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念好五部“经” 助力综合课程

河南教育（基教版）（上） 2024年第7期 16-17页

作者：陶杰王磊郑州市第七十三中学

通过多年的一线教学,我们观察到,除了公开课、达标课等赛课活动,日常教学中很多教师依然习惯采用传统的模式,即以学科知识传授者的角色组织教学,课程内容也受书本所限,很难有大的创新和突破。而学生在这种教学模式下,主体性很难发挥出来... 详细信息

通过多年的一线教学,我们观察到,除了公开课、达标课等赛课活动,日常教学中很多教师依然习惯采用传统的模式,即以学科知识传授者的角色组织教学,课程内容也受书本所限,很难有大的创新和突破。而学生在这种教学模式下,主体性很难发挥出来,仍然处于被动地接受和消化知识的状态,也很难将所学的知识与实际生活联系起来,学习兴趣和动力难免会下降,创新思维和应变能力自然也不会有较大的提升和突破。

关键词：知识传授者公开课日常教学综合课程应变能力创新思维赛课教学模式

聚焦幼儿发展规律，探究游戏化综合课程——《以游戏为中心的幼儿园课程》阅读感悟

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教育视界 2024年第12期 75-77页

作者：赵志其江苏省如皋市港城第二实验幼儿园

幼儿的身心发展规律是什么？应该以怎样的方式开展幼儿课程？这是幼儿教师必须要思考的问题，也关系到幼儿在课程中的成长和发展。《以游戏为中心的幼儿园课程》一书强调游戏的重要作用，从环境的创设、教师对游戏的指导、组织户外活动... 详细信息

幼儿的身心发展规律是什么？应该以怎样的方式开展幼儿课程？这是幼儿教师必须要思考的问题，也关系到幼儿在课程中的成长和发展。《以游戏为中心的幼儿园课程》一书强调游戏的重要作用，从环境的创设、教师对游戏的指导、组织户外活动的策略、游戏与各领域活动相结合等多方面分析和阐述，书中的游戏案例、游戏发展理论、教学指导策略等对教师的教育教学颇有启发，“以游戏为中心的幼儿园课程建设”为教师探究游戏化综合课程提供了方法。

关键词：游戏化综合课程幼儿发展

分科与综合课程背景下多学科教材地图内容的比较研究

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中学地理教学参考 2024年第17期 24-27,34页

作者：赵佳佳内蒙古师范大学附属学校内蒙古呼和浩特

当前,我国初中地理教育是分科课程与综合课程双轨并行的。在此背景下,文章以地理学的“第二语言”地图为切入点,探究了人教版七年级上册地理教材、历史与社会教材,以及浙教版七年级上册科学教材的地图内容,在内容编排、图像系统、活动... 详细信息

当前,我国初中地理教育是分科课程与综合课程双轨并行的。在此背景下,文章以地理学的“第二语言”地图为切入点,探究了人教版七年级上册地理教材、历史与社会教材,以及浙教版七年级上册科学教材的地图内容,在内容编排、图像系统、活动系统、课文系统等方面的差异,并在此基础上提出了有针对性的编写和教学建议。

关键词：地图地理教材历史与社会教材科学教材综合课程

素养导向综合课程:实现育人载体的优化与育人方式的变革

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辽宁教育 2024年第4期 21-24页

作者：付欣大连市中山区中心小学

大连市中山区中心小学注重国家课程、地方课程和校本课程的统筹实施,统整教材内容、地域文化、办学特色和儿童生活等课程资源,因地制宜开发素养导向综合课程,架构学校综合课程图谱,以综合化主题课程和跨学科项目学习,实现学科内、学科... 详细信息

大连市中山区中心小学注重国家课程、地方课程和校本课程的统筹实施,统整教材内容、地域文化、办学特色和儿童生活等课程资源,因地制宜开发素养导向综合课程,架构学校综合课程图谱,以综合化主题课程和跨学科项目学习,实现学科内、学科间多样联结与多种融合,优化育人载体。学校提炼了“双核三环”综合课程教学范式,指导教师科学实施综合课程,引导学生解决真实情境中的问题,生成可持续理解大观念与可迁移应用的方法策略,实现学习方式和育人方式的深度变革。

关键词：素养导向综合课程真实情境理解迁移

积极心理学视角下中学心理健康教育综合课程建设

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基础教育研究 2024年第3期 69-72页

作者：钱璟烨张进清广西民族大学教育科学学院南宁530006

心理健康对学生全面发展具有基础性和保障性作用,而积极心理品质是个体幸福、蓬勃发展的基石。在积极心理学视角下,“学科—活动—环境”三位一体的心理健康教育综合课程是学科课程和活动课程的统一、显性课程和隐性课程的统一。构建综... 详细信息

心理健康对学生全面发展具有基础性和保障性作用,而积极心理品质是个体幸福、蓬勃发展的基石。在积极心理学视角下,“学科—活动—环境”三位一体的心理健康教育综合课程是学科课程和活动课程的统一、显性课程和隐性课程的统一。构建综合化的心理健康教育课程,需要从课程教学目标多维化、课程内容选择生活化、课程教学过程正向化、课程教学评价过程化和课程实施环境适宜化五个方面着力,从而提高中学心理健康教育课程育人效果,提升中学生的积极心理品质和心理健康水平。

关键词：积极心理学心理健康教育综合课程

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综合课程的范式解析

课程．教材．教法 2000年第10期20卷 37-40页

作者：沈晓敏有宝华华东师范大学

综合课程70年:研究历程、基本主题和未来展望

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课程．教材．教法 2019年第6期39卷 39-47页

作者：李俊堂郭华广州大学教育学院广州510006 北京师范大学教育学部北京100875

新中国成立70年来,综合课程研究走过了从曲折探索到译介西方理论再到逐步建成研究体系的历程,在综合课程的性质、类型及其与教学的关系等方面研究取得了丰硕成果。未来的综合课程研究将进一步挖掘课程的人文价值,围绕核心素养理念进行设... 详细信息

新中国成立70年来,综合课程研究走过了从曲折探索到译介西方理论再到逐步建成研究体系的历程,在综合课程的性质、类型及其与教学的关系等方面研究取得了丰硕成果。未来的综合课程研究将进一步挖掘课程的人文价值,围绕核心素养理念进行设计,并更多地与教育技术革新紧密结合起来,解决内容组织、师资队伍建设以及课程评价等实践问题。

关键词：课程研究综合课程课程综合化

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综合课程——基础教育课程改革的趋势

湖北大学学报（哲学社会科学版） 2003年第3期30卷 114-118页

作者：江慧湖北大学附属中学湖北武汉430062

综合课程(integrated curriculum)是当今世界基础教育课程改革的趋势。综合课程是在对“学问中心课程”的批判中提出的,它既有利于克服分科课程的弊端,又满足了终身教育的需要。综合课程对教学内容的组织完全不同于分科课程,这一新的课... 详细信息

综合课程(integrated curriculum)是当今世界基础教育课程改革的趋势。综合课程是在对“学问中心课程”的批判中提出的,它既有利于克服分科课程的弊端,又满足了终身教育的需要。综合课程对教学内容的组织完全不同于分科课程,这一新的课程体系在发达国家已得到迅速的推广,我国部分地区和学校也在开展实验。我国在实施综合课程中从思想认识到具体条件方面存在诸多问题,亟待解决。

关键词：综合课程基础教育课程改革趋势

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综合课程内容的基本问题分析

全球教育展望 2001年第7期30卷 49-53,28页

作者：有宝华张静曲阜师范大学教育系山东273165

本文从如下几个层面探讨了综合课程的基本问题。第一 ,综合课程所含盖的主要内容包括整合的关于自然、社会和人的知识以及相关的直接经验 ,各种活动的内容、方式和规范 ,旨在培养和提高综合能力的经验或素材 ,在整体背景和视野中形成的... 详细信息

本文从如下几个层面探讨了综合课程的基本问题。第一 ,综合课程所含盖的主要内容包括整合的关于自然、社会和人的知识以及相关的直接经验 ,各种活动的内容、方式和规范 ,旨在培养和提高综合能力的经验或素材 ,在整体背景和视野中形成的态度与情感。第二 ,综合课程作为一种课程模式在课程开发过程中所应遵循的主要原则。第三 ,综合课程内容的组织主要通过以概念为中心、以主题为中心、以问题为中心、以方法为中心和以模式为中心等方式进行。最后 ,本文围绕综合课程的内容结构问题指出在学校课程体系中 ,随着年级的升高课程内容综合的程度将渐次下降。

关键词：综合课程课程模式综合能力培养