中美小学儿童社会创造性的跨文化比较
作者单位：青少年网络心理与行为教育部重点实验室暨华中师范大学心理学院湖北省人的发展与心理健康重点实验室
会议名称：《心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议》
会议日期：2013年
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学]
摘 要：本研究以整群抽样方式,选取中美两国小学四五年级儿童236名,采取跨文化对比的研究方法,运用小学儿童社会创造性倾向问卷、半结构故事情境问题访谈、自尊量表、父母教养方式简式量表和教师领导方式问卷,从特质和状态两个层面,分别考察东西方文化背景下小学儿童社会创造性的异同,进一步考虑文化对儿童社会创造性的影响。分析结果表明:(1)跨文化对比发现,中美四五年级儿童特质社会创造性的发展比较稳定,表现为中国儿童特质社会创造性比美国儿童特质社会创造性高;中国儿童特质社会创造性与自尊有关,而美国儿童特质社会创造与父母教养方式有关。(2)跨文化对比发现,中美四五年级儿童状态社会创造性各维度差异不一致,表现为中国儿童在流畅性和变通性上得分低于美国儿童,但是在独创性、适用性、有效性和冒险性上显著高于美国儿童。即美国儿童创造性思维能力较好,而中国儿童创造性人格和社会适应性较好。(3)跨文化对比发现,中美两国儿童在发起交往情景下状态社会创造性的差异不显著,但是中国儿童在解决矛盾和维持交往方面状态社会创造性显著高于美国儿童。综上所述,东西方文化背景下,儿童社会创造性的发展存在一定的差异性,在培养儿童社会创造性时,应该综合考虑到文化、环境与个体之间的相互作用。