检索结果-南通市图书馆

SWMM模型下海绵城市建设效果核心指标评价——以萧山世纪城区域为例

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给水排水 2021年第8期47卷 61-65,94页

作者：沈炜彬邱梦雨陈盛达杭州城市规划设计咨询有限公司杭州310012 杭州市规划设计研究院杭州310012

以海绵城市建设效果摸底为背景,借助SWMM模型对杭州市萧山区世纪城海绵城市建设情况进行了评估。主要从年径流总量控制率及年径流污染控制率两项核心指标出发,对低影响开发建设前后进行了比较分析。根据建模模拟评估,截止到2020年底,钱... 详细信息

以海绵城市建设效果摸底为背景,借助SWMM模型对杭州市萧山区世纪城海绵城市建设情况进行了评估。主要从年径流总量控制率及年径流污染控制率两项核心指标出发,对低影响开发建设前后进行了比较分析。根据建模模拟评估,截止到2020年底,钱江世纪城建成区年径流总量控制率达标面积为5.42km2,达标比例为21%,总体达标率偏低。但部分重点项目的两项核心指标均达到了国家标准及省市要求,有效减少了城市内涝的风险,实现海绵城市建设初衷。

关键词： SWMM模型海绵城市效果评价核心指标

中国研究生教育发展之态势——基于核心指标的国际比较

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教育发展研究 2013年第23期33卷 26-32页

作者：王传毅陈东李旭清华大学教育研究院北京100084

千人注册研究生数、就业人员中具有研究生学历的人数(及占比)以及高等学校学术学位研究生的生均R&D经费是衡量研究生教育发展态势的核心指标。美、英、日、澳、中五国的核心指标比较结果显示:中国研究生教育发展态势日趋良好,研究生相... 详细信息

千人注册研究生数、就业人员中具有研究生学历的人数(及占比)以及高等学校学术学位研究生的生均R&D经费是衡量研究生教育发展态势的核心指标。美、英、日、澳、中五国的核心指标比较结果显示:中国研究生教育发展态势日趋良好,研究生相对规模实现平稳追赶,经济贡献和支撑条件日趋增强。虽较之发达国家差距仍然显著,但通过促进规模的结构性增长有助于缩小我国与发达国家之间的差距。

关键词：研究生教育核心指标结构性增长

发展中国家基础教育政策评估的核心指标、评估结果与启示——以UNESCO四个成员国为例

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清华大学教育研究 2021年第3期42卷 94-103页

作者：洪秀敏张明珠陈敏睿北京师范大学教育学部北京100875

采用Gephi和R语言文本挖掘,对阿尔巴尼亚、马来西亚、泰国和赞比亚四个UNESCO发展中成员国基础教育阶段的教育政策评估报告进行分析。结果显示:教师专业发展与权益保障评估、学生发展评估、课程政策与实施评估、ICT支持系统评估是四国... 详细信息

采用Gephi和R语言文本挖掘,对阿尔巴尼亚、马来西亚、泰国和赞比亚四个UNESCO发展中成员国基础教育阶段的教育政策评估报告进行分析。结果显示:教师专业发展与权益保障评估、学生发展评估、课程政策与实施评估、ICT支持系统评估是四国基础教育政策评估关注的四大核心指标。同时,UNESCO教育政策评估也揭示了四国的基础教育事业在四大核心指标下存在的一系列问题。同为发展中国家,四国基础教育政策评估发现的问题为我国基础教育政策评估与改进提供了启示与借鉴。

关键词： UNESCO 发展中国家教育政策评估核心指标评估结果

预防青少年违法犯罪工作核心指标体系研究——以上海市为例

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中国青年研究 2010年第5期 63-68页

作者：姚建龙华东政法大学上海市法学会未成年人法研究会

借鉴国外经验,立足本国国情和上海市情,针对青少年违法犯罪预防工作的特殊性,本文就如何建立预防青少年违法犯罪工作核心指标提出如下建议:(1)青少年的年龄段应当统一和明确,可把青少年界定为已满14周岁不满25周岁的人群。(2)以公安机... 详细信息

借鉴国外经验,立足本国国情和上海市情,针对青少年违法犯罪预防工作的特殊性,本文就如何建立预防青少年违法犯罪工作核心指标提出如下建议:(1)青少年的年龄段应当统一和明确,可把青少年界定为已满14周岁不满25周岁的人群。(2)以公安机关查获青少年犯罪嫌疑人数据为基础,在预防青少年违法犯罪工作中,将青少年涉罪率作为核心指标,青少年犯罪率作为参照指标。(3)以核心指标为基础,建立青少年犯罪定类监测指标体系。(4)制定青少年犯罪数据采集的统一标准和要求,重视和完善各部门的数据收集与统计制度,并建立和完善公检法司、人口办、青保办、劳动部门等各相关部门有关青少年数据的共享平台。

关键词：青少年犯罪犯罪预防核心指标

大数据全面指标评价与核心指标数据评价一致性分析

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中国科技论坛 2016年第9期 11-17页

作者：朱云鹃李丹李颖安徽大学商学院安徽大学创新管理研究中心安徽合肥230601

本文以区域创新能力、企业竞争力、财务创新能力作为研究领域,运用云重心评价法分别对大数据全面指标与核心指标数据综合评价,并对其评价结果进行一致性分析,得出大数据全面指标与核心指标评价结果整体处于中低一致性状态,进而得到一些... 详细信息

本文以区域创新能力、企业竞争力、财务创新能力作为研究领域,运用云重心评价法分别对大数据全面指标与核心指标数据综合评价,并对其评价结果进行一致性分析,得出大数据全面指标与核心指标评价结果整体处于中低一致性状态,进而得到一些启示。

关键词：大数据全面指标核心指标一致性云重心评价法

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智能配电网调度控制系统核心指标的构建

电力系统及其自动化学报 2018年第5期30卷 86-91页

作者：姜宁张磐汪宇倩吴莉萍唐萍葛磊蛟国网天津市电力公司电力科学研究院天津300384 天津大学电气自动化与信息工程学院天津300072

本文针对智能配电网调度控制运行面临的接入用户广、影响因素多、定量评价难等情况,构建了一套智能配电网调度控制系统核心指标体系。首先,结合国内外现状分析了智能配电网的调度任务和运行状态;其次,从安全可靠、经济高效、技术先进和... 详细信息

本文针对智能配电网调度控制运行面临的接入用户广、影响因素多、定量评价难等情况,构建了一套智能配电网调度控制系统核心指标体系。首先,结合国内外现状分析了智能配电网的调度任务和运行状态;其次,从安全可靠、经济高效、技术先进和环境友好等4个方面构建了包含21个二级指标的智能配电网调度控制系统核心指标体系;最后,对两个典型区域的智能配电网运行进行分析。文中构建的指标体系不仅能反映智能配电网的运行状态,而且可以有效指导智能配电网运维人员提升业务能力。

关键词：智能配电网调度控制系统核心指标运行状态

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中国智力障碍者生活质量核心指标的再研究

中国特殊教育 2007年第11期 41-48页

作者：向友余许家成王勉重庆师范大学重庆400047 University of Kansas Kansas

智力障碍者生活质量已成为国际社会研究的热点之一。我们对中国智力障碍者生活质量进行了跨文化研究。前期研究确定中国智力障碍者生活质量有七个主要成分,本次研究是对前期研究的深入。本次研究有以下新发现,智障者本人与家长和教师在... 详细信息

智力障碍者生活质量已成为国际社会研究的热点之一。我们对中国智力障碍者生活质量进行了跨文化研究。前期研究确定中国智力障碍者生活质量有七个主要成分,本次研究是对前期研究的深入。本次研究有以下新发现,智障者本人与家长和教师在对智障者生活质量核心指标方面有较大差异,智障者本人在生活质量方面反映出7个指标、家长在对智障者生活质量方面反映5个核心指标、教师在对智障者生活质量方面反映3个核心指标,智障者本人、家长和教师都认为健康是智障者生活质量中最重要的指标。研究结果给我们的重要启示是:以人为本,尊重智力障碍者的自身愿望,充分了解他们的需求,是提高他们的生活质量的重要前提。

关键词：智力障碍者生活质量核心指标

基于主成分分析的枸杞鲜果品质评价核心指标筛选

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北方园艺 2019年第7期 132-139页

作者：黄婷糟绍英秦垦戴国礼张益芝宁夏农林科学院枸杞工程技术研究所宁夏银川750002 北方民族大学生物科学与工程学院宁夏银川750021

为筛选枸杞鲜果品质评价核心指标,以宁夏枸杞主栽品种"宁杞7号""宁杞5号"以及课题组选育的新品系‘14-02-02-20’‘14-Z44’‘14-Z168’‘14-402’‘14-401’‘14-16-10-17’‘16-23-7-8’‘16-23-8-10’为试验材料,采用主成分分析、聚... 详细信息

为筛选枸杞鲜果品质评价核心指标,以宁夏枸杞主栽品种"宁杞7号""宁杞5号"以及课题组选育的新品系‘14-02-02-20’‘14-Z44’‘14-Z168’‘14-402’‘14-401’‘14-16-10-17’‘16-23-7-8’‘16-23-8-10’为试验材料,采用主成分分析、聚类分析法对10个品种(系)枸杞鲜果的16个品质指标如果柄拉力、百粒质量、硬度、弹性、胶粘性、咀嚼性、内聚性、色差a~*、可溶性固形物、总糖、可滴定酸、维生素C、枸杞多糖、甜菜碱、黄酮、固酸比进行筛选。结果表明:利用主成分分析法筛选出6个核心指标分别为硬度、百粒质量、甜菜碱、胶粘性、总糖、色差a~*,与聚类分析得出的硬度、百粒质量、枸杞多糖、甜菜碱、胶粘性、可滴定酸、总糖、色差a~*八类指标基本一致。筛选出适宜鲜食的较优枸杞品种(系)为‘14-401’‘14-Z44’"宁杞5号"‘14-02-03-20’。

关键词：枸杞鲜果品质评价评价指标主成分分析聚类分析核心指标

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义务教育完成率:“普九”新阶段的核心指标

教育发展研究 2005年第4期25卷 1-7页

作者：邱国华上海市教科院智力开发研究所上海200032

十多年来,我国义务教育的发展取得了举世瞩目的成就。一直以来用于衡量教育普及和发展情况的各项指标,在反映“普九”进展的同时,因逐步接近极限而越来越不灵敏,且未能对“普九”全过程进行统一衡量。邱国华同志以他多年从事教育事业统... 详细信息

十多年来,我国义务教育的发展取得了举世瞩目的成就。一直以来用于衡量教育普及和发展情况的各项指标,在反映“普九”进展的同时,因逐步接近极限而越来越不灵敏,且未能对“普九”全过程进行统一衡量。邱国华同志以他多年从事教育事业统计工作的经验和思考,提出将“九年义务教育完成率”作为衡量和评价新阶段义务教育进展状况的核心指标。以此指标计算,1994-2003年间,我国义务教育完成率从51%提升到80%,显示出我国十多年来义务教育发展的巨大成就。这一指标同时也揭示了普及九年义务教育的质量和效率有待进一步提高以及各地区义务教育发展并不平衡的现实状况。这一指标的提出,对于我们从质、量和效益等方面综合考量义务教育新进展具有重要的指导意义。本期予以刊登,希望引起有关领导和教育管理部门的重视。

关键词： “普九” 核心指标完成率新阶段 1994-2003年九年义务教育教育管理部门教育发展发展情况教育普及统计工作教育事业指标计算现实状况衡量进展全过程不平衡成就综合