检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

结果补语是非问句的回答方式

语言文字应用 2006年第S2期 52-55页

作者：刘海燕中国传媒大学文学院北京100024

留学生提出,结果补语是非问句的回答方式为什么那么不一样?教师需要总结出回答方式的类型及其规律性。因此,以结果补语是非问句回答的不同方式,来重新整合结果补语语法点的教学内容,安排教学的步骤,是非常有必要。以结果补语是非问句回... 详细信息

留学生提出,结果补语是非问句的回答方式为什么那么不一样?教师需要总结出回答方式的类型及其规律性。因此,以结果补语是非问句回答的不同方式,来重新整合结果补语语法点的教学内容,安排教学的步骤,是非常有必要。以结果补语是非问句回答方式为出发点,反观结果补语的研究,可以启发我们的研究思路。

关键词：结果补语是非问句问答

结果补语的偏误分析及教学研究 ——以泰国兰实大学学生为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

结果补语的偏误分析及教学研究 ——以泰国兰实大学学生为例

作者：张琳玲上海外国语大学

学位级别：硕士

结果补语是对外汉语教学的重点也是难点,国内外学者在本体研究上也有大量成果,在句法平面和语义平面的研究一直是学者们关注的热点。本文主要采用对比分析法、问卷调查法、数据统计法等研究方法,从偏误分析的角度,先通过对兰实大学中文... 详细信息

结果补语是对外汉语教学的重点也是难点,国内外学者在本体研究上也有大量成果,在句法平面和语义平面的研究一直是学者们关注的热点。本文主要采用对比分析法、问卷调查法、数据统计法等研究方法,从偏误分析的角度,先通过对兰实大学中文系二年级学生学习结果补语的观察,归纳出学生使用结果补语的六种主要的偏误,接着运用偏误分析理论分析学生产生偏误的原因,分别从母语、目的语、学习者及学习环境四个方面总结原因。最后,就在如何减少结果补语偏误的出现提出自己的教学建议,在遗漏和回避方面,本文建议教师应帮助学生建立汉语结果补语的概念,通过句式的“分解”和“整合”学得结果补语的意义;在错序方面,本文建议通过对比加以纠正;在误代方面,偏误的很大原因是不理解整个句子的确切含义,还有就是不理解作为结果补语的动词或者形容词的意义,所以需要总结出一些常用的结果补语进行意义的讲解和操练,尤其是具有抽象意义的结果补语。本文对教师处如何理教材和教法问题也提出了建议,教学过程中要注意关照与结果补语相关的语法点,促进新旧知识的结合,因材施教,注重引导,希望这些建议能够改进教师结果补语教学。

关键词：结果补语偏误分析教学建议

结果补语的语法化顺序与习得顺序比较 ——以“掉”“穿”“透”“住”为例

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

结果补语的语法化顺序与习得顺序比较 ...

作者：罗夕华中师范大学

学位级别：硕士

汉语语法化顺序和习得顺序的关系是近年来研究比较热门的话题,补语是汉语中比较特殊的语法现象,属于二语习得中难度较高的语法点。一个结果补语在历史发展中形成了虚实不同的多个义项,各义项之间可能存在一定的习得顺序。本文以结果补... 详细信息

汉语语法化顺序和习得顺序的关系是近年来研究比较热门的话题,补语是汉语中比较特殊的语法现象,属于二语习得中难度较高的语法点。一个结果补语在历史发展中形成了虚实不同的多个义项,各义项之间可能存在一定的习得顺序。本文以结果补语“掉”“穿”“透”“住”为例,通过前人研究对其不同义项的语法化顺序进行描述和梳理,运用问卷测试和蕴含量表考察和检验四个结果补语内部义项的习得顺序,然后对结果补语义项的语法化顺序和习得顺序进行比较,并分析影响结果补语习得顺序的因素,以期对前人提出的“汉语语法化顺序和习得顺序存在较大程度一致性”的观点进一步论证或补充,服务于教材知识点编排和汉语教学。通过考察,本文认为结果补语的语法化大多经历了单用动词和连动式动词的阶段,结果补语形成后内部语义也经历了由实而虚的发展过程。学习者表现出的习得顺序是各种因素合力影响的结果,是一种变异的顺序,语法化顺序更接近于自然习得顺序。结果补语义项的习得顺序与语法化顺序不一致的部分能够从使用频率、句法规则化程度和语义相关性等方面作出解释,习得顺序中存在语法化顺序的轨迹。本文的研究在前人对汉语语法化顺序和习得顺序关系研究的基础上进行了进一步探讨和论证,说明了汉语语法化研究对汉语教学和习得研究的价值和意义,教材知识点编排及汉语教学能够参考语法化研究成果。全文分为五个部分:第一部分是绪论,说明选题原因,阐述相关理论基础和分析研究现状,将研究范围界定为一种较宽泛的结果补语义。第二部分从历时角度分别对结果补语“掉”“穿”“透”“住”的语法化顺序进行描述和梳理,并分析其语法化的动因和机制。第三部分通过问卷测试考察四个结果补语义项的习得顺序,用蕴含量表对结果补语各义项进行排序并检验。第四部分对结果补语的语法化顺序和习得顺序进行比较,并通过本族语语料统计分析影响结果补语习得顺序的因素。第五部分在对全文内容总结的基础上,提出了可进一步研究的方向。

关键词：结果补语语法化顺序习得顺序比较

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

结果补语偏误类型分类与分析

结果补语偏误类型分类与分析

作者：彭文丽华中科技大学

学位级别：硕士

补语作为汉语中衡量汉语水平的标准，对它的研究一直是汉语语法界的热点。其中结果补语使用人群广泛、重复使用率较高，但是学习者产生的出错概率随之相应较高。本文主要通过HSK语料库历年来有关结果补语教学的偏误语料，同时结合之前... 详细信息

补语作为汉语中衡量汉语水平的标准，对它的研究一直是汉语语法界的热点。其中结果补语使用人群广泛、重复使用率较高，但是学习者产生的出错概率随之相应较高。本文主要通过HSK语料库历年来有关结果补语教学的偏误语料，同时结合之前学者对结果补语所做的相关研究，从翻译的角度重新对结果补语偏误进行分类和分析。首先通过查阅论文和相关文献，完成了对前人所做的关于结果补语偏误分类和分析的综述，确定了本文的研究方法以及结果补语偏误的基本偏误形式。然后根据对HSK语料库中结果补语语料的统计和分析，确定了本文结果补语分类的基本策略，具体包括六种动补结构的分类和四种偏误的分类。接着从六个方面具体地分析了结果补语的偏误以及造成偏误的原因，同时给出了相应的教学策略，具体包括：1）动词的属性（特点）分析及教学;2）结果补语的缺漏及教学;3）“着”和“了”的偏误及教学;4）“看”和“看到”偏误及教学;5）“听”和“听到”偏误与教学;6）“不”和“没”语义指向偏误及教学。最后根据研究结果对汉语结果补语教学提出了三点具体的措施，具体包括：1）对外汉语教师自身需要具备良好的专业素养;2）准确地处理教材;3）优秀的教学设计。总之，本文结合之前学者的研究，通过对HSK语料库的分析和研究，从翻译的角度将结果补语偏误重新分类并具体地分析造成偏误的原因，同时根据分析的结论给出了相应的教学策略，最后对汉语结果补语教学提出来具体的行之有效的措施。本文的研究成果对结果补语偏误研究有一定的借鉴意义，对结果补语教学具有一定的指导意义。

关键词：结果补语 HSK语料库偏误分类偏误分析教学策略

从简单到复杂的分析方法——结果补语句构造分析

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

世界汉语教学 1992年第3期6卷 161-165页

作者：李临定中国社会科学院语言研究所

在汉语里,结果补语句是一种构造特别而复杂的句型,外国学生学习起来比较困难。这里提出一种理解、分析这一种句型的方法,就是:从简单到复杂的分析方法,以帮助认识这一种句型。下边分几个方面来讨论。 1.

关键词：结果补语分析方法形容词简单谓语不及物动词主谓短语句型谓语句简单句汉语教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

汉语结果补语式的起源再探讨

古汉语研究 1994年第2期 42-45页

作者：宋绍年北京大学中文系

汉语结果补语式的起源再探讨宋绍年结果补语式又称使成式，是汉语中极富表现力的一种句法结构。讨论这一句法结构的文章很多，目前意见还比较分歧。本文拟就结果补语式的来源和借以认定结果补语式产生的形式标志谈一些看法。我们所讨论... 详细信息

汉语结果补语式的起源再探讨宋绍年结果补语式又称使成式，是汉语中极富表现力的一种句法结构。讨论这一句法结构的文章很多，目前意见还比较分歧。本文拟就结果补语式的来源和借以认定结果补语式产生的形式标志谈一些看法。我们所讨论的结果补语式在形式上是“及物动词＋...

关键词：结果补语使动用法兼语式形式标志不及物动词句法结构汉语语法史出现频率古汉语语法起源

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

谓词充当结果补语的语义限制

汉语学习 1993年第4期 17-21页

作者：王红旗山东师范大学中文系 250014

有一种观点认为,在动结式述补短语(下称“动结式”)中,述语和补语的组合是极其自由的。例如,可以说“洗干净”,也能说“洗脏、洗破、洗丢”,“把我洗糊涂了”,“把他洗哭了。” 如果说述语和补语的组合是自由的,那么,主语与谓语,述语... 详细信息

有一种观点认为,在动结式述补短语(下称“动结式”)中,述语和补语的组合是极其自由的。例如,可以说“洗干净”,也能说“洗脏、洗破、洗丢”,“把我洗糊涂了”,“把他洗哭了。” 如果说述语和补语的组合是自由的,那么,主语与谓语,述语与宾语,定语、状语与中心语的组合又何尝不是自由的呢?其实,这种自由也是有条件的,不会是完全随意、没有规则的。比如,“洗干、洗馊、洗糊、洗钝、洗懂”就都不能说。这里涉及到词语组合的共现限制问题。以往的研究告诉我们,同一个短语中两个直接成分的组合,不仅要受到一定的句法限制(比如构成动结式,述语和补语部必须由谓词充当),还要受到一定的语义限制。因此,如果说动结式中述语和补语的组合是自由的,那么,这种自由也是在一定语义限制之内的自由。同语法限制一样,语义限制也是本民族人语言知识的一部分,潜存在人们的大脑中,说话人自己也可能意识不到,但是要让外国人或机器造出合法的的句子,必须把这些语义限制告诉他,否则就会造出一些稀奇古怪的句子来。本文的目的,就是要找到述语和补语组合所受到的语义限制。为达到这个目的,可以以述语为语法环境,考察谓词作补语时受到什么语义限制;也可以以补语为语法环境,考察谓词作述语时受到什么语义限制。本文采取前一种作?

关键词：结果补语语义限制述语谓词动结式语义特征词义语义指向语义角色语义关系

“动词＋结果补语”和“动词重叠式”的非时态性质

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

当代语言学 2011年第3期13卷 217-225,285页

作者：杨国文中国社会科学院语言研究所

本文通过说明情状与时态的本质特征和相互关系分析"动词+结果补语"和"动词重叠式"两种语法形式的非时态性质。文章指出,研究时态离不开研究情状。时态在上下文中作用于情状;一个特定的时态体现了说话人从特定的角度对情状状态所给予的... 详细信息

本文通过说明情状与时态的本质特征和相互关系分析"动词+结果补语"和"动词重叠式"两种语法形式的非时态性质。文章指出,研究时态离不开研究情状。时态在上下文中作用于情状;一个特定的时态体现了说话人从特定的角度对情状状态所给予的特殊的关注,这种关注在一个原始情状内部是不存在的。"动词+结果补语"和"动词重叠式"仅分别通过词汇意义和特定的语法形式构成具有特定性质的情状,并不能单独用来表示时态,不是时态标记。

关键词：结果补语动词重叠式情状时态

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

西汉结果补语的发展

古汉语研究 2005年第1期 34-40页

作者：梁银峰复旦大学中文系上海200433

西汉时期获得长足发展的使成格式"V1+V2+O"并非动补结构,而是连动结构。在非使成式结果补语中,一个引人注目的变化是"得"字结果补语的产生。

关键词：结果补语连动结构动补结构使成式格式目的西汉时期