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中国特殊教育 2014年第4期 71-76页

作者：谷传华张冬静 Yeh Hsueh Xiangen Hu 青少年网络心理与行为教育部重点实验室暨华中师范大学心理学院武汉430079 College of Education University of Memphistnusa38152 Department of Psychology University of Memphistnusa38152

从中国和美国中部地区选取小学儿童236人,采用特质社会创造性问卷、自尊量表(SEI)和父母养育方式简式量表(S-EMBU)考察了他们特质社会创造性的文化差异及其与自尊和父母养育方式的关系。结果表明:中国儿童特质社会创造性高于美国同龄儿... 详细信息

从中国和美国中部地区选取小学儿童236人,采用特质社会创造性问卷、自尊量表(SEI)和父母养育方式简式量表(S-EMBU)考察了他们特质社会创造性的文化差异及其与自尊和父母养育方式的关系。结果表明:中国儿童特质社会创造性高于美国同龄儿童;总体上自尊和父母养育方式均可以预测儿童的特质社会创造性,但自尊水平对中国儿童社会创造性的预测作用较大,而父母养育方式对美国儿童社会创造性的预测作用较大。结合不同的文化背景,提高儿童的自尊,改善父母养育方式,有助于提高儿童的社会创造性。

关键词：特质社会创造性跨文化研究儿童

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社会创造性的脑机制:状态与特质的EEGα波活动特点

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心理学报 2015年第6期47卷 765-773页

作者：谷传华王亚丽吴财付谢祥龙崔承珠王亚娴王婉贞胡碧颖周宗奎青少年网络心理与行为教育部重点实验(华中师范大学) 武汉430079 人的发展与心理健康湖北省重点实验室华中师范大学心理学院武汉430079 澳门大学教育学院澳门999078

采用社会问题情境,通过记录38名高、低特质社会创造性被试在社会问题解决过程中的脑电活动,考查不同特质社会创造性的被试在表现不同状态社会创造性时的脑电激活模式。结果表明:无论高频还是低频α波同步化都存在状态创造性的主效应。同... 详细信息

采用社会问题情境,通过记录38名高、低特质社会创造性被试在社会问题解决过程中的脑电活动,考查不同特质社会创造性的被试在表现不同状态社会创造性时的脑电激活模式。结果表明:无论高频还是低频α波同步化都存在状态创造性的主效应。同时,高、低频段的α波同步化还存在特质创造性与状态创造性之间显著的交互作用,在表现高状态社会创造性时,高特质的被试比低特质的被试出现更高的α波同步化水平。此外,对于高频α波同步化,状态创造性、特质创造性以及大脑半球的三重交互作用达到显著性水平,低特质社会创造性的被试在表现高状态社会创造性时,右脑半球比左脑半球出现更强烈的α波同步化,在其他情况下均无显著差异。未来的研究可以采用时间进程分析、纵向研究设计、脑功能成像技术探查社会创造性的脑机制。

关键词：状态社会创造性特质社会创造性 α波同步化

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社会创造性的微观发生过程：基于虚拟仿真技术的研究

社会创造性的微观发生过程：基于虚拟仿真技术的研究

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作者：薛雨康华中师范大学

学位级别：硕士

从中学进入到大学,是许多人重要的人生转折期。对于绝大多数学生来说,进入大学意味着他们要开始学习更加独立地面对各类社会生活问题。如果在遇到这些问题时,学生能够有足够的能力以创造性的方式予以应对和解决,这将为其生存和发展创造... 详细信息

从中学进入到大学,是许多人重要的人生转折期。对于绝大多数学生来说,进入大学意味着他们要开始学习更加独立地面对各类社会生活问题。如果在遇到这些问题时,学生能够有足够的能力以创造性的方式予以应对和解决,这将为其生存和发展创造更加适宜的条件。社会创造性是指个体在日常的社会交往和社会活动中表现出来的创造性,是其在特定的人格倾向的推动下,以独特、新颖、适当且有效的方式提出和解决社会问题的心理特征和能力。本研究将微观发生学设计和虚拟仿真技术相结合,通过特质社会创造性问卷筛选出32名在校大学生,考察大学生的创造性问题解决能力(即状态社会创造性)在虚拟情景中短期内的变化发展规律和特点。研究的结论如下:(1)无论是在发散思维阶段还是辐合思维阶段,个体策略质量和策略使用类型的变化都出现了跨情境的不一致性。(2)在发散思维阶段,随着实验期间的推进,策略新颖性表现出三种不同的变化模式,而整体来看,策略实用性随着实验期间的推进而提升;高特质社会创造性个体在策略质量上的优势主要体现在策略的实用性上。(3)在发散思维阶段,随着实验期间的推进,高新颖高实用策略的使用率表现出三种不同的变化模式;整体来看,高特质社会创造性个体的高新颖高实用策略使用率高于低特质社会创造性个体。(4)在辐合思维阶段,随着实验期间的推进,策略实用性表现出三种不同的变化模式,但是整体来看,策略质量未随实验期间推进而发生明显改变;仅在同伴冲突问题情境中,高特质社会创造性个体的策略实用性显著高于低特质社会创造性个体。(5)在辐合思维阶段,随着实验期间的推进,高新颖高实用策略的使用人数的变化共表现出了两种不同的模式。整体来看,高特质社会创造性组使用高新颖高实用策略的人数多于特质社会创造性组,但是在情绪调控、时间管理和学业困难问题情境中,这种人数差异都较小。

关键词：特质社会创造性状态社会创造性发散思维辐合思维微观发生过程虚拟仿真技术

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中美小学儿童社会创造性的跨文化比较

中美小学儿童社会创造性的跨文化比较

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心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议

作者：张冬静谷传华王亚丽吴财付谢祥龙青少年网络心理与行为教育部重点实验室暨华中师范大学心理学院湖北省人的发展与心理健康重点实验室

本研究以整群抽样方式,选取中美两国小学四五年级儿童236名,采取跨文化对比的研究方法,运用小学儿童社会创造性倾向问卷、半结构故事情境问题访谈、自尊量表、父母教养方式简式量表和教师领导方式问卷,从特质和状态两个层面,分别考察东... 详细信息

本研究以整群抽样方式,选取中美两国小学四五年级儿童236名,采取跨文化对比的研究方法,运用小学儿童社会创造性倾向问卷、半结构故事情境问题访谈、自尊量表、父母教养方式简式量表和教师领导方式问卷,从特质和状态两个层面,分别考察东西方文化背景下小学儿童社会创造性的异同,进一步考虑文化对儿童社会创造性的影响。分析结果表明:(1)跨文化对比发现,中美四五年级儿童特质社会创造性的发展比较稳定,表现为中国儿童特质社会创造性比美国儿童特质社会创造性高;中国儿童特质社会创造性与自尊有关,而美国儿童特质社会创造与父母教养方式有关。(2)跨文化对比发现,中美四五年级儿童状态社会创造性各维度差异不一致,表现为中国儿童在流畅性和变通性上得分低于美国儿童,但是在独创性、适用性、有效性和冒险性上显著高于美国儿童。即美国儿童创造性思维能力较好,而中国儿童创造性人格和社会适应性较好。(3)跨文化对比发现,中美两国儿童在发起交往情景下状态社会创造性的差异不显著,但是中国儿童在解决矛盾和维持交往方面状态社会创造性显著高于美国儿童。综上所述,东西方文化背景下,儿童社会创造性的发展存在一定的差异性,在培养儿童社会创造性时,应该综合考虑到文化、环境与个体之间的相互作用。

关键词：中美儿童特质社会创造性状态社会创造性

来源： cnki会议评论

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