检索结果-南通市图书馆

聚焦幼儿经验，让课程在“班本”中生长——幼儿园课程“班本化”的实施策略

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

生活教育 2024年第2期 125-128页

作者：李雅琴李鸿东部战区空军小百灵幼儿园东部战区空军小百灵幼儿园教科室

幼儿园课程建设的基础在班级，课程“班本化”聚焦幼儿经验生长，聚焦每一个幼儿在课程中的体验和感受，从而使儿童的主体地位更加凸显，促使教师观念从关注儿童向尊重儿童转变。课程“班本化”实施的关键，在于教师课程素养的全面提高。

关键词：幼儿经验班本化课程

“班本化”教学在小学道德与法治课中的实施研究——以“我们所了解的环境污染”为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学研究 2024年第26期 66-67+70页

作者：陆琳琳江苏省无锡市太湖实验小学

“班本化”教学是生活化教学的深入。小学道法与法治课“班本化”教学以适合自己班级学生的目标为起点，以符合本班学生实际情况的学习活动为根本，实施“班本化”教学，可以不断提升思政课堂的有效性。

关键词：道德与法治班本化学习活动

从“假探索”走向“真探索”——以班本化自然教育活动“妙趣虫生”为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

新教育 2024年第S2期 236-237页

作者：杜嘉莉上海市浦东新区海洲幼儿园

幼儿天生具有强烈的好奇心，乐于探索周边的事物，有的时候喜欢寻根问底，但往往现实中会被成人简单地“告诉”，而忽略在过程中自身探究的重要性。因此笔者想将班本化自然教育活动作为途径，让幼儿在大自然中通过直接感知、真实操作、... 详细信息

幼儿天生具有强烈的好奇心，乐于探索周边的事物，有的时候喜欢寻根问底，但往往现实中会被成人简单地“告诉”，而忽略在过程中自身探究的重要性。因此笔者想将班本化自然教育活动作为途径，让幼儿在大自然中通过直接感知、真实操作、亲身体验、相互分享等形式，激发幼儿的探索兴趣、培养探究意识、掌握探究方法、提高探究能力。

关键词：探索班本化自然教育活动

STEAM教育模式下项目式建构活动的班本化实践研究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

华夏教师 2024年第8期 21-23页

作者：陆怡江苏省常熟市徐市幼儿园

在STEAM教育模式下,项目式教学被有效激活,进入了大众的视野。幼儿教师要结合其数学技术、工程、艺术等多学科融合的特点,构建项目式教学,开启幼儿园班本化实践建构活动,本文围绕STEAM教育模式下项目式建构活动的班本化教学展开研究。... 详细信息

在STEAM教育模式下,项目式教学被有效激活,进入了大众的视野。幼儿教师要结合其数学技术、工程、艺术等多学科融合的特点,构建项目式教学,开启幼儿园班本化实践建构活动,本文围绕STEAM教育模式下项目式建构活动的班本化教学展开研究。在此基础上,做到以儿童为本,让幼儿在程序式、建构式的教学活动中,开启自主、合作、实践等学习行为,将幼儿园活动的育人价值充分激发出来。后续通过幼儿教师的指导启发、调整纠正等活动,全面推进幼儿班本化实践活动中的项目实施,并从中有效抓住契机,培育幼儿的观察、探究、想象与创造能力,使幼儿的综合素质与综合素养获得有效发展。

关键词：项目式班本化 STEAM教育

维普期刊数据库

各美其美美美与共--幼儿园班本化环境创设的问题与优化策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

东方娃娃（保育与教育） 2024年第6期 46-49页

作者：居君江苏省南京市第三幼儿园

虞永平教授认为,不能为了环境而去创设环境。考虑到儿童需要和兴趣的环境才不会百园一面,才能融入当地的条件和资源,才能实现儿童发展目标。我园依据园本课程体系开展班本化课程探究,根据幼儿的兴趣和需要、学习特点进行班本化课程的实... 详细信息

虞永平教授认为,不能为了环境而去创设环境。考虑到儿童需要和兴趣的环境才不会百园一面,才能融入当地的条件和资源,才能实现儿童发展目标。我园依据园本课程体系开展班本化课程探究,根据幼儿的兴趣和需要、学习特点进行班本化课程的实践与探索,随之而来的环境创设也凸显出个性化、班本化的特点。在班本化环境创造过程中,班级之间、师幼之间呈现各美其美、美美与共的状态。

关键词：环境创设创设环境园本课程班本化美美与共幼儿园实践与探索各美其美

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中生职业规划班本化实践探究

黑龙江教育（教育与教学） 2024年第1期 99-100页

作者：虞银才段云成浙江省杭州市萧山区第三高级中学浙江省杭州第四中学江东学校

立足“生活教育”和“五育并举”,从高中生职业规划的积极意义出发,提出用“学校各个管理岗位、劳动岗位进行职业规划”新视角发现高中生职业规划“旧”问题,用“班级常规管理”做“微”试验找到高中生职业规划“宏”目标,用“班级岗位... 详细信息

立足“生活教育”和“五育并举”,从高中生职业规划的积极意义出发,提出用“学校各个管理岗位、劳动岗位进行职业规划”新视角发现高中生职业规划“旧”问题,用“班级常规管理”做“微”试验找到高中生职业规划“宏”目标,用“班级岗位创新管理”小总结升华高中生职业规划大理论,从而增进学生职业探索兴趣,提高学生职业规划能力,推动学生职业生涯进步,最终实现全面发展。

关键词：高中生职业规划班本化实践研究

维普期刊数据库

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

幼儿园园本课程班本化的实践研究

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第9期 0113-0116页

作者：郭霓裳汕头市玫瑰园幼儿园广东汕头515400

班级是幼儿一日生活的真实所在,没有班级,幼儿园课程将空无所依。园本课程的班本化是以班级为基点实施园本课程,它是园本课程走向生本课程的中间环节,是幼儿园课程建构的必经之路,能有效地促进园本课程的开发,促进幼儿的全面可持续发展... 详细信息

班级是幼儿一日生活的真实所在,没有班级,幼儿园课程将空无所依。园本课程的班本化是以班级为基点实施园本课程,它是园本课程走向生本课程的中间环节,是幼儿园课程建构的必经之路,能有效地促进园本课程的开发,促进幼儿的全面可持续发展,提高幼儿园的教育质量。本文阐释了我园在园本课程班本化的实践过程中追随幼儿经验、赋权留白、搭建教师专业成长的平台等经验做法,实现了幼儿的全面发展、教师的专业成长。

关键词：幼儿园园本课程班本化

班本化视角下幼儿园大班主题课程现状的个案研究

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

班本化视角下幼儿园大班主题课程现状的个案研究

作者：郭媛媛湖北师范大学

学位级别：硕士

主题课程具有综合性、生活性、趣味性的特点。幼儿园开设主题课程是响应教育部相关政策要求。主题课程的开展需要具体到班级,提高每个班级的主题课程质量是重中之重,因此,将主题课程逐渐班本化并适应本班幼儿的身心发展是当前亟待解决... 详细信息

主题课程具有综合性、生活性、趣味性的特点。幼儿园开设主题课程是响应教育部相关政策要求。主题课程的开展需要具体到班级,提高每个班级的主题课程质量是重中之重,因此,将主题课程逐渐班本化并适应本班幼儿的身心发展是当前亟待解决的问题。本研究选取正在实施主题课程的黄石市公立省级示范S幼儿园作为研究的样本园,结合研究所需和幼儿的年龄特点,选择A大班作为研究对象,以班本化主题课程的设计、实施与评价以及活动中观察幼儿的表现为研究内容。为使本研究更全面科学,进一步深入探索大班主题课程现状,建立科学研判依据,在对A大班主题课程的研究基础上,拓展研究范围,进而研究大班组主题课程的现状,对大班组的全体教师、部分幼儿家长进行调研,选择从A大班这个“点”到大班组这条“线”作为研究思路。本研究中使用了自然观察法、调查法和案例分析法。从班本化主题课程设计、实施、评价三个维度展开研究。研究发现A大班在主题课程教学中展现出很多优点和长处:主题课程设计中教师具有自主性、主题课程实施中教师具有探索性、主题课程评价的主题和内容多样化。同时也存在一些问题和不足:主题课程设计的科学性有待提高,主题课程实施总体具有单一性,主题课程评价不够系统化。针对黄石市S幼儿园大班主题课程现状中的问题及不足,本研究提出了解决的方法和策略:坚持以幼为本的目标、选择主题课程内容时多方审议,从而科学合理的设计主题课程;尝试多种方式丰富幼儿的体验、拓展途径发掘主题课程资源,从而丰富多样的实施主题课程;家园共育多方评议、完善机制量化评价,从而健全主题课程的评价体系。通过三方面的改进策略,以期为提高幼儿园班本化主题课程的质量提供参考方向。

关键词：班本化幼儿园主题课程大班主题课程

小学《道德与法治》课堂中“班本化”教学的个案研究

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学《道德与法治》课堂中“班本化”教学的个案研究

作者：霍亚甜河北师范大学

学位级别：硕士

小学《道德与法治》课堂教学普遍存在教学活动脱离学生实际和“伪生活化”现象,不利于落实新课标倡导的关注学生生活和促进学生个性发展的要求。新课程改革以来,教育教学回归儿童生活成为小学德育课程新的努力方向,并将“关注学生差异... 详细信息

小学《道德与法治》课堂教学普遍存在教学活动脱离学生实际和“伪生活化”现象,不利于落实新课标倡导的关注学生生活和促进学生个性发展的要求。新课程改革以来,教育教学回归儿童生活成为小学德育课程新的努力方向,并将“关注学生差异、发展学生个性”确立为基本课程理念,为实现学科课程“生本化”而努力,这与回归儿童生活的目的不谋而合。统编版《道德与法治》教材的编写和使用是小学德育课程回归儿童生活的又一次努力,但教材针对的全国各个地区的学校和学生,具有普遍性。要实现学科课程“生本化”,落实生活化教学,需要执教教师针对执教班级学生的特点来灵活转化教材,使之适合执教班级的学生,运用恰当的方法引导学生基于自己的实际生活来学习,建构自己的美好生活。因此,教师从执教班级出发,根据本班学情转化教材,结合学生实际生活建构教学内容,根据本班学生特点选择教学方法,走向“班本化”教学,是落实教学生活化,走向学科课程“生本化”,实现“回归儿童生活”的一个切实可行的路径。本研究旨在通过对个案的深入调查来探寻“班本化”教学在小学德育课程中存在的问题,增强对小学德育课程和“班本化”教学的关注,为小学德育课程实效性的提高提供一些可参考的建议。本研究主要采用个案研究法,对个案教师及其班级的《道德与法治》课堂进行观察,并对个案教师、个案班级学生、学校领导和其他相关教师展开深入访谈。本研究从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个维度对个案班级的《道德与法治》课堂中存在的“班本化”教学问题进行提炼,并从教学过程中的教学准备方面、教学实施方面和教学反思方面展开原因分析,提出相应的解决措施:以班级学情为导向进行教学设计;教学实施中充分关注学生;注重教学反思,优化“班本化”教学。

关键词：小学《道德与法治》课堂教学班本化个案研究