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统编小学语文教材的修订思路和修订重点

语文建设 2024年第18期 4-8页

作者：徐轶人民教育出版社课程教材研究所

统编小学语文教材的修订,遵循“守正创新,稳中求进”的基本原则,落实课程改革目标要求。修订思路和修订重点如下:加强时代性,坚持“以文化人”,落实立德树人根本任务;加强实践性,聚焦核心素养,落实课程改革理念;加强系统性,一体化设计... 详细信息

统编小学语文教材的修订,遵循“守正创新,稳中求进”的基本原则,落实课程改革目标要求。修订思路和修订重点如下:加强时代性,坚持“以文化人”,落实立德树人根本任务;加强实践性,聚焦核心素养,落实课程改革理念;加强系统性,一体化设计学习内容,强化学段衔接配合;加强综合性,强化内容关联,倡导单元整合理念;加强适宜性,改进呈现方式,提升便教利学程度。

关键词：统编小学语文教材修订思路修订重点

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统编小学语文教材中的古代度量衡单位

语文建设 2024年第10期 78-80页

作者：程少峰人民教育出版社课程教材研究所

统编教材和常见成语中都有需要学生了解具体量值的度量衡单位。本文从长度单位、容积单位、重量单位三个方面,对统编小学语文教材中的古代度量衡单位进行了梳理,强调在学习的过程中培养学生的科学观和历史观。

关键词：统编小学语文教材度量衡单位科学观历史观

接受美学在统编小学语文教材中的运用及相关教学建议

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语文建设 2024年第12期 54-59页

作者：何源人民教育出版社课程教材研究所

语文教材的编制需要综合运用多种理论。从接受美学的角度看,统编小学语文教材运用了读者中心论、接受文本以及影响史理论,这些理论体现在教材的课后习题、阅读提示、阅读链接、交流平台、快乐读书吧、资料袋等板块中。根据接受美学理论... 详细信息

语文教材的编制需要综合运用多种理论。从接受美学的角度看,统编小学语文教材运用了读者中心论、接受文本以及影响史理论,这些理论体现在教材的课后习题、阅读提示、阅读链接、交流平台、快乐读书吧、资料袋等板块中。根据接受美学理论,教学相关内容时,需要确保学生作为文学阅读主体的地位,加强对学生发挥想象填补文本空白的提示引导,避免学生对文学作品进行随意解读等。

关键词：接受美学读者中心论接受文本影响史理论统编小学语文教材

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统编小学语文教材外国选文的教学困境与对策

集宁师范学院学报 2024年第2期46卷 43-47页

作者：杨晓敏内蒙古师范大学教育学院内蒙古呼和浩特010022

统编小学语文教材中的外国选文虽然数量少,但所涉国家多、文体较为全面,对培养学生的文化多样性意识以及世界眼光有重要意义。但多数教师对外国选文的编排特点认识不到位、教学方法较为守旧以及忽视阅读氛围的创建,未能将外国选文对于... 详细信息

统编小学语文教材中的外国选文虽然数量少,但所涉国家多、文体较为全面,对培养学生的文化多样性意识以及世界眼光有重要意义。但多数教师对外国选文的编排特点认识不到位、教学方法较为守旧以及忽视阅读氛围的创建,未能将外国选文对于培养学生的核心素养、树立文化自信,进而培养其人类命运共同体的重要作用发挥出来。

关键词：外国选文统编小学语文教材教学困境对策

统编小学语文教材提问策略单元的教学实践研究

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名师在线（中英文） 2024年第26期 74-76页

作者：郭宗富甘肃省武威市古浪县西靖惠民小学

提问策略单元是统编小学语文教材中的四大阅读策略单元之一,旨在聚焦提问策略,提升阅读素养。尽管推行多年,但据笔者观察,部分教师对于提问策略单元的教学情况并不理想,存在教学目标缺乏层次性、教学内容缺乏整体性、学习实践缺乏过程... 详细信息

提问策略单元是统编小学语文教材中的四大阅读策略单元之一,旨在聚焦提问策略,提升阅读素养。尽管推行多年,但据笔者观察,部分教师对于提问策略单元的教学情况并不理想,存在教学目标缺乏层次性、教学内容缺乏整体性、学习实践缺乏过程性、评价反馈缺乏生成性这四大问题。对此,文章提出了分层设置教学目标、整体梳理教学内容、加强学习过程指导、重视评价反馈生成的策略。小学语文教师应借此着力改进提问策略单元教学,提升语文教学效果。

关键词：小学语文统编小学语文教材提问策略单元

统编小学语文教材与民族地区学生的适切性评价研究

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小学语文 2024年第6期 28-32页

作者：向瑞人民教育出版社小学语文编辑室

探讨教材与学生的互动关系,可以推动关于学生使用教材的研究。以民族地区为调研点,对统编小学语文教材与民族地区学生的适切性进行调查,发现教材与学生认知水平及语言基础呈现较低水平适切性,教材与学生生活经验呈现中等水平适切性,教... 详细信息

探讨教材与学生的互动关系,可以推动关于学生使用教材的研究。以民族地区为调研点,对统编小学语文教材与民族地区学生的适切性进行调查,发现教材与学生认知水平及语言基础呈现较低水平适切性,教材与学生生活经验呈现中等水平适切性,教材与学生学习方法呈现较高水平适切性,教材的内容、编排与学生呈现中等水平的适切性。

关键词：统编小学语文教材民族地区学生适切性教材评价

中华文化符号与铸牢中华民族共同体意识——以新时代统编小学语文教材为例

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周口师范学院学报 2024年第2期41卷 111-116页

作者：谷秀青李雅琪中南民族大学马克思主义学院湖北武汉410081

中华文化符号作为中华民族及其精神的重要标识,是国家凝聚国民中华民族共同体意识的重要媒介。小学语文统编教材以立德树人为编辑原则,将中华民族共同体意识符号化,教材中的中华文化符号形式多样,既有代表具体直接的人、事、物,如民族... 详细信息

中华文化符号作为中华民族及其精神的重要标识,是国家凝聚国民中华民族共同体意识的重要媒介。小学语文统编教材以立德树人为编辑原则,将中华民族共同体意识符号化,教材中的中华文化符号形式多样,既有代表具体直接的人、事、物,如民族榜样、民族地理、民族工艺、民族节日等显性符号,也有抽象间接的暗含政治、文化意义的隐性符号,其中文化符号所占比重最多。语文教材通过显性与隐性的符号潜移默化地凝聚起阅读群体的“五个认同”,铸牢其中华民族共同体意识。

关键词：中华文化符号中华民族共同体意识统编小学语文教材

用好统编小学语文教材,落实新课程标准——再谈学习主题引领下的教材单元任务设计

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小学语文 2024年第1期 10-15页

作者：窦桂梅清华大学附属小学中国教育学会教育部基础教育教学指导委员会国家教材委员会专家委员会国清华大学基础教育研究所

《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布对语文教学改革产生了重要影响,教师可结合小学语文主题教学实践研究,从教材出发,找准教材与课程标准的一致性关联,提炼学习主题、确定学习目标、重组学习内容、安排学习活动、提供学习资源与... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布对语文教学改革产生了重要影响,教师可结合小学语文主题教学实践研究,从教材出发,找准教材与课程标准的一致性关联,提炼学习主题、确定学习目标、重组学习内容、安排学习活动、提供学习资源与支架、研制学习评价量规,处理好“课标—教材—课堂”三者的内在关系。

关键词：统编小学语文教材主题教学学习主题单元任务设计

统编小学语文教材中的“中华文化认同”:内容呈现与教学路径

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民族教育研究 2021年第2期32卷 34-43页

作者：王陆正赵岩人民教育出版社北京100081 中国教育报刊社北京100082

中华文化认同是铸牢中华民族共同体意识的基础,统编小学语文教材是推进中华文化认同教育的重要载体。本文从中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化三个方面对统编小学语文教材中反映中华文化认同的内容进行分析,统计、概括了中... 详细信息

中华文化认同是铸牢中华民族共同体意识的基础,统编小学语文教材是推进中华文化认同教育的重要载体。本文从中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化三个方面对统编小学语文教材中反映中华文化认同的内容进行分析,统计、概括了中华文化认同认知因子在统编小学语文教材中出现的频次和呈现特征。结果显示,中华文化认同认知因子渗透于全套教材的全部板块,内容丰富、形式多样,符合学生年龄特点和接受习惯,其中,反映中华优秀传统文化认同的内容最为丰富。中华文化认同内容在教材中的呈现表现出几个特征:有机渗透社会主义核心价值观;与语文能力培养紧密结合,落实语文核心素养要求;以中华民族共享文化符号促进民族团结进步教育。在此基础上提出将中华文化认同教育分解、融入具体教学目标;注意捕捉、补充教材中表现中华文化认同的内容;充分发挥学生主体作用,综合利用多种教学方法,进行中华文化认同教育的教学路径。

关键词：中华民族共同体意识中华文化认同统编小学语文教材中华民族共同体教育