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项目化作业建设:立意、设计与实施

福建教育 2022年第17期30卷 30-33页

作者：陈迎春宋巧文福建师范大学附属小学

项目化作业是实施项目化学习的重要媒介、落实“双减”政策的重要载体。它以学生感兴趣的真实项目为切入点,结合、拓展和延伸课堂教学内容,推进教学改革与课程创新,引导学生开展自主、合作、探究式学习,提高学生综合解决实际问题的能力... 详细信息

项目化作业是实施项目化学习的重要媒介、落实“双减”政策的重要载体。它以学生感兴趣的真实项目为切入点,结合、拓展和延伸课堂教学内容,推进教学改革与课程创新,引导学生开展自主、合作、探究式学习,提高学生综合解决实际问题的能力,落实立德树人根本任务。福建师范大学附属小学自2011年承担省级基础教育课程改革任务起,一直致力于校本作业开发的实践研究。

关键词：福建师范大学真实项目附属小学立德树人课程创新项目化作业课堂教学内容基础教育课程改革

工学一体化视角下技工院校劳动素养培养模式研究

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山东人力资源和社会保障 2023年第3期 34-35页

作者：任洪亮李家俊山东劳动职业技术学院

传统人才培养模式下技工院校毕业生存在技能过硬但综合素养偏弱的情况,无法较好满足现代企业对人才的需求。工学一体化背景下探索劳动素养培养模式,就是针对校企人才供需不匹配这一问题,从企业真实岗位素养需求入手,锚定高技能人才培养... 详细信息

传统人才培养模式下技工院校毕业生存在技能过硬但综合素养偏弱的情况,无法较好满足现代企业对人才的需求。工学一体化背景下探索劳动素养培养模式,就是针对校企人才供需不匹配这一问题,从企业真实岗位素养需求入手,锚定高技能人才培养过程中学生劳动素养培养问题,结合技工院校本身具有的传统优势和特色,探索搭建“卓越工坊”育人平台,让学生在仿真的岗位情景下,在工学一体化教学环境中,通过阶段化培养完成真实项目任务同时达到学生劳动素养提升的培养目标。

关键词：技工院校真实项目劳动素养高技能人才培养工学一体化综合素养培养模式素养提升

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建造太空农场

中国科技教育 2023年第2期 20-23页

作者：王向斌龚雪北京七彩方舟教育科技有限公司

随着人工智能时代的到来,培养能解决复杂问题的跨学科创新人才已成为各国共识。跨学科项目式学习,是基于真实项目的情境问题开展跨多个学科领域的探究实践活动。学生在自主探究及与同伴合作中完成项目挑战,有效提高批判性思维、创造性... 详细信息

随着人工智能时代的到来,培养能解决复杂问题的跨学科创新人才已成为各国共识。跨学科项目式学习,是基于真实项目的情境问题开展跨多个学科领域的探究实践活动。学生在自主探究及与同伴合作中完成项目挑战,有效提高批判性思维、创造性解决问题、沟通合作与表达等能力,这将为学生未来发展与提升国家竞争力奠定基础。

关键词：项目式学习真实项目探究实践同伴合作沟通合作自主探究批判性思维情境问题

基于创客空间的电子商务专业实践创新能力培养模式研究

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内江科技 2023年第10期44卷 113-115页

作者：黄红丽胡雷广州商学院

在面对复杂多变的就业环境下,培养具有实践创新能力的电子商务专业大学生成为必然。针对目前应用型高校培养过程中普遍缺乏连续性和精确性等原因,综合分析了专业实践创新能力的内涵和水平模型,以此形成了“教学做”一体化和创客空间相... 详细信息

在面对复杂多变的就业环境下,培养具有实践创新能力的电子商务专业大学生成为必然。针对目前应用型高校培养过程中普遍缺乏连续性和精确性等原因,综合分析了专业实践创新能力的内涵和水平模型,以此形成了“教学做”一体化和创客空间相结合的全实践培养模式。根据研究,通过基于创客空间中的“教学做”一体化、真实项目实践等方法,在提高电子商务专业学生学习积极性的同时,还能够促使学生在已有的经验和能力基础上通过创新能力培养,逐步构建新的经验和创新能力。引导学生在创客空间实践中进行知识能力缺陷自我评估和完善,支持教师对“教学做”一体化、利用真实项目教学的反思和改进。

关键词：创客空间应用型高校电子商务专业真实项目自我评估实践创新能力学习积极性创新能力培养

关于影像与影视技术专业开展综合实训的探讨与实践

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协同创新机制下高职院校学生提升创新创业能力的方法

摄影与摄像 2022年第3期 144-146页

作者：谢红涛北京市劲松职业高中

作为一所中等职业学校,我校的文化创意类专业集群,是以影像与影视技术专业、数字影像技术专业和美容美发与形象设计专业为主体的专业集群.属于这个集群的学生在同一所校区上课,属于影像与影视技术专业和数字影像技术专业的实训基地是可... 详细信息

作为一所中等职业学校,我校的文化创意类专业集群,是以影像与影视技术专业、数字影像技术专业和美容美发与形象设计专业为主体的专业集群.属于这个集群的学生在同一所校区上课,属于影像与影视技术专业和数字影像技术专业的实训基地是可以共用的.而且这两个专业的某些课程具有一定的相似性,但侧重点不同.比如影像与影视技术专业,更注重提升学生影像与影视技术的前期拍摄能力,但是由于未来工作的需要,学生们也要了解和具备简单的形象设计和影像影视后期制作方面的知识和能力.

关键词：真实项目综合实训激发学习兴趣提高综合素质

来源：博看期刊评论

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四川劳动保障 2023年第11期 90-91页

作者：杨博陕西国防工业职业技术学院

在协同创新机制下,高职院校致力于提升学生的创新创业能力。通过与企业、科研机构等外部资源的合作,高职院校为学生提供了更广阔的平台和资源,促进了创新意识和实践能力的培养。同时,高职院校注重培养学生的跨学科能力和团队合作精神,... 详细信息

在协同创新机制下,高职院校致力于提升学生的创新创业能力。通过与企业、科研机构等外部资源的合作,高职院校为学生提供了更广阔的平台和资源,促进了创新意识和实践能力的培养。同时,高职院校注重培养学生的跨学科能力和团队合作精神,鼓励学生参与真实项目和竞赛活动,提升他们的创新思维和解决问题的能力。此外,高职院校还加强了创新创业教育课程设置,并建立了导师制度,指导学生进行实践项目和商业计划的开发。通过这些措施,高职院校更好地推动了学生创新创业能力的提升,为他们未来的就业和创业做好了准备。

关键词：创新创业能力协同创新机制高职院校真实项目导师制度科研机构团队合作精神解决问题的能力

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以队带班：校企合作的一条有效路径--基于华中科技大学“种子班”的案例

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现代大学教育 2014年第2期30卷 59-64页

作者：彭静雯许祥云南昌大学教育学院南昌330031

校企合作是实施"卓越工程师教育培养计划"、提升学生实践创新能力的重要途径。与将学生"送到企业去"的方式不同,华中科技大学"种子班"经过五年的教学改革实践,探索出一条依托校内学生科研团队、引进企业资源、以真实项目为牵引的"以队带... 详细信息

校企合作是实施"卓越工程师教育培养计划"、提升学生实践创新能力的重要途径。与将学生"送到企业去"的方式不同,华中科技大学"种子班"经过五年的教学改革实践,探索出一条依托校内学生科研团队、引进企业资源、以真实项目为牵引的"以队带班"实践模式。这种模式既发挥了企业的积极性,又凸显了学校在人才培养上的主体地位,把学生的工程实践融入到了学校的人才培养计划和教学过程中,实现了企业、学校与学生三方面利益的共赢,是大学培养卓越工程师的一条有效路径。

关键词：校企合作科研团队真实项目

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高职商务英语专业项目教学模式改革的初探

网络财富 2009年第1期 78-79页

作者：马甜聊城职业技术学院旅游外语系

本文将项目教学模式进行了改革,将项目分为虚拟项目和真实项目,并将其运用到商务英语专业的实践教学中,力图通过教学改革,解决传统教学中理论和实践脱节等问题,以增强学生的学习兴趣和职业信心,提高学生的实践能力和就业能力。

关键词：项目教学虚拟项目真实项目

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开发计算机程序设计项目课程问题初探

中国信息技术教育 2010年第14期 89-90页

作者：王英山东省滕州市枣庄科技职业学院信息工程系

高职院校在开发和实施计算机程序设计项目课程时,经常会出现不知如何选择项目,对选定的项目如何高效的实施等问题,本文从高职院校程序设计课程的实际情况出发,在分析高职学生的特点和所要取得的综合职业能力要求的基础上,阐述了以下观... 详细信息

高职院校在开发和实施计算机程序设计项目课程时,经常会出现不知如何选择项目,对选定的项目如何高效的实施等问题,本文从高职院校程序设计课程的实际情况出发,在分析高职学生的特点和所要取得的综合职业能力要求的基础上,阐述了以下观点：开发计算机程序设计项目课程时选择的项目一定要是企业真实项目、或是精简的真实项目;不能脱离实际应用系统;在开发时要和企业的开发保持一致;在做项目的时候不应该有参考代码等。结合枣庄科技职业学院计算机程序设计项目课程开发过程的实际,在计算机程序设计项目课程开发和实施方面取得了显著效果。

关键词：项目课程真实项目真环境无源代码