问题对策