检索结果-南通市图书馆

依据课标,回归知识本质立足育人,引领数学教学——2020年辽宁省初中学业水平考试数学学科试卷质量分析报告

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辽宁教育 2021年第1期 15-22页

作者：赵桂芳庄宇辽宁教育学院沈阳市教育研究院

一、指导思想2020年辽宁省初中学业水平考试数学试题以《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》为指导,遵循《辽宁省教育厅关于进一步推进高中阶段学校... 详细信息

一、指导思想2020年辽宁省初中学业水平考试数学试题以《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》为指导,遵循《辽宁省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》的具体要求,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,从有利于培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人,有利于维护教育公平,有利于中考、高考改革的衔接出发,以引领辽宁省初中数学教学方式和学生学习方式为导向,为培养适应辽宁经济社会发展的各类人才提供有力保障。

关键词：辽宁省教育厅考试招生制度改革立德树人学生学习方式初中数学教学教育公平知识本质数学学科

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企业技术创新能力的知识本质初探

大连理工大学学报（社会科学版） 2006年第2期27卷 33-36页

作者：白瑶和金生天津大学管理学院天津300072

在回顾以往对技术创新能力内涵的研究基础上,试图从组织知识的视角审视企业技术创新能力,提出技术创新能力的知识本质,在此基础上分析了技术创新能力所具有的系列特性。

关键词：技术创新能力技术创新组织知识知识本质

体验思维过程回归知识本质——“平行四边形的面积”教学实践与思考

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小学数学教育 2021年第20期 67-69页

作者：周萍南京师范大学附属邗江实验小学

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第7~8页例1~例3,"试一试"、"练一练",练习二第1~5题。教学目标:1.使学生通过实际操作和讨论分析探索并掌握平行四边形的面积计算公式,能应用公式正确计算平行四边形的面积,解决一些... 详细信息

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第7~8页例1~例3,"试一试"、"练一练",练习二第1~5题。教学目标:1.使学生通过实际操作和讨论分析探索并掌握平行四边形的面积计算公式,能应用公式正确计算平行四边形的面积,解决一些简单的实际问题。2.使学生经历观察、操作、推理、测量等数学活动过程,感受图形转化的价值,培养空间观念,发展初步的逻辑思维。

关键词：平行四边形的面积图形转化知识本质应用公式空间观念分析探索教学内容教学目标

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回归向量知识本质用坐标形式向量解题

中学数学教学参考 2015年第4X期 50-51页

作者：孙世林北京市第八十中学

在近期北京各区高三数学期末考试立体几何考题中,学生的得分情况并不理想。在解题中为避免难度较大的几何推理,学生常建立空间坐标系利用坐标形式的向量解决问题。而恰当利用非坐标形式的向量解题,既可以避开技巧要求过高、转化复杂的... 详细信息

在近期北京各区高三数学期末考试立体几何考题中,学生的得分情况并不理想。在解题中为避免难度较大的几何推理,学生常建立空间坐标系利用坐标形式的向量解决问题。而恰当利用非坐标形式的向量解题,既可以避开技巧要求过高、转化复杂的几何法,又可以很好地回避有时建系的困难。下面笔者从几道立体几何考题谈起,与读者交流。

关键词：空间坐标系知识本质几何法得分情况期末考试问题解决逆向思维推理论证解题方法余弦值

突出知识本质关注知识结构提升思维能力——张齐华老师“角的度量”教学片段赏析

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江西教育（教学版）（B） 2019年第2期 54-56页

作者：蔡飞江苏省盐城市第一小学教育集团

著名特级教师张齐华“角的度量”一课站在度量的整体视域下,打破知识之间的隔阂,引导学生在交流、质疑、观察、探究等过程中逐渐发现角的度量与其他度量活动的衔接点,为数学新知的自发生成提供了一个强有力的认知框架。这种突出知识本... 详细信息

著名特级教师张齐华“角的度量”一课站在度量的整体视域下,打破知识之间的隔阂,引导学生在交流、质疑、观察、探究等过程中逐渐发现角的度量与其他度量活动的衔接点,为数学新知的自发生成提供了一个强有力的认知框架。这种突出知识本质、关注知识结构、提升思维能力的教学理念和方法值得我们学习。

关键词：角的度量知识结构思维能力知识本质教学片段老师特级教师引导学生

从“数”和“形”两角度探究知识本质——“一元二次方程实根分布”的教学实录与思考

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中小学数学（高中版） 2016年第10期 30-32页

作者：侯明霞江苏省无锡市立人高级中学

高中新课标强调“探究性学习”，作为一种有效的教学模式，衡量一节课成功与否也往往要考察课堂上学生的探究活动和教师对学生探究活动的组织与适时点拨．从哪个角度出发进行探究，课堂上的探究活动如何开展，探究效果又如何越来越被广... 详细信息

高中新课标强调“探究性学习”，作为一种有效的教学模式，衡量一节课成功与否也往往要考察课堂上学生的探究活动和教师对学生探究活动的组织与适时点拨．从哪个角度出发进行探究，课堂上的探究活动如何开展，探究效果又如何越来越被广大教师所关注，

关键词：一元二次方程教学实录知识本质 “探究性学习” 实根探究活动教学模式新课标

关注知识本质让思想浸润课堂——“轴对称再认识”教学探索与思考

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数学学习与研究 2018年第2期 122-123页

作者：陈璐福建省泉州市实验小学

北师大第四版教材对于＂图形的运动＂这一内容进行了整体的设计.以＂轴对称＂为例,在第三版教材中,整个小学阶段只在三年级下册安排了一次系统的学习.改动后的第四版教材安排了四次的学习,分别在：二上＂折一折,玩一玩＂,三下＂轴对称... 详细信息

北师大第四版教材对于＂图形的运动＂这一内容进行了整体的设计.以＂轴对称＂为例,在第三版教材中,整个小学阶段只在三年级下册安排了一次系统的学习.改动后的第四版教材安排了四次的学习,分别在：二上＂折一折,玩一玩＂,三下＂轴对称（一）＂＂轴对称（二）＂、五上＂轴对称再认识（一）＂＂轴对称再认识（二）＂、六下＂平移、旋转、轴对称＂.教材的编排体现了由浅入深、由易到难、循序渐进.

关键词：轴对称图形一次系统知识本质学习过程二上对称轴三下图形的第一学段活动经验

回归知识本质形成解题思路--以一道解析几何证明题为例

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中学数学研究 2020年第7期 55-57页

作者：孙世林北京市第八十中学 100102

解析几何研究的是几何问题,其研究方法是代数方法,即解析几何的知识的本质是用代数的方法研究几何问题;解析几何题综合性强,难度大,对能力要求高,在高考中普遍存在解题思路不清、方法选择不当、计算不过关等现象,下面就谈谈如何回归解... 详细信息

解析几何研究的是几何问题,其研究方法是代数方法,即解析几何的知识的本质是用代数的方法研究几何问题;解析几何题综合性强,难度大,对能力要求高,在高考中普遍存在解题思路不清、方法选择不当、计算不过关等现象,下面就谈谈如何回归解析几何知识本质,从多角度探究解析几问题.

关键词：解析几何知识本质代数方法解题思路综合性强几何证明题回归多角度探究

回到数学原点澄清知识本质——“2、5的倍数特征”教学与评析

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小学教学参考 2014年第20期 15-16页

作者：胡晓敏任敏龙浙江杭州师范大学第一附属小学浙江杭州市上城区教育学院

【教学内容】人教版教材五年级下册"2,5的倍数特征",P17-P18【教学目标】1.让学生经历"举例—猜想—检验—说理"探索2的倍数特征的过程,总结方法用以探索5的倍数特征,为进一步探索其他数的倍数特征做好学法准备。2.让学生经历从"数的倍... 详细信息

【教学内容】人教版教材五年级下册"2,5的倍数特征",P17-P18【教学目标】1.让学生经历"举例—猜想—检验—说理"探索2的倍数特征的过程,总结方法用以探索5的倍数特征,为进一步探索其他数的倍数特征做好学法准备。2.让学生经历从"数的倍数特征与各个数位上数字有关"到"2、5的倍数特征只与数的个位数字有关"的探索过程,为今后探索其他数的倍数特征做好思路铺垫。

关键词：个位数知识本质