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幼儿园课程游戏化中的游戏环境创设与游戏开展

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课程教育研究 2017年第11期 31-32页

作者：朱星然苏州工业园区翡翠幼儿园

随着幼教改革的不断深入,人们的教育不断地趋于"原始化",即注重游戏在幼儿园一日生活中的地位。亚里士多德对于游戏的定义是:游戏是劳作后的休息和消遣,本身不带有任何目的性的一种行为活动。诚然,游戏是幼儿最喜欢的活动形式之一,它是... 详细信息

随着幼教改革的不断深入,人们的教育不断地趋于"原始化",即注重游戏在幼儿园一日生活中的地位。亚里士多德对于游戏的定义是:游戏是劳作后的休息和消遣,本身不带有任何目的性的一种行为活动。诚然,游戏是幼儿最喜欢的活动形式之一,它是一种幼儿自发的活动,能够帮助孩子获得愉快地情感体验。如何有效地实现幼儿园课程的游戏化,将游戏融入到日常教学中,帮助孩子在玩乐中习得知识、获得体验,是每一个幼教工作者所需要思考的。本文将从游戏环境的创设以及游戏的开展两个方面阐述自己的观点。

关键词：课程游戏化游戏环境创设游戏开展

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幼儿园区角游戏环境创设的策略

幼儿园区角游戏环境创设的策略

2022双减政策背景下的学前教育发展重庆论坛

作者：邓莎莎四川省广元市朝天区羊木镇幼儿园

幼儿教育一直是大众所关心的焦点,因为幼儿教育阶段是影响人类后期发展的重要阶段。而幼儿园区角游戏环境的有效创设,正是在这样的背景下形成的。在这样的环境中,幼儿游戏的开展不仅符合幼儿特点,满足他们的需求,而且可以增强幼儿的体质... 详细信息

幼儿教育一直是大众所关心的焦点,因为幼儿教育阶段是影响人类后期发展的重要阶段。而幼儿园区角游戏环境的有效创设,正是在这样的背景下形成的。在这样的环境中,幼儿游戏的开展不仅符合幼儿特点,满足他们的需求,而且可以增强幼儿的体质,为幼儿智力和能力的提升带来积极影响。本文正是基于这样的积极影响,通过分析幼儿园区角游戏环境创设的意义,对它的有效创设,提出几条针对性策略。

关键词：幼儿园游戏环境创设策略区角游戏

来源： cnki会议评论

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室内区域游戏环境创设与教师的观察指导研究

成才之路 2019年第23期 74-74页

作者：范娟江苏省昆山花桥国际商务城聚福幼儿园

幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。教师要创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。由此可见,重视环境创设、教师观察指导非常重要,文... 详细信息

幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。教师要创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。由此可见,重视环境创设、教师观察指导非常重要,文章结合教学实践,对此进行论述。

关键词：游戏环境创设室内区域观察指导直接感知幼儿教育

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儿童视角下“美食餐厅”区角游戏环境优化的行动研究

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儿童视角下“美食餐厅”区角游戏环境优化的行动研究

作者：王嫣然贵州师范大学

学位级别：硕士

幼儿园区角游戏作为一种典型的学龄前儿童游戏,深受儿童的喜爱,对儿童的身心发展有着重要价值。在游戏中,教师和幼儿共同营造了一系列贴近实际生活的场景,幼儿在区角游戏中能够发挥想象力和创造力。区角游戏作为幼儿园小班必备的游戏之... 详细信息

幼儿园区角游戏作为一种典型的学龄前儿童游戏,深受儿童的喜爱,对儿童的身心发展有着重要价值。在游戏中,教师和幼儿共同营造了一系列贴近实际生活的场景,幼儿在区角游戏中能够发挥想象力和创造力。区角游戏作为幼儿园小班必备的游戏之一,在开展游戏的过程中却存在许多问题。为了促使问题更好的解决,“儿童视角”是我们思考的重要依据。本研究采取行动研究,运用马赛克方法收集资料,对幼儿的区角游戏进行观察与分析。同时采用整群随机抽样的方式,选取了R班区角游戏作为研究对象,邀请观察班级的全部幼儿以及工作人员(包括两位教师,一位保育员),开展行动研究。研究主要有以下三个部分:第一部分为绪论。第二部分为三轮行动研究具体实施步骤。第一轮行动研究主要任务是在预调查的基础上,形成第一轮研究问题。如何基于儿童视角丰富区角游戏材料?如何基于儿童视角调整区角游戏时间安排?如何基于儿童视角有效提升幼儿收纳能力?如何提高教师对区角游戏的支持力度?在第二轮行动研究中,研究的主要内容包括:如何基于儿童视角进一步丰富“美食餐厅”环境?如何协助幼儿形成自主分类整理意识?如何提升幼儿在区角游戏环境创设过程中的参与度?第三轮行动研究,主要任务将聚焦于如何基于儿童视角继续丰富“美食餐厅”环境?如何帮助幼儿跨区域自由取材?如何协助幼儿形成分类整理、人数限制的规则意识?教师如何适时给予幼儿积极的心理支持?每一轮行动研究均分为四个环节,层层递进。第三部分为行动研究的结论与建议、反思与展望。经过三轮深入研究,对区角游戏环境创设得出了以下结论:基于儿童视角的环境优化,促进了幼儿环境优化的参与度。同时,在持续优化区角游戏环境过程中,提升了教师的教育观与儿童观。对于研究相应提出以下建议:在物质环境优化方面,丰富的游戏材料是开展区角游戏的物质基础;在制度环境优化方面,合理的游戏规则、有序的收纳规则是支撑幼儿顺利进行“美食餐厅”游戏的关键要素;在心理环境优化方面,转变教师观念,树立正确的儿童观是有效开展游戏活动的重要保证。最后,对整个行动研究过程进行反思与展望。

关键词：区角游戏游戏环境创设儿童视角

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幼儿园安吉游戏户外环境的创设探讨

试题与研究 2024年第24期 112-114页

作者：邵园园甘肃省嘉峪关市新城镇中心幼儿园

安吉游戏是我国本土幼儿园教育实践过程中探索出的课程模式，以游戏为幼儿园基本活动理念，以幼儿为本，对于幼儿教育改革起到重要的推动作用，安吉游戏户外环境的创设是确保游戏教学效果的关键。文章分析了幼儿园开展安吉游戏的教育价... 详细信息

安吉游戏是我国本土幼儿园教育实践过程中探索出的课程模式，以游戏为幼儿园基本活动理念，以幼儿为本，对于幼儿教育改革起到重要的推动作用，安吉游戏户外环境的创设是确保游戏教学效果的关键。文章分析了幼儿园开展安吉游戏的教育价值，探究了创设户外游戏环境的原则，结合原则从自然环境和人文环境等方面探索创设户外游戏环境的有效策略。

关键词：安吉游戏户外游戏游戏环境创设

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“幼儿为本”课程游戏化环境创设初探

科幻画报 2022年第2期 225-226页

作者：许维维江苏省苏州工业园区新加花园幼儿园

游戏是3～6岁学龄前儿童获取知识、建构经验、发展技能最有效的途径。《3-6岁儿童学习和发展指南》中提出：“幼儿园要创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”因此“幼儿为... 详细信息

游戏是3～6岁学龄前儿童获取知识、建构经验、发展技能最有效的途径。《3-6岁儿童学习和发展指南》中提出：“幼儿园要创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”因此“幼儿为本”创设良好的课程游戏环境是保障幼儿园课程游戏化项目工作推进的基础。本文中“幼儿为本”创设课程游戏化环境是指“在了解幼儿实际生活环境及认知发展水平的基础上，创设贴近幼儿生活的游戏环境；在遵循幼儿认识技能发展规律的基础上，创设适时、动态的课程游戏化环境；在尊重幼儿为主体的游戏精神主旨上，创设自由、自主的课程游戏化环境。”

关键词：幼儿为本课程游戏化游戏环境创设

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基于幼儿游戏行为观察的建构游戏环境的创设

好家长 2019年第11期 14-14页

作者：朱琴红江苏省太仓市港城幼教中心新城幼儿园

建构游戏是融思维、操作、艺术、创造于一体的活动,是幼儿阶段不可缺少的一种体验活动,幼儿园需要提供足够的空间、材料和时间,保障幼儿建构游戏的开展。研究发现,创设有效的建构游戏环境能促进幼儿建构能力的提升。

关键词：建构材料建构游戏游戏环境创设

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浅析学前儿童的游戏

课外阅读（中下） 2012年第20期 375-375,219页

作者：程娟山东泰安市新矿集团泰兴物业中心幼儿园山东泰安271219

游戏作为人类社会的一种活动现象，小至年幼婴孩的玩耍打闹，到壮至成人的棋牌娱乐，甚至是年逾古稀的幽默笑谈，无不诠释着它在现实生活中存在的广泛性及其独特魅力。而游戏对儿童的魅力更加独特。古往今来，没有不做游戏不喜欢游戏的... 详细信息

游戏作为人类社会的一种活动现象，小至年幼婴孩的玩耍打闹，到壮至成人的棋牌娱乐，甚至是年逾古稀的幽默笑谈，无不诠释着它在现实生活中存在的广泛性及其独特魅力。而游戏对儿童的魅力更加独特。古往今来，没有不做游戏不喜欢游戏的儿童。在时间上，游戏的历史与人类社会的历史一样古老而悠久，它贯穿人类社会发展的整个历史。在空间上，遍及儿童生存的所有地域，那里有儿童那里就有游戏。儿童与游戏就像鱼儿离不开水，鸟儿离不开翅膀。因此，随着研究方法的改进完善以及认识水平的日趋提高，游戏之与儿童发展所不可替代的价值就越发成为人们的共识。促进学前儿童游戏的发展已成为促进儿童发展的重要方面。

关键词：游戏的特点游戏价值游戏环境创设亲子游戏