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测试方法效应对语法测试的影响—两种语法题型的对比研究

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测试方法效应对语法测试的影响—两种语法题型的对比研究

作者：张惠玲广东外语外贸大学

学位级别：硕士

本论文旨在通过比较语法填空题和语法选择题所测构念以及高低水平组在两种题型的答题表现有何不同来探究语法测试中的方法效应,主要集中于对受试在语法填空题和语法选择题的成绩、各题项答案和解题过程的比较分析。本研究中的语法填空... 详细信息

本论文旨在通过比较语法填空题和语法选择题所测构念以及高低水平组在两种题型的答题表现有何不同来探究语法测试中的方法效应,主要集中于对受试在语法填空题和语法选择题的成绩、各题项答案和解题过程的比较分析。本研究中的语法填空题选自2007年和2008广东省高考英语试题A卷,这两份试题仅作为副卷,受试均未做过。其中,2008年的语法填空题作为控制篇。另一份是语法选择题,题干与2007年的语法填空题完全一致,干扰项由受试在语法填空题出现频率最高的三个错误答案构成。来自广州市某中学164名高二学生参加了本次研究,包括两次实验。第一次测试中,受试被要求完成2007年的语法填空题和控制篇。测试一结束,其中的12名受试应邀进行了关于语法填空题解题过程的访谈。一个月后,同一批受试被要求完成语法选择题和控制篇,同样的12名受试在测试一结束进行了关于语法选择题解题过程的访谈。受试在控制篇的成绩不仅用来证实受试第二次实验的成绩不受第一次实验的影响,还用于将受试分别高低两个水平组。定量的数据分析包括比较受试在两次测验的成绩和各题项答案,定性的数据分析包括对受试解题过程的转写和标注,主要集中在受试解题过程使用的语法知识和策略。针对测试方法效应对所测量构念的影响,发现受试在两种测试方法的成绩有显著差异,有45%的答案前后发生了变化,以及解题过程使用的语法知识和策略存在差异,即这两种题型涉及不同的解题过程,该结果表明语法填空题和语法选择题所测的构念不同。针对测试方法效应对高低水平组答题表现的影响,发现高低水平组在两种测试方法中的成绩均有显著差异,低水平组有54.9%的答案前后发生了变化,高水平组有34.6%的答案前后发生了变化。此外,高低水平组在解题过程中倾向于使用不同种类的语法知识和策略。该结果表明测试方法效应对高低水平组的答题表现均有影响,而且影响程度不同。对受试解题过程的分析发现受试在语法填空题中需要主动地激活语法知识,填入既符合句子结构语法性和上下文连贯要求的答案,在语法选择题中受试更多地是借助选项激活语法知识或采用排除法选择答案。因此,语法填空题能更准确地测量受试的语法能力,尤其是在语篇中正确运用语法的能力,其评分也相对简单、客观,不失为一种较为有效的语法测试方法。此外,本研究还发现测试方法效应对高低水平组受试答题表现均有影响,但对哪个水平组影响更大还有待于进一步的研究。

关键词：测试方法效应语法填空题语法选择题

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浅析阅读理解考试中的测试方法效应问题

浅析阅读理解考试中的测试方法效应问题

作者：冯悦广东外语外贸大学

学位级别：硕士

本文通过研究不同测试方法——单项选择题和信息转移题——对阅读理解考试题目难度值和考生分数的影响来分析阅读考试中的测试方法效应问题。其中考题难度值是通过项目反应理论(Item Response Theory)计算得到的。结果显示不同测试方法... 详细信息

本文通过研究不同测试方法——单项选择题和信息转移题——对阅读理解考试题目难度值和考生分数的影响来分析阅读考试中的测试方法效应问题。其中考题难度值是通过项目反应理论(Item Response Theory)计算得到的。结果显示不同测试方法会影响题目难度及考生的考试表现。其中信息转移题比单项选择题更难。

关键词：测试方法效应阅读理解单项选择题信息转移题项目反应理论

新CET-4中听力理解不同测试方法效应研究

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新CET-4中听力理解不同测试方法效应研究

作者：杨柳南京农业大学

学位级别：硕士

测试方法效应是指测试方法的差异对考生的考试成绩所产生的影响。具体表现为,不同测试方法对同一语言能力的测试产生不同的结果。因此,对测试方法效应的研究也涉及对测试的信度和效度问题的探讨。根据考生的答题形式不同,语言测试可分... 详细信息

测试方法效应是指测试方法的差异对考生的考试成绩所产生的影响。具体表现为,不同测试方法对同一语言能力的测试产生不同的结果。因此,对测试方法效应的研究也涉及对测试的信度和效度问题的探讨。根据考生的答题形式不同,语言测试可分为综合性测试与分离性测试。对于这两种测试方法是否影响测试结果,一直存在争议,一种普遍的看法是综合性测试在效度上高于分离性测试,而分离性测试在信度上要优于综合性测试。由于分离性测试在评分上的高效和信度上的优势,一直被大型语言测试广泛采用。但高比例的分离性测试日益显示出其严重的负面效应,对它的批评也日益增多。如今,随着交际性能力测试的发展与对多项选择题型的批评日益增多,一向大范围地采用多项选择题作为主要题型的大学英语四级考试,于2006年开始进行改革,加入了更多的综合测试题型。本文采用受试者大学英语期末考试的听力试卷数据,对当下大学英语四级考试采用的几种不同听力测试题型进行对比研究。鉴于四级考试的广泛社会效应与巨大影响力,本文同时也研究这些测试题型的反拨效应。通过问卷调查和考试结果分析,本文详细地比较分离性测试(短对话、长对话、短文听力)、综合性测试(复合听写)的题目难度,分析其内部一致性信度与同期效度等。通过问卷调查,揭示产生测试方法效应的原因和考试的反拨效应。研究结果表明,听力理解中的分离性测试与综合性测试存在测试方法效应,综合性测试难于分离性测试;在内部一致性检验与同期效度分析中,综合性测试在信度与效度方面均优于分离性测试;综合性测试的信度优于分离性测试的信度这一结论,与之前的众多研究结果相反;在反拨效应方面,综合性测试更有利于培养学生的综合语言能力,对学生综合语言能力的提高有着促进作用。因此,综合性测试在测试考生的听力理解方面优于分离性测试,应在今后的测试中予以足够的重视,并适当增加综合性测试的比例;同时,在多项选择题方面,应提高试题质量;建议在复合听写的评分标准上做必要的调整,以区分完全未听懂与听懂但未正确拼写单词的考生。

关键词：语言测试综合性测试分离性测试测试方法效应反拨效应

语法测试中的测试方法效应——语法填空题和语法选择题的对比研究

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外语测试与教学 2016年第2期 32-38页

作者：张惠玲广东外语外贸大学广东510420

本文通过对比受试语法填空题和语法选择题的成绩、各题项答案和解题过程,探究语法测试中的测试方法效应。结果发现受试在两种测试方法中的成绩有显著差异,有45%的答案前后发生了变化,解题过程使用的语法知识和策略存在差异。上述研究结... 详细信息

本文通过对比受试语法填空题和语法选择题的成绩、各题项答案和解题过程,探究语法测试中的测试方法效应。结果发现受试在两种测试方法中的成绩有显著差异,有45%的答案前后发生了变化,解题过程使用的语法知识和策略存在差异。上述研究结果表明,不同的语法测试方法会影响受试的答题表现,测试方法效应存在于语法测试。

关键词：测试方法效应语法测试语法填空题语法选择题

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浅析阅读理解考试中的测试方法效应问题

广东技术师范学院学报 2007年第6期28卷 89-93页

作者：冯悦广东技术师范学院大学英语教学部广东广州510665

本文研究的是不同的测试方法—单项选择和信息转移—是否会在阅读理解考试中产生测试方法效应的问题。除对学生的考试成绩(分数)进行分析外,本研究还进一步对试题的难度值进行了分析,而本研究中试题难度是通过项目反应理论(Item Respons... 详细信息

本文研究的是不同的测试方法—单项选择和信息转移—是否会在阅读理解考试中产生测试方法效应的问题。除对学生的考试成绩(分数)进行分析外,本研究还进一步对试题的难度值进行了分析,而本研究中试题难度是通过项目反应理论(Item Response Theory)计算得到的。结果显示不同测试方法的确会影响题目难度及考生的考试表现,就试题难度而言信息转移比单项选择更难。

关键词：测试方法效应阅读理解单项选择信息转移项目反应理论

语法测试中的方法效应与语法水平的交互作用——基于高低水平组语法表现的比较

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考试研究 2016年第2期12卷 82-88页

作者：张惠玲广东外语外贸大学英语语言文化学院

本文结合定量和定性分析,通过比较高低水平组在语法填空题和语法选择题的得分、各题项答案和解题过程的不同,探究语法测试中的方法效应与语法水平的交互作用。结果表明,高低水平组在两种测试方法的成绩均有显著差异,高低水平组分别有34... 详细信息

本文结合定量和定性分析,通过比较高低水平组在语法填空题和语法选择题的得分、各题项答案和解题过程的不同,探究语法测试中的方法效应与语法水平的交互作用。结果表明,高低水平组在两种测试方法的成绩均有显著差异,高低水平组分别有34.6%和54.9%的答案前后发生变化,两种测试方法解题过程使用的语法知识和策略均存在差异。说明测试方法与水平之间存在交互作用,不同的测试方法对高低水平组造成不同程度的影响。

关键词：测试方法效应语法水平语法填空题语法选择题语法表现

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任务类型对中国英语学习者写作表现的影响

现代外语 2014年第4期37卷 548-558,585页

作者：张新玲周燕上海大学广东外语外贸大学

本文从测试方法效应角度入手,通过对比分析中国英语学习者高、低水平组各90名学生无材料、读写和读听写作文,认为在有效避免抄袭的前提下:1)综合型写作任务能够有效测量考生英语写作能力,其作文内容丰富性和结构优化程度高;2)在语言测试... 详细信息

本文从测试方法效应角度入手,通过对比分析中国英语学习者高、低水平组各90名学生无材料、读写和读听写作文,认为在有效避免抄袭的前提下:1)综合型写作任务能够有效测量考生英语写作能力,其作文内容丰富性和结构优化程度高;2)在语言测试中,综合性任务更适合高水平考生;在教学训练中,该类任务有利于所有受试语言复杂度和流利度发展、并通过完善布局充分表达思想;3)考生读听写作文质量最高、能有效消解抄袭弊端,无材料作文居中,读写作文得分最低;4)受试的多元识读能力总体较低。

关键词：任务类型测试方法效应无材料写作读写写作读听写写作

测试方法对于阅读理解测试的影响——多选题和问答题的对比研究

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测试方法对于阅读理解测试的影响——多选题和问答题的对比研究

作者：胡佳慧广东外语外贸大学

学位级别：硕士

本文旨在研究在阅读理解测试中,测试方法对于考生阅读表现的是否存在影响以及高低水平组考生的阅读表现是否会受到相同的影响,并通过对阅读理解测试过程中答题策略的分析,解释这种影响存在的可能原因和探究多项选择题和简答题存在的差... 详细信息

本文旨在研究在阅读理解测试中,测试方法对于考生阅读表现的是否存在影响以及高低水平组考生的阅读表现是否会受到相同的影响,并通过对阅读理解测试过程中答题策略的分析,解释这种影响存在的可能原因和探究多项选择题和简答题存在的差异。本研究的测试工具包括两套基于相同材料的和题干的阅读理解测试以及有声思维方法。总共68名英语专业三年级学生参与了主要研究,根据英语专业四级考试和上学期综英课期末考试的平均成绩,这些学生被分为高水平组和低水组。来自两个平行班的60名学生参加了阅读测试,分别完成了多选题和简答题试卷。另外8名学生被分为两个平行组,每组包括2名高水平学生和2名低水平学生。他们分别在回答多选题和简答题的同时进行有声思维,完成有声思维任务之后进行即时回溯采访。实验完成后对受试的阅读测试成绩进行了独立样本T检验和双因素方差分析,并对有声思维的数据进行了转写和标注。定量分析的结果表明题型对受试的阅读成绩有显著影响,受试在选择题中的阅读成绩要显著高于在问答题中的成绩。高低水平组受试的测试成绩均受到题型的显著影响,而低水平组考生更容易受到题型的影响。定性研究结果表明,在回答选择题和问答题时,在下而上的阅读策略的使用比例都高于自上而下的阅读策略;与回答选择题时相比,受试在回答简答题时,更多地使用自上而下的阅读策略;相比低水平的受试,高水平的受试使用更多种类的阅读策略,以及更多地使用阅读策略和自上而下的阅读策略,并且能根据情况有效地使用策略。答题策略的使用差异是阅读表现差异的原因之一,也反应了两种测试方法的差异。

关键词：测试方法效应阅读理解多项选择题简答题答题策略

不同阅读题型的认知过程对比:基于学生视角的证据

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外语测试与教学 2017年第3期 18-24,50页

作者：李雪平曾用强广东外语外贸大学广东广州510420 广东省外语艺术职业学院广东广州510507

本文针对两种多项选择阅读理解题型(分题选择和集库式选择),利用有声思维法和采访,对比学生做答两种任务时的阅读认知过程,以及他们对两种任务持有的不同看法。研究发现,学生在完成集库式选择任务的过程中,"通过建立句子间连贯,理解其... 详细信息

本文针对两种多项选择阅读理解题型(分题选择和集库式选择),利用有声思维法和采访,对比学生做答两种任务时的阅读认知过程,以及他们对两种任务持有的不同看法。研究发现,学生在完成集库式选择任务的过程中,"通过建立句子间连贯,理解其字面意思"这一阅读认知过程出现的次数显著高于分题选择任务;学生的具体阅读认知过程是测试方法、题目类型、文本等因素综合影响的结果;学生一致认为集库式选择任务更难,但原因各异。

关键词：阅读认知过程测试方法效应有声思维