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江苏教育 2024年第4期 33-35页

作者：顾润生孙伟军江苏省教育科学研究院南京210013 江苏省镇江市伯先中学党总支江苏镇江212132

顾润生:“伯先少年笃志力行的自觉者行动”项目的设计思路是什么?孙伟军:江苏省镇江市伯先中学(以下简称“伯先中学”)经过多年的发展,不断探索并总结经验,尝试实施“小组合作+自主管理”“小组合作+学科教学”及“四式”自觉行动。广... 详细信息

顾润生:“伯先少年笃志力行的自觉者行动”项目的设计思路是什么?孙伟军:江苏省镇江市伯先中学(以下简称“伯先中学”)经过多年的发展,不断探索并总结经验,尝试实施“小组合作+自主管理”“小组合作+学科教学”及“四式”自觉行动。广大教师的专业素养在实践中不断提高,学校各项工作的开展努力实现由自主到自觉的发展过程。“自觉”对于教师而言,旨在强调作为教育教学活动的重要实施者,教师能够充分意识到自己的教育使命,将立德树人根本任务落实到实践中;对于学生而言,作为教育教学活动的主体,学生能够坚定理想信念,明确学习目标,提升核心素养,德智体美劳全面发展,努力让自己成长为新时代社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。

关键词：笃志力行场域建设课程建构

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潘平格“求仁”思想研究

潘平格“求仁”思想研究

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作者：田瑾东北师范大学

学位级别：硕士

潘平格作为明代遗民,其“求仁”思想的产生受时代变革的影响,对儒学的发展具有重要的意义和价值。对潘平格“求仁”思想的研究不仅能够完善潘平格思想的研究,还能了解明末清初学术思想的发展状况。《潘子求仁录辑要》是其唯一流传下来... 详细信息

潘平格作为明代遗民,其“求仁”思想的产生受时代变革的影响,对儒学的发展具有重要的意义和价值。对潘平格“求仁”思想的研究不仅能够完善潘平格思想的研究,还能了解明末清初学术思想的发展状况。《潘子求仁录辑要》是其唯一流传下来的著作。基于此,对潘平格“求仁”思想的研究以《潘子求仁录辑要》为出发点和落脚点。分析可知,潘平格主要从“以求仁为宗旨”、“格物忠恕”、“笃志力行”与“实践人格”等方面来揭示其“求仁”思想的理路内涵、工夫路径与实践主体。简而言之,即潘平格从浑然天地万物一体之仁心出发,通过思量立志,即所谓的欲明明德于天下;然后通过格通人我、消除人我之私,做到孝悌忠恕;之后通过笃志力行以贯穿全部“求仁”的工夫;最后以豪杰有志的儒士形象去达成求仁复性的理想目标,也意味着实现了浑然天地万物一体之仁。本文对潘平格“求仁”思想的研究主要从以下四个部分来进行。第一部分是探究潘平格“求仁”思想之背景。第二部分是揭示潘平格论“求仁”之理路及其内涵。通过对《潘子求仁录辑要》的研究可知,潘平格首先要做的是通过澄明圣学的学脉和读义理重原著来辨清圣学的要旨;然后通过对源于老庄的理气说的批判、朱子“舍见在真心,认灵明知觉为心”思想的批判、阳明“以气论性”的思想的批判、“知心知性,故知情知才”和潘平格所认同的理气心性的内涵的研究,揭示出潘平格的“求仁”思想是以求仁为宗旨;之后对“浑然一体中条理”进行分析,最后阐释“吾性是浑然天地万物为一体之仁”的思想。第三部分是研究潘平格论“求仁”思想之工夫,并从“格物致知”即“求仁”之功、“孝悌”为“求仁”之本和“笃志力行”明“求仁”之理路三个方面进行探析。第四部分是潘平格论“求仁”之实践人格。潘平格认为豪杰有志之人是最完满的实践主体,他还主张通过其去实现“求仁”的理想目标,即求仁复性。

关键词：潘平格 “求仁” 格物恕物笃志力行实践人格

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潘平格思想研究

潘平格思想研究

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作者：刘小红上海师范大学

学位级别：硕士

明末清初之际，由于社会形势大变，知识分子们不得不对其学术理路进行反思，其大体趋势是“崇实黜虚”，以修己治人之实学代明心见性之空言。浙东潘平格契合时代大势，“越宋元明以来之儒，而径宗孔孟”，建构了独具特色的“求仁”思想... 详细信息

明末清初之际，由于社会形势大变，知识分子们不得不对其学术理路进行反思，其大体趋势是“崇实黜虚”，以修己治人之实学代明心见性之空言。浙东潘平格契合时代大势，“越宋元明以来之儒，而径宗孔孟”，建构了独具特色的“求仁”思想体系。潘平格之思想，以“浑然天地万物一体”的人性论为起端，合人性论与政治思想为一;以“格物致知”之新解为其理论依据，以“恕”作为实现万物一体的方法;最后，把人性论与格致新解统一于笃志力行，以“力行”为其思想之精髓。潘平格在立论的同时展开了对宋明儒的批判，而且其兼斥程朱陆王，这在当时是不多见的。潘平格对宋明儒的批判，主要是对其向内的心性理论的驳斥，是对真心、真性的正名，是黜虚趋实的转向。同时，他对一些心性工夫内涵的重新建构，也显示了其破立相倚的理论风格。

关键词：潘平格浑然天地万物一体格物致知恕格通人我笃志力行

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