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特质反刍思维影响拖延行为的认知神经机制

特质反刍思维影响拖延行为的认知神经机制

作者：徐淑颖西南大学

学位级别：硕士

拖延(Procrastination)是指个体虽然预期到推迟计划会导致不利后果,但仍自愿延迟开始或完成既定计划的一种行为(Steel,2007)。作为一种人格特质,拖延具有跨时间和跨情境的稳定性,不仅会对人们的学习、工作、生活和身心健康产生不利影响... 详细信息

拖延(Procrastination)是指个体虽然预期到推迟计划会导致不利后果,但仍自愿延迟开始或完成既定计划的一种行为(Steel,2007)。作为一种人格特质,拖延具有跨时间和跨情境的稳定性,不仅会对人们的学习、工作、生活和身心健康产生不利影响,甚至会阻碍社会的发展与进步(Demir&Kutlu,2018)。因此,从行为科学和神经科学的角度,系统探究拖延行为的发生发展的机制不仅具有重要的理论意义,而且在拖延的预防和干预方面也具有重要的实践意义。先前研究表明,特质反刍思维作为与自我相关负性情绪密切关联的人格特质,与拖延之间存在稳定的正相关关系(Rebetez et al.,2018)。然而,特质反刍思维影响拖延的认知神经机制尚不明晰。反刍思维使个体反复思考和分析自己的负性经历,并诱发负性情绪,导致个体陷入负性情绪之中,难以脱离,因此负性认知偏向和情绪失调是高特质反刍思维者的核心认知特点,具体表现为负性预期想象的增加和适应性情绪调节能力的缺失。拖延的时间决策模型指出,当感知到的负性过程效用超过正性结果效用时,人们会做出拖延的决策,而拖延的核心目的是使任务的负性过程效用发生折扣,在这一过程中,预期想象和情绪调节都发挥着重要的作用(Zhang&Feng,2020)。对于高特质反刍思维者而言,在拖延任务的评估阶段,由于负性认知偏向的存在,他们倾向于构建任务相关的负性情境,结合预期想象的2(指向性:任务过程、任务结果)×2(情绪效价:正性、负性)模型(Yang et al.,2021)(即“预期想象的2×2模型”),可以推知任务的负性预期想象包括对负性过程(如执行任务时遇到的困难)和负性结果(如任务失败)的预期;而在处理由负性预期想象诱发的任务负性情绪时,高特质反刍思维者则可能因为缺乏情绪调节能力,而导致其难以调节任务厌恶等负性情绪。因此,特质反刍思维可能是通过增加负性预期想象,以及情绪调节能力受损,进而加剧拖延行为。为探究特质反刍思维影响拖延行为的认知神经机制,本研究将结合行为学方法和磁共振技术,通过研究一和研究二分别探究特质反刍思维影响拖延行为的认知机制与神经基础。研究一旨在探索特质反刍思维影响拖延的认知机制。我们采用一般拖延量表(General Procrastination Scale,GPS)(Lay&Silverman,1996)、反刍反应量表(Ruminative Response Scale,RRS)(Treynor et al.,2003)、情绪调节能力量表(WLEISROE)(Wong&Law,2002),测量了241名被试的拖延行为程度、特质反刍思维水平和情绪调节能力。同时,利用自由建构任务范式(free construction)(Yang et al.,2021),请被试根据关键词想象相应的拖延任务的执行过程与结果,记录想象的内容,并根据预期想象的2×2模型编码其想象内容,获得被试的预期想象特征(即预期想象各维度得分,包括任务负性过程、正性过程、负性结果、正性结果)。随后,请被试对每个任务的拖延频率、任务厌恶等进行评价,分别作为任务拖延行为和任务负性情绪的指标。然后,对被试的特质反刍思维、拖延行为、情绪调节能力、预期想象特征等变量进行相关分析,并结合结构方程模型分析,探究预期想象特征和情绪调节能力在特质反刍思维影响拖延的过程中的潜在作用。结果发现:(1)特质反刍思维和拖延行为之间呈正相关关系,情绪调节能力与特质反刍思维、拖延行为及任务厌恶均呈负相关,预期想象负性过程维度得分与特质反刍思维、任务拖延行为、任务厌恶水平均呈正相关关系;(2)结构方程模型结果发现,特质反刍思维通过预期想象通路和情绪调节通路影响任务拖延,具体为:(a)预期想象通路:特质反刍思维会增加个体对任务负性过程的预期想象,诱发更高水平的任务厌恶情绪,进而加剧拖延行为;(b)情绪调节通路:特质反刍思维会损害个体的适应性情绪调节能力,使其难以调节任务厌恶情绪,从而导致拖延行为频繁发生。这些结果说明,特质反刍思维水平较高的个体由于负性预期想象偏向加剧任务厌恶,同时适应性情绪调节能力下降,使得个体难以有效缓解任务厌恶,进而导致拖延行为,这在一定程度上解释了特质反刍思维影响拖延的潜在心理机制。研究二旨在探究特质反刍思维影响拖延的神经基础。首先采用反刍反应量表和一般拖延量表测量602名被试的反刍反应水平与拖延程度,并采集他们的大脑结构态和静息态成像数据;其次,采用基于体素的形态学分析方法(Voxel-based morphometry,VBM)探究特质反刍思维的大脑结构基础;随后,以VBM分析中发现的特质反刍思维相关脑区为种子点,进行静息态功能连接分析(Resting-state functional connectivity,RSFC),获得与特质反刍思

关键词：特质反刍思维拖延行为预期想象情绪调节神经基础

大学生特质反刍思维与状态反刍思维对行为抑制的影响

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中国心理卫生杂志 2022年第2期36卷 153-158页

作者：甘小荣关青胡小惠张峰彬何昊唐宏赣南医学院人文社科学院心理系江西赣州341000 深圳大学脑疾病与认知科学研究中心广东深圳518060

目的:探究特质反刍思维与状态反刍思维对大学生行为抑制的影响。方法:采用特质反刍思维量表筛选出高、低特质反刍思维组大学生各42例,通过“沉思分心”任务诱导被试进入反刍状态与注意分散条件,记录被试在改进的情绪信号停止任务中“停... 详细信息

目的:探究特质反刍思维与状态反刍思维对大学生行为抑制的影响。方法:采用特质反刍思维量表筛选出高、低特质反刍思维组大学生各42例,通过“沉思分心”任务诱导被试进入反刍状态与注意分散条件,记录被试在改进的情绪信号停止任务中“停止”反应类型上的抑制时间及虚报率。结果:在“停止”反应类型中,高特质反刍思维组被试在状态反刍思维条件下对负性面孔的抑制时间比对正性面孔的抑制时间更长[(286±16)ms vs.(266±14)ms,P0.05)。低特质反刍思维组被试在两种实验条件下对正性和负性面孔的抑制时间和虚报率差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:高特质反刍思维个体在状态反刍条件下表现出对负性面孔的行为抑制缺陷,这种行为抑制缺陷是由高特质反刍与状态反刍共同导致的。

关键词：特质反刍思维状态反刍思维注意分散情绪信号停止任务行为抑制

特质反刍思维大学生的记忆抑制受损——来自提取诱发遗忘的证据

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内蒙古师范大学学报（自然科学汉文版） 2023年第4期52卷 340-346页

作者：刘旭崔喆蔡佳王卓宋旭朱嘉琪湖南科技大学教育学院湖南湘潭411201

通过考察特质反刍思维大学生在强、弱项目竞争强度下的提取诱发遗忘(retrieval induced forgetting,RIF),以厘清其记忆抑制的特点及RIF形成机制。调查1 828名大学生,从反刍思维量表得分前后27%的被试中,分别随机选取32人作为高、低特质... 详细信息

通过考察特质反刍思维大学生在强、弱项目竞争强度下的提取诱发遗忘(retrieval induced forgetting,RIF),以厘清其记忆抑制的特点及RIF形成机制。调查1 828名大学生,从反刍思维量表得分前后27%的被试中,分别随机选取32人作为高、低特质反刍思维组,采用提取练习范式考察两组被试的RIF。结果发现:高特质反刍思维组在弱项目竞争强度下未练习项目(Rp-)的回忆正确率低于基线项目(Nrp-)(t(31)=-2.38,P0.05);低特质反刍思维组在强项目竞争强度下Rp-的回忆正确率显著低于Nrp-(t(31)=-2.82,P0.05)。说明高特质反刍思维大学生的记忆抑制受损,在弱项目竞争强度下易受相关代价与效益问题影响而产生干扰性RIF,进而混淆对RIF形成机制的解释。

关键词：特质反刍思维提取诱发遗忘项目竞争强度相关代价与效益问题记忆抑制

父母教养方式对初中生欺凌行为的影响——特质反刍思维的中介作用

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内蒙古师范大学学报（自然科学汉文版） 2023年第2期52卷 207-213页

作者：高杉任延涛中国刑事警察学院公安基础教研部辽宁沈阳110035

以随机整群抽样的方法,采用简式父母教养方式问卷、反刍思维量表、Olweus儿童欺负问卷中文版对安徽省某中学493名初中生进行调查,探讨父母教养方式与初中生欺凌行为的关系,检验特质反刍思维的中介作用,以减少初中生欺凌行为,促进其身心... 详细信息

以随机整群抽样的方法,采用简式父母教养方式问卷、反刍思维量表、Olweus儿童欺负问卷中文版对安徽省某中学493名初中生进行调查,探讨父母教养方式与初中生欺凌行为的关系,检验特质反刍思维的中介作用,以减少初中生欺凌行为,促进其身心健康发展。结果表明:父母教养方式中母亲拒绝、父亲过度保护、母亲过度保护、父亲情感温暖等维度显著预测初中生欺凌行为(β=0.0371,t=2.2023,P特质反刍思维的中介作用显著预测初中生欺凌行为,父亲情感温暖维度通过特质反刍思维中症状反刍的中介作用显著预测初中生欺凌行为;其中,特质反刍思维在母亲过度保护与欺凌行为之间起部分中介作用,中介效应占总效应的20.85%,在母亲拒绝、父亲过度保护、父亲情感温暖与欺凌行为之间起完全中介作用。父母教养方式可以直接影响初中生欺凌行为,也可以通过特质反刍思维进一步影响初中生欺凌行为。

关键词：初中生欺凌行为父母教养方式特质反刍思维