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深化课程思政赋能育人目标——“双减”背景下课程思政融入初中英语课堂教学的实践

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天津教育 2025年第1期 39-40页

作者：任静天津市第三十二中学

课程思政是将落实立德树人根本任务扎根于实践,是教育工作者永恒的课题。将思政教育融入初中英语课堂,为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是新时代对初中英语教师的新要求。在课程发展过程中,教师首先要有意识、有... 详细信息

课程思政是将落实立德树人根本任务扎根于实践,是教育工作者永恒的课题。将思政教育融入初中英语课堂,为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是新时代对初中英语教师的新要求。在课程发展过程中,教师首先要有意识、有计划地进行教学设计,充分挖掘课程中蕴含的思政元素,坚持落实立德树人根本任务。在课程思政视域下,既要重视英语知识的传授,又要注重专业技能、价值观和思想观念的培养,使学生成长为符合国家发展要求、适应新时代和社会发展需要的德才兼备的高素质人才。

关键词：课程思政立德树人思政教育教育工作者初中英语课堂育人目标初中英语教师教学设计

生活美育视域下漫画创意课程的育人目标与实践路径

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美术教育研究 2025年第5期 116-118页

作者：郑晓慧王海智北京邮电大学美育中心

陶行知的生活美育思想主张在生活实践中开展美育，对当下的学校美育浸润行动影响深远。在生活美育视域下，在作为美育类选修课的漫画创意课程教学中，教师要明确课程育人的三级目标，即以培养具有敏锐生活感受力的本真人、具有批判意识... 详细信息

陶行知的生活美育思想主张在生活实践中开展美育，对当下的学校美育浸润行动影响深远。在生活美育视域下，在作为美育类选修课的漫画创意课程教学中，教师要明确课程育人的三级目标，即以培养具有敏锐生活感受力的本真人、具有批判意识的社会人和创造真善美的当代人为育人导向。教师要引导学生由日常生活经验向审美感知转变，在实践中融通“教学做”的关系，隐性渗透与激发学生的自我塑造能力，最终实现自我提升的精神追求。

关键词：生活美育漫画创意育人目标路径

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课程育人目标探讨

高等教育研究 1995年第6期 86-90+85页

作者：王笃美清华大学教育科学研究所

一、课程育人目标,的提出有人研究,自50年代以来教育改革大致经历了3个发展阶段:最初特别重视人力资源的数量扩充;逐步着重提高人才素质;最近则重视陶冶人才。所谓陶冶,比喻给人的思想、性格以有益的影响。这种趋势反映了教育改革由重... 详细信息

一、课程育人目标,的提出有人研究,自50年代以来教育改革大致经历了3个发展阶段:最初特别重视人力资源的数量扩充;逐步着重提高人才素质;最近则重视陶冶人才。所谓陶冶,比喻给人的思想、性格以有益的影响。这种趋势反映了教育改革由重视人才数量到重视人才质量的转变。人才质量包括多个方面,其中思想、品格又特别受到重视。这就是当今各国特别是西方国家普遍重视大学

关键词：育人目标智育布卢姆思想品德教育

思想政治理论课意识形态目标和育人目标的结合及其对教材完善的启示

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湖北社会科学 2015年第12期 188-193页

作者：鲍金上海交通大学马克思主义学院上海200240

思想政治理论课面临着自上而下的高度重视和自下而上的相对冷漠这两种相反态度同时并存的尴尬处境,症结在于它没有充分地实现意识形态目标和育人目标的有机结合。实质上,思想政治理论课的上述两个目标是能够实现结合的,其根本依据是马... 详细信息

思想政治理论课面临着自上而下的高度重视和自下而上的相对冷漠这两种相反态度同时并存的尴尬处境,症结在于它没有充分地实现意识形态目标和育人目标的有机结合。实质上,思想政治理论课的上述两个目标是能够实现结合的,其根本依据是马克思主义的实践品质与当代大学生精神成长的理性需求具有内在的契合关系。如果以两大目标有机结合的尺度来观照思想政治理论课教材,就会发现教材正是意识形态目标过强、育人目标相对薄弱的典型例证,因此思想政治理论课教材需要从重新定位意识形态目标、促进学生精神成长、调动学生阅读兴趣、适度引入问题逻辑等方面实现两大目标的有机结合。

关键词：思想政治理论课意识形态目标育人目标

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基于“三格”育人目标的班本课程开发

中国教育学刊 2020年第2期 105-106页

作者：司琪格天府第四中学

在“新三生”教育理念的引领下,学校提出了培养适应未来社会发展的“格局大、格调高、格致精”的卓越人才培养目标。为此,学校着力开发系列班本课程,培养志趣、涵养情趣、发展兴趣,寻找“三格”育人目标落地的力量。首先,培养志趣,引导... 详细信息

在“新三生”教育理念的引领下,学校提出了培养适应未来社会发展的“格局大、格调高、格致精”的卓越人才培养目标。为此,学校着力开发系列班本课程,培养志趣、涵养情趣、发展兴趣,寻找“三格”育人目标落地的力量。首先,培养志趣,引导学生着眼国际视野,树立远大志向。格局大目标指志向远大和视野宏大,旨在培养学生生命的高度和宽度。基于格局大目标,班本课程应注重多样化资源建设,拓宽学生见闻和视野。一方面,可以整合师生、家长的条件和资源,开展丰富的家长课程。如笔者曾开展航模、核能、石油、地球板块运动、安全急救等家长课程,涉及科学、地理、医学等多个领域,让学生领略各个专业、行业独特的魅力,在心里埋下理想的种子。另一方面,须将班本课程放眼课堂之外、教室之外、中国之外,开发国际新闻杂志阅读课程、博物馆参观课程等。

关键词：新闻杂志班本课程阅读课程国际视野卓越人才培养育人目标志向远大远大志向

从知识教学到以文化人:课堂教学育人目标的实现

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教育理论与实践 2021年第8期41卷 54-57页

作者：马赛长安大学人文学院陕西西安710064

知识教学是指单纯把知识教授给学生,以文化人是把课堂教学文化化,以文化来影响和塑造学生,两者反映了不同的教学境界。课堂教学育人目标要求学生全面发展,这一目标的实现要求教师必须由现有的以知识教学为主转变至以文化人的格局。实现... 详细信息

知识教学是指单纯把知识教授给学生,以文化人是把课堂教学文化化,以文化来影响和塑造学生,两者反映了不同的教学境界。课堂教学育人目标要求学生全面发展,这一目标的实现要求教师必须由现有的以知识教学为主转变至以文化人的格局。实现课堂教学育人目标的实践策略是:品味知识内容的美学意蕴,促成学生的审美感悟;基于知识内容探讨价值问题,引导学生的价值思考;准确诠释知识内容隐含情感,感染学生的内心情绪;阐发知识内容的文化意蕴,触发学生的人文情怀。

关键词：课堂教学育人目标知识教学知识内容以文化人美学意蕴价值问题文化意蕴情感

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小学英语单元整体教学中落实育人目标的策略

中小学外语教学 2024年第14期47卷 14-19页

作者：张海燕南京市教学研究室

在小学英语单元整体教学中,恰当的单元育人目标是实现单元育人价值的重要前提。本文阐述了在小学英语单元整体教学中落实育人目标的具体策略,即从培养学生学习策略、培育学生文化意识和提升学生思维品质等方面多维度、全方位达成育人观... 详细信息

在小学英语单元整体教学中,恰当的单元育人目标是实现单元育人价值的重要前提。本文阐述了在小学英语单元整体教学中落实育人目标的具体策略,即从培养学生学习策略、培育学生文化意识和提升学生思维品质等方面多维度、全方位达成育人观,基于单元整体、学段要求和课堂评价活动的促学功能推进育人目标达成。

关键词：单元整体教学育人目标学科育人小学英语

外国语学校要培养什么样的人--基于17所外国语学校育人目标的思考

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上海教育科研 2020年第11期 73-78页

作者：牛楠森韩喆中国教育科学研究院基础教育研究所 100088 北京师范大学教育管理学院 100875

基础教育阶段的外国语学校因应新中国对外国语人才的需求由专门政策推动而兴起,其育人目标自成一体并特色鲜明。不过,外国语学校育人目标中存在着“外国语素质”理解的浅表化、育人目标同质化、育人目标政策依赖的双刃性等难题,制约了... 详细信息

基础教育阶段的外国语学校因应新中国对外国语人才的需求由专门政策推动而兴起,其育人目标自成一体并特色鲜明。不过,外国语学校育人目标中存在着“外国语素质”理解的浅表化、育人目标同质化、育人目标政策依赖的双刃性等难题,制约了外国语学校的发展。因此,外国语学校若要优化其育人目标使其真正引领学校高质量发展,需要在新时代背景下深刻理解“外国语素质”的本质要求,综合国家需求、地域特征和学校优势构建各学校独特的育人目标,在外国语学校政策的“特殊”或“特色”两种定位中择其一而用。

关键词：外国语学校育人目标外国语素质新时代

培养什么人:新中国成立70年来普通高中语文课程育人目标的嬗变与反思

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教育科学研究 2020年第6期 64-70页

作者：张铭凯西南大学教育学部 400715

培养什么人是教育的本源性问题,具体学科和课程是求解这一问题的重要视点。基于课程标准(教学大纲),回顾新中国成立70年来普通高中语文课程育人目标的嬗变历程,发现其呈现探索性、稳健性和整体性的特征,面对育爱国弘道之人的不懈追求、... 详细信息

培养什么人是教育的本源性问题,具体学科和课程是求解这一问题的重要视点。基于课程标准(教学大纲),回顾新中国成立70年来普通高中语文课程育人目标的嬗变历程,发现其呈现探索性、稳健性和整体性的特征,面对育爱国弘道之人的不懈追求、对育自我完善之人的努力探索和对育时代所需之人的切实回应是其嬗变的内在逻辑。提出新时代普通高中语文课程育人目标研判的深化路向,即增强目标的预测性、推进变革的制度化和突出目标的科学性,最终助推课程育人价值的更好实现。

关键词：普通高中语文课程育人目标