检索结果-南通市图书馆

作者：许远斌曲阜师范大学

学位级别：硕士

智能时代下区块链技术、元宇宙以及虚拟现实技术的出现,逐渐加深了人类对平行数字世界的认知,改变了人们对现实世界与虚拟世界以往的科学认知范式。信息技术早已超越了原本的技术工具价值,深刻影响着信息技术教育。在这种时代背景下,信... 详细信息

智能时代下区块链技术、元宇宙以及虚拟现实技术的出现,逐渐加深了人类对平行数字世界的认知,改变了人们对现实世界与虚拟世界以往的科学认知范式。信息技术早已超越了原本的技术工具价值,深刻影响着信息技术教育。在这种时代背景下,信息技术教育与核心素养相融合,为人才的培养注入了新的文化内涵,即培养学生成为具有信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的数字化公民。游戏有利于激发学生的学习动机,提高学习效果。因此在学习活动过程中,采用游戏化学习的方式,渗透游戏机制、游戏组件、游戏动力等游戏元素,设计与学生发展需求相适应的游戏化学习活动流程,藉此培养学生的信息技术学科核心素养,以适应智能时代的发展。以信息技术学科核心素养、游戏化学习活动为切入点,运用文献研究法,梳理总结出二者的研究现状及相关概念,并为面向信息技术学科核心素养培养的游戏化学习活动提供理论的支撑。同时通过问卷调查及教师访谈,分析T市学生的信息技术学科核心素养水平以及T市信息技术教学中存在的问题,同时进行游戏化学习活动的价值性分析,为指导下一步的研究提供新的思路和方法。本研究将游戏元素与学习活动要素进行融合迁移,提出了游戏化学习活动要素。在此基础上,根据活动理论、自我决定理论设计出了面向信息技术学科核心素养培养的游戏化学习活动流程,并结合实际的教学案例进行三轮迭代的行动研究,不断修正优化游戏化学习活动流程。在实践之后,结合质性研究与量化研究,分析学生的游戏化学习情况以及信息技术学科核心素养水平变化情况。结果表明,学生在游戏化学习中,能够激发并保持良好的学习动机,信息技术学科核心素养水平也有明显的提升,也进一步说明了设计的游戏化学习活动流程具有实效性。本研究将游戏化学习理念融入到信息技术的课堂教学中,设计出了面向信息技术学科核心素养培养的游戏化学习活动流程,并通过实践论证了其实效性,希望可以为高中阶段的信息技术教育提供新的思路与参考。

关键词：信息技术学科核心素养游戏化学习活动游戏元素高中信息技术

小学英语游戏化学习活动设计与实践研究 ——以“Play time!”单元为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学英语游戏化学习活动设计与实践研究 ...

作者：吕艳扬河北大学

学位级别：硕士

当前,游戏化学习设计已经成为教学改革的重要方式之一。然而,在实际的一线教学中,一线教师依然缺乏有效的设计指导,在设计、开展游戏化学习活动以及开发适合课堂教学的游戏化学习资源等方面存在困难。结合这一现状,经过在河北省保定市B... 详细信息

当前,游戏化学习设计已经成为教学改革的重要方式之一。然而,在实际的一线教学中,一线教师依然缺乏有效的设计指导,在设计、开展游戏化学习活动以及开发适合课堂教学的游戏化学习资源等方面存在困难。结合这一现状,经过在河北省保定市B小学的观察与实践,本研究对学校已有的英语电子学习资源进行重新整合和设计,设计出符合课堂教学需求的游戏化学习活动。研究运用文献法、问卷调查法、访谈法以及课堂观察法,根据学校英语教学的实际情况,对学校现有的、可利用的英语电子学习资源进行二次开发。基于对学习者、学习环境、学习内容和学习资源等四方面的前端分析,提出了小学英语游戏化学习活动的整体设计思路。研究提出小学英语游戏化学习活动的多种游戏活动策略和交互活动策略。其中,游戏活动策略包括:识记策略、合作与竞争策略、问题策略、角色扮演策略、练习策略、闯关策略;交互活动策略包括:问题引导策略、情境创设策略、认知支持策略、合作竞争策略、交流反馈策略、评价策略、反思策略。在小学英语游戏化学习活动中主要包括三个活动环节:准备环节、模拟环节和实操环节。并提出运用于小学英语游戏化学习活动的四种脚手架:情境支架、游戏支架、视频动画支架以及问题支架。结合剑桥国际少儿英语2中“Play time!”单元的学习内容,对小学英语游戏化学习活动的策略、环节和脚手架等设计进行了实践,并通过积分评价和等级评价这两种评价方式对学生的学习效果进行检验。实践表明,小学英语游戏化学习活动能够有效提升学生学习的积极性和英语学习效果。通过对任课教师的访谈,教师对这次的游戏化学习活动实践持积极肯定态度,游戏化学习活动设计也帮助教师实现对已有教学资源的二次开发。本研究通过这次活动的设计与实践也为其他英语教师进行游戏化学习设计提供一定的借鉴和指导。由于活动实践的内容范围小、时间短,研究具有局限性,有待于进一步实践提高推广的可行性。

关键词：游戏化学习活动交互小学英语电子资源

小学数学游戏化学习活动的设计——以低年级为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学数学游戏化学习活动的设计——以低年级为例

作者：吴继陈上海师范大学

学位级别：硕士

新课程标准指出要“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状”,提倡让学生形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究、快乐的学习方式。游戏化学习将游戏与教育相结合,是一种让学习者能够体会到轻松愉快的学... 详细信息

新课程标准指出要“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状”,提倡让学生形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究、快乐的学习方式。游戏化学习将游戏与教育相结合,是一种让学习者能够体会到轻松愉快的学习方式。小学数学课堂应该是生动、丰富、有趣的,只有学生乐于接受的教学活动,才能使其善学、乐学,而且学有成效。显而易见,传统的教学方式已经无法顺应新课程改革的潮流,课堂教学的成效也是相对有限的。游戏化学习就是将游戏理论和机制融入到具体学科教学中,分析学习者的特征、学习目标以及学习内容,设计巧妙的、具有层级的问题情境和关卡,结合游戏化的教学策略,让传统枯燥的学习过程变得生动有趣,让学生像“沉湎于游戏”那样“沉湎于学习”,在游戏的过程中内化学科知识,达成学习目标。基于以上考量,本研究以游戏化学习活动设计为研究对象,将游戏的理念引入到小学低年级数学教学设计中,通过分析小学数学课程目标、课程内容及学科特点,研读数学学习活动的设计要求,结合教学对象,探索符合低年段小学生认知特点的游戏化学习活动。首先,通过文献分析了解游戏化学习的含义及意义。其次,明确了小学低年段数学游戏化学习活动的设计依据及原则,即教学与游戏相平衡、教学内容生活化、教学手段现代化、教学目标整合化和教学对象主体化。在分析了游戏工具、游戏机制和游戏动力等设计要素的基础上,从学习活动过程、活动程序和游戏元素三个维度架构了游戏化学习活动设计的基本框架,并提出了由学习者和学习目标分析、游戏任务设计、游戏规则设计和游戏道具设计等环节组成的游戏化学习活动设计的一般流程,形成了游戏化学习活动设计的样式体例。最后,在对研究过程中已形成的小学低年级游戏化学习活动的设计案例梳理的基础上,从“数与运算、图形与几何、概率与统计、数学广场”四个知识内容板块撷取典型案例,详尽分析如何结合各个要素设计具体的游戏化学习活动。

关键词：游戏化学习活动小学数学设计低年级

面向初中生计算思维培养的游戏化学习活动框架设计研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

面向初中生计算思维培养的游戏化学习活动框架设计研究

作者：曾禄燕南昌大学

学位级别：硕士

在国家“十四五”规划和2035年远景目标中指出,坚持把创新放在首位,把科技创新作为国家战略发展的支撑,创新性人才的培养已成为我国当前各领域关注的重点。而计算思维能力是创新性人才必备的核心能力之一,因此,探索培养学生计算思维能... 详细信息

在国家“十四五”规划和2035年远景目标中指出,坚持把创新放在首位,把科技创新作为国家战略发展的支撑,创新性人才的培养已成为我国当前各领域关注的重点。而计算思维能力是创新性人才必备的核心能力之一,因此,探索培养学生计算思维能力的方式方法是非常有必要的,这也是时代背景下对教育提出的要求。本研究采用基于设计的研究、问卷调查法、观察法等调查方法,设计和研究中学生计算思维训练的游戏化学习活动框架。主要研究工作如下:调查中学生计算思维能力培养的现状,发现学生在计算思维方面出现的问题。本文从游戏化教育的优势出发,阐述了计算思维能力的培养与游戏化教育的适宜性。在梳理和分析现有培养计算思维的教学模式的基础上,根据项目式教学模式的五个教学阶段,将游戏化要素集成到五个教学阶段,形成了游戏化学习活动的设计框架。该框架包括单人闯关、团队PK、闯关进阶和战略分析与调整四个游戏环节。本研究通过两轮教学实践,对游戏化学习框架不断的进行修改与完善,最终得到了学习框架能够提高学生的计算实践与计算观念能力,但对计算概念没有明显的促进作用。探索游戏化的学习活动框架不仅丰富了学生计算思维的发展方式,同时还为基础教育中培养学生的计算思维能力提供了一条新的思路。游戏化的学习方式解决了计算思维培养过程中出现的枯燥乏味的问题,激发了学生的学习动机和热情,对培养创新性人才具有重要作用。

关键词：计算思维游戏化元素游戏化学习活动