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浅谈新课标引领下，如何利用教—学—评一致性提升小学生英语综合语用能力

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校园英语 2020年第26期 119-120页

作者：李娴南京市金陵华兴实验学校

学习语言的目的在于使用语言,学生初步形成综合语言运用能力是义务教育阶段英语课程的主要目标。如何在小学英语课堂中合理借助教——学——评一致性有效提升学生的综合语用能力是本文的探讨重点。

关键词：小学英语综合语用能力新课堂

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巧设“信息沟”提高小学生英语综合语用能力

基础教育研究 2016年第10期 69-70,72页

作者：沈舒江苏大学教师教育学院江苏镇江212000

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在小学英语教学中巧妙设置"信息沟",有利于生成真实而有活力的课堂,有效提高小学生的综合语用能力。

关键词： “信息沟” 小学英语教学综合语用能力

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大单元理念指导下高中英语读写结合教学策略

天津教育 2024年第2期 150-152页

作者：李碧英福建省莆田第二中学

在新课程改革背景下,高中教育更加关注学生的综合素质及综合运用能力的发展。高中英语教学从单一模块教学逐渐发展为大单元整体教学,教师创设综合性、系统化的学习情境,在教学实践中落实培育学生英语思维、语用能力、文化意识等核心素... 详细信息

在新课程改革背景下,高中教育更加关注学生的综合素质及综合运用能力的发展。高中英语教学从单一模块教学逐渐发展为大单元整体教学,教师创设综合性、系统化的学习情境,在教学实践中落实培育学生英语思维、语用能力、文化意识等核心素养教育目标。而在新高考背景下,读后续写成为考查学生综合语用能力的重要方式。因此,在高中英语教学中,教师可以在大单元背景下创设系统化的读写结合活动,并借此培养学生良好的写作能力。

关键词：高中英语读写结合英语思维单元整体教学模块教学综合语用能力学习情境综合运用能力

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元认知与大学英语综合语用交际能力的培养

福建教育学院学报 2009年第2期10卷 101-104页

作者：黄娜福建广播电视大学永安分校福建永安366000

认知语言学的元认知是对认知的认识。根据元认知的性质、基本要点,可从三个主要方面的内容将元认知的理念应用到大学英语词汇、句型、课文篇章以及口译教学中,探讨教学策略,培养学生的自我发展意识,从而提高大学生综合语用交际能力。

关键词：元认知元认知策略综合语用能力

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e学习环境下高中英语自主写作教学实证研究

中学生英语 2019年第44期 92-94页

作者：王勇扬州大学附属中学

1.引言写作是语言学习的重要输出途径,直接反映了学习者综合语用能力。在听、说、读、写、看五项技能中,写作能力的培养要求高、挑战性大。高中英语教学实际中,教师没有足够的精力和时间每次面批作文,个性化的指导缺乏;另一方面,写作的... 详细信息

1.引言写作是语言学习的重要输出途径,直接反映了学习者综合语用能力。在听、说、读、写、看五项技能中,写作能力的培养要求高、挑战性大。高中英语教学实际中,教师没有足够的精力和时间每次面批作文,个性化的指导缺乏;另一方面,写作的教学方式局限在写作成品的点评和展示,较少涉及学生的写作过程。因此,教师苦于没有有效的方法,学生被动地完成任务,教学效果不尽如人意。

关键词：高中英语教学写作过程综合语用能力教学效果五项技能英语自主写作教学实证研究教学方式

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关注思维能力，提升情境会话教学有效性

福建教育研究 2017年第11期 82-83页

作者：蔡燕卿晋江市东石镇郭岑小学

英语“核心素养”教育理念，是培养学生全面发展的重要基础，英语思维能力能够使人形成本能的，条件反射性地在实际生活中应用英语。关注、发展学习者英语思维能力的灵活性、创造性、广阔性，提升情境会话教学的有效性，能高效地提升学... 详细信息

英语“核心素养”教育理念，是培养学生全面发展的重要基础，英语思维能力能够使人形成本能的，条件反射性地在实际生活中应用英语。关注、发展学习者英语思维能力的灵活性、创造性、广阔性，提升情境会话教学的有效性，能高效地提升学习者在情境会话教学的综合语用能力，全面提升语言学习者的语言核心素养。

关键词：思维能力情境会话综合语用能力

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以图导思——构建初中英语PBL学习路径

求学 2021年第23期 7-8页

作者：丁红花江苏省南通市通州区通海中学

项目式学习中,思维导图是较常用的项目活动。本文通过几种具操作性的map,探讨初中英语教学各环节的学习路径,实现以图导思,提高学生思维力与综合语用能力,落实学科核心素养的养成。

关键词： Map教学法项目式学习思维力综合语用能力

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基于整体英语教学理念的初中英语读写课

天津教育 2022年第14期 46-48页

作者：何季云江苏省连云港市新海初级中学

在教育新形势下,以初中英语教学为例,教师必须将学生视为课堂的核心,充分满足他们的学习与发展需求,将阅读与写作两个重点板块整合,组织多元化的课内读写活动,提高学生英语理解能力,强化他们的综合语用能力。基于此,本文将详细探索读写... 详细信息

在教育新形势下,以初中英语教学为例,教师必须将学生视为课堂的核心,充分满足他们的学习与发展需求,将阅读与写作两个重点板块整合,组织多元化的课内读写活动,提高学生英语理解能力,强化他们的综合语用能力。基于此,本文将详细探索读写整体教学有效策略,以供参考。英语是初中时期重要的语言类学科之一,教师在新课程标准改革时期必须结合现代化教育理念对其教学模式进行多维度的优化.

关键词：初中英语教学综合语用能力初中时期组织多元化教学模式英语教学理念学习与发展板块整合

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回归语用本色的初一英语语法有效教学分析

格言（校园版） 2021年第6期 30-31页

作者：毕德明山东省青岛市崂山区第十一中学

语言的本质属性为沟通工具,在人类交往活动中承担着传递信息、表达情绪的重要功能。所以,"学用合一"是语言教育必须遵循的实践原则。但反观当前,我国初中英语教学领域普遍存在教授“哑巴英语”的现象,即只强调学生理论知识,应试技巧的培... 详细信息

语言的本质属性为沟通工具,在人类交往活动中承担着传递信息、表达情绪的重要功能。所以,"学用合一"是语言教育必须遵循的实践原则。但反观当前,我国初中英语教学领域普遍存在教授“哑巴英语”的现象,即只强调学生理论知识,应试技巧的培养,i而疏于对学生综合语用能力的关注与重视,在很大程度上割裂了英语课程学习与实际运用的密切关系,不利于学生英语素养的全面发展。由此,我们有必要对回归语用本色的初一英语语法有效教学展开探究讨论。

关键词：初一英语有效教学英语素养初中英语教学应试技巧沟通工具实践原则综合语用能力