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地方性非物质文化遗产校园传承机制的建立

四川戏剧 2020年第2期 175-178页

作者：杨玲岳圣东成都师范学院

本文论述了地方性非物质文化遗产校园传承传播的重要性,以及令人堪忧的传承现状及其成因,在此基础上提出,只有在教育行政部门、学校、家庭和社会相关机构形成合力的前提下,通过政策支持、经费扶持、课堂教学组织、校本课程开发、家校共... 详细信息

本文论述了地方性非物质文化遗产校园传承传播的重要性,以及令人堪忧的传承现状及其成因,在此基础上提出,只有在教育行政部门、学校、家庭和社会相关机构形成合力的前提下,通过政策支持、经费扶持、课堂教学组织、校本课程开发、家校共建、校地合作、科研创新、舞台展示、社团活动、校园文化建设,以及丰富多彩的地方性非物质文化遗产传承传播活动等等一系列举措,才能建立起有效的地方性非物质文化遗产校园传承机制。

关键词：地方性非物质文化遗产校园传承机制

闽南童谣校园传承现状调查与研究 ——以泉州市三所小学为例

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闽南童谣校园传承现状调查与研究 ——以泉州市三所小学为例

作者：李欢泉州师范学院

学位级别：硕士

闽南童谣是由闽南话创作和传唱的儿童歌谣,集趣味性、游戏性、知识性、哲理性等于一体,是闽南文化的重要组成部分。闽南童谣作为一种以口传心授为载体的非物质文化遗产,是以怎样的形式进入校园?其在校园的传承现状又如何?诸如此类问题... 详细信息

闽南童谣是由闽南话创作和传唱的儿童歌谣,集趣味性、游戏性、知识性、哲理性等于一体,是闽南文化的重要组成部分。闽南童谣作为一种以口传心授为载体的非物质文化遗产,是以怎样的形式进入校园?其在校园的传承现状又如何?诸如此类问题。本文以“三所小学”为主要研究对象,分析闽南童谣在校园的传承现状。以闽南童谣传承历史背景为实践调查的基础,从传承方式、传承活动和教育构成要素等方面进行观察分析,梳理出传承现状和困境,提出合理的建议。并基于教育人类学理论,分析闽南童谣进校园传承对个体和学校的教育功能,阐述闽南童谣进校园的可行性和必要性。

关键词：非物质文化遗产闽南童谣校园传承

广州地区古琴校园传承现状调查与分析——以广州大学、广州城市职业学院为例

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广州地区古琴校园传承现状调查与分析——以广州大学、广州城市职...

作者：邵丹倩广州大学

学位级别：硕士

近年来,越来越多的高等院校开始注重传统文化的传承,古琴逐渐成为传统文化传习的重要载体。广州地区古琴进校园活动也逐渐增多,已有多所学校开展古琴的校园活动,这些古琴的校园活动是如何开展的?古琴文化是如何在校园中传播并得到传承?... 详细信息

近年来,越来越多的高等院校开始注重传统文化的传承,古琴逐渐成为传统文化传习的重要载体。广州地区古琴进校园活动也逐渐增多,已有多所学校开展古琴的校园活动,这些古琴的校园活动是如何开展的?古琴文化是如何在校园中传播并得到传承?古琴文化又会对人产生哪些影响?这些问题都引起了我的注意。经过调查和分析,笔者确定以广州城市职业学院和广州大学这两所学校为研究对象。全文分为绪论、正文和结论三个部分。绪论阐明了本研究的缘由和目的,以及研究的思路和方法。正文分为三个部分,第一部分对古琴进入高校的历史进行追溯,并运用文化地理学的理论,从自然地理和社会文化等方面对校园古琴传承的历史、影响因素及发展进行阐述,以便笔者更深入全面的研究。第二部分是对广州地区古琴高校传承现状的田野调查,通过对广州大学、广州城市职业学院的个案调查,从传承方式、传承活动、传承教育构成要素等方面进行调查和分析,为本研究提供大量的实证材料,也为笔者的理论分析提供更充足的论据。第三部分运用教育人类学的理论,对田野调查中所获得的文献材料、访谈记录、调查报告进行整理、分析,通过对古琴校园传承活动的调研,对古琴校园传承的教育功能和教育成效进行分析,古琴音乐如何与大学生的观念、行为产生作用,通过文化适应对古琴文化产生认同。最后对古琴校园传承中面临的教学和学习的局限性、学生的流动性大和对传统文化缺少自觉性等问题的思考,希望学校能够提高重视程度、增加古琴的交流和为学生提供继续学习的途径。

关键词：古琴校园传承教育人类学

延安市区小学安塞腰鼓校园传承的现状与对策研究

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延安市区小学安塞腰鼓校园传承的现状与对策研究

作者：常特吉首大学

学位级别：硕士

体育非物质文化遗产是我国传统文化的重要组成部分,中华各族儿女都应该坚定地推崇民族文化,随着国家对“文化自信”这一概念的提出,学校成为了弘扬和传承“优秀传统文化”的重要阵地。基于此背景下,学校也应该充分发挥自己媒介“教育和... 详细信息

体育非物质文化遗产是我国传统文化的重要组成部分,中华各族儿女都应该坚定地推崇民族文化,随着国家对“文化自信”这一概念的提出,学校成为了弘扬和传承“优秀传统文化”的重要阵地。基于此背景下,学校也应该充分发挥自己媒介“教育和引导”的作用,积极的引进和弘扬优秀传统体育文化,丰富体育课程内容,发展学校特色体育文化。安塞腰鼓作为极具中国地方特色的体育非物质文化遗产的一种,也应因地制宜地开展校园传承。为了解“延安市区小学安塞腰鼓校园传承”的现状及传承困境,从而促进安塞腰鼓在延安市区小学的校园传承发展,并弘扬和传承我国优秀的传统体育文化。本文以“延安市区小学安塞腰鼓校园传承现状”为研究对象,通过文献查阅法、问卷调查法、以及实地考察法、数理分析法等研究方法对安塞腰鼓在延安市区小学校园传承开展的现状和困境进行研究分析,并提出相关对策建议。通过调查得出以下结论:(1)延安市区小学安塞腰鼓校园传承开展以来,在学校师生以及社会各界人士的共同努力下,延安市区小学安塞腰鼓校园传承活动取得了丰硕的成果,并逐渐形成了一定的地域特色,在中国青年网主办的第二届“非遗进校园”优秀实践案例的活动中,“陕西省延安市安塞腰鼓进校园实践案例”成功入选全国非遗进校园十大优秀实践案例之一。为体育非物质文化遗产的校园传承提供了丰富的经验。(2)相比于社会来说,学校具有安塞腰鼓传承的相对稳定性,教师和学校在安塞腰鼓传承中起到主导的作用,但目前,延安市区小学师资队伍结构失衡,多以中青年男性教师为主,缺乏专业的腰鼓教师;另外,在安塞腰鼓体育教学中,学校没有统一的教材和教学大纲的,多以自编教材为主,教师在授课中具有一定的随机性,致使安塞腰鼓体育教学缺乏系统性;这些因素在一定程度上影响了延安市区安塞腰鼓校园传承的发展。(3)教学评价体系事关教育发展方向,延安市区小学在安塞腰鼓教学评价体系的构建和实施有待于进一步的加强;其次,安塞腰鼓校园传承的场地与器材有待于进一步的改善,场地多是室外篮球场、田径场等,这也侧面反映了延安市区小学安塞腰鼓校园传承的资金投入不足。(4)虽然国家颁布了针对非物质文化遗产的政策法规,但延安市区地方教育局和学校并没有出台相应的关于安塞腰鼓校园传承的制度,这就造成了各个学校没有统一的制度标准,闭门造车,学校之间缺少校际合作与赛事交流,针对安塞腰鼓赛事的平台也相应减少,不利于学生学习和训练安塞腰鼓的积极性;在安塞腰鼓教学内容的选择中存在教学内容单一、没有集体的针对性。(5)在对延安市区小学安塞腰鼓校园传承的现状进行分析后,笔者提出了相应建议和对策:其一,完善师资结构,提升教学质量,打造安塞腰鼓校园传承专业团队,编写安塞腰鼓教材;其二,加强学校领导和上级领导的重视,加大对安塞腰鼓校园传承的资金投入,及时的维修和更换场地器材;其三,完善教学评价体系,使其能够更好促进教学效果的提升;其四,学校教师要更新教学理念,创新教学方法,完善教学内容;其五,加强区域学校之间的合作,共同进步,促进区域赛事的举办

关键词：安塞腰鼓校园传承延安市区小学

衡阳祁剧校园传承研究 ——以衡阳市艺术学校为例

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衡阳祁剧校园传承研究 ——以衡阳市艺...

作者：胡珊集美大学

学位级别：硕士

祁剧作为地方戏曲,不仅是国家重要的非物质文化遗产,同时还是湖南地方音乐教育的重要资源。迄今为止,地方戏曲的校园传承逐渐大众化,出现多个优秀的地方戏曲校园传承案例,将地方戏曲文化在中小学音乐课堂的教育传承改革推向了高潮。但... 详细信息

祁剧作为地方戏曲,不仅是国家重要的非物质文化遗产,同时还是湖南地方音乐教育的重要资源。迄今为止,地方戏曲的校园传承逐渐大众化,出现多个优秀的地方戏曲校园传承案例,将地方戏曲文化在中小学音乐课堂的教育传承改革推向了高潮。但部分冷门地方戏曲在中专艺术学校的教育传承现状却鲜有人关注。本文以衡阳祁剧作为研究对象,通过多次走访衡阳市祁剧团,对衡阳祁剧自20世纪50年代传入衡阳至今的传承历程进行历史追溯,并对剧团现今的生存现状进行分析,将祁剧剧团传承模式的过去与现在进行详细阐述,为进一步了解衡阳祁剧校园传承现状作铺垫。在多次前往衡阳市艺术学校,与祁剧班的教师和学生进行问卷调查、访谈以及跟班听课后,对衡阳祁剧的校园传承现状进行了全方位的了解,并对衡阳市艺术学校祁剧班的师资、生源、课堂教学的基本情况进行整理、归纳与分析,思考与分析当前祁剧教育出现的问题,力图促进衡阳祁剧在衡阳市艺术学校的人才培养可持续且有效地发展,并对祁剧的校园传承问题提出可行性发展策略。

关键词：祁剧校园传承中专学校衡阳市艺术学校

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潮汕英歌舞的校园传承与发展研究

潮汕英歌舞的校园传承与发展研究

作者：李宇强湖南工业大学

学位级别：硕士

我国历史源远流长,民族众多,地形独特,非物质文化遗产的资源丰富多彩。现代社会的飞快发展进入了全球化的时代,并加快了各国之间交流与发展,如今的“主流”文化给传统文化造成了很大的打击。我国民俗体育文化是传统文化的重要组成部分,... 详细信息

我国历史源远流长,民族众多,地形独特,非物质文化遗产的资源丰富多彩。现代社会的飞快发展进入了全球化的时代,并加快了各国之间交流与发展,如今的“主流”文化给传统文化造成了很大的打击。我国民俗体育文化是传统文化的重要组成部分,潮汕英歌舞作为第一批国家非物质文化遗产,是潮汕地区最具有影响力的民俗体育文化之一,也是最具代表性的潮汕文化,潮汕地区浓厚的民俗气息,传承潮汕英歌舞具有重要意义和作用;非物质文化相关政策的保驾护航以及学校作为传承文化的重要场域,潮汕英歌舞在校园中传承具有重要价值。本研究以潮汕英歌舞的校园传承现状为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法,通过对潮汕地区开展英歌舞教学的8所学校在传承规模与形式、传承开始时间与活动类别、教学内容与课程设置、场地设施与经费投入、师资状况和取得成效6方面的传承现状进行深入调查,得出以下研究结论:(1)潮汕英歌舞的校园传承现状不容乐观,主要表现在:参与“潮汕英歌舞的校园传承”活动的校园数量太少,参与训练的学生不多,教学训练场地较随意,各学校在教学内容和形式选择上多种多样,但没有具体的统一教学标准;课程内容设置较为单一。(2)校园英歌舞活动还未得到潮汕地区各级领导的重视,对校园英歌舞的宣传力度还不够,校园英歌舞文化氛围不够浓厚;另外,专业英歌舞师资缺乏的问题也亟待解决,要增加对英歌舞教师的专业培训机会。(3)校园英歌舞以独特的地方特色魅力吸引了广大潮汕地区的青少年学生的青睐,表现在不仅仅追求学业知识,更多喜欢通过英歌舞运动强身健体,体现出英雄气概。(4)校园英歌舞的练习门槛较低,以及潮汕地区英歌舞文化底蕴深厚,为校园英歌舞活动的开展提供了更多的可能性和良好的发展前景。在此基础上进行原因分析,针对原因提出了相应的对策:加强学校对校园英歌舞的重视程度;加大宣传力度,扩大英歌舞的传承规模;整合资源,改善英歌舞的传承条件;优化教学内容结构,设计具有潮汕特色的校本教材。

关键词：潮汕英歌舞校园传承现状对策

龙南客家民歌的校园传承实践研究 ——以龙南市实验中学为例

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龙南客家民歌的校园传承实践研究 ——以龙南市实验中学为例

作者：叶洁赣南师范大学

学位级别：硕士

中华优秀传统文化有着几千年的历史,是中华民族的根和魂。党的十八大以来,习总书记高度重视传承发展中华优秀传统文化,多次指出“文化自觉才能教育自觉,文化自信才能教育自信”。龙南客家民歌作为我国赣南地区优秀的传统音乐文化,是劳... 详细信息

中华优秀传统文化有着几千年的历史,是中华民族的根和魂。党的十八大以来,习总书记高度重视传承发展中华优秀传统文化,多次指出“文化自觉才能教育自觉,文化自信才能教育自信”。龙南客家民歌作为我国赣南地区优秀的传统音乐文化,是劳动人民的精神食粮。但随着生活生产方式改变、文化娱乐活动日益丰富,人们审美观的变化以及多元文化的交融,人们对龙南客家民歌的精神依赖发生了转移,客家民歌面临着传承人锐减、普及度不高等问题。因此,龙南客家民歌的生存、发展和传承不能仅依靠传统的传承方式,可通过多种渠道传承和保护龙南客家民歌,如让龙南客家民歌走进校园,有助于让更多人了解和学习龙南客家民歌,提升对龙南客家民歌的兴趣度,帮助学生认识到民歌传承的使命与担当,主动传承这一优秀的中国传统音乐文化,促进地方民歌的传承和发展。本文以龙南市实验中学为例,实地考察龙南市实验中学,通过对音乐教师、学生的问卷调查及对学校管理者、音乐教师的访谈,了解龙南客家民歌的校园传承现状。笔者通过实地调查龙南市实验中学发现,目前龙南客家民歌校园传承已有五年多的时间,但传承范围较小,仅在小学五年级教授龙南客家民歌,且大部分学生兴趣有待提高;学生们对龙南客家民歌的方言、历史和故事了解甚少,对歌曲的意义认识不深,从调查结果中可以看出学生们对龙南客家民歌的认识参差不齐。结合实地考察和教师访谈结果,龙南客家民歌传承中存在的问题主要有校本教材有待完善,音乐教师民歌教学的能力参差不齐,传承缺乏系统性等问题。结合该校民歌进课堂教学现状,针对存在的问题与不足,笔者精选优秀的龙南客家民歌进入校园,进行传承实践探索,有效激发了学生学习龙南客家民歌的兴趣,增进了学生对龙南客家音乐文化的了解,提高了学生龙南客家民歌的演唱能力。传承实践前,学生可演唱民歌曲目平均数仅为0.96首,传承实践后,平均演唱曲目达到8.02首。虽然龙南客家民歌的校园传承基本达到了预期目标,但在实践中仍然存在一些问题制约了校园传承,如缺乏教材、缺少民歌的音像资料等。为此笔者建议:学校层面要营造龙南客家民歌音乐教学氛围,创编龙南客家民歌校本教材,结合“互联网+”普及龙南客家民歌,举办龙南客家民歌活动赛事,并在校内成立龙南客家民歌社团,充分地发挥学生的主观能动性、创新性。教师层面要提高音乐教师民歌教学能力,创新教学方法,激发学生学习龙南客家民歌的兴趣,并培养学生对民歌的认同感。

关键词：龙南客家民歌校园传承实践探索

基于扎根理论体育非物质文化遗产校园传承影响因素的研究

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基于扎根理论体育非物质文化遗产校园传承影响因素的研究

作者：刘泽辉深圳大学

学位级别：硕士

为了总结我国体育非物质文化遗产校园传承过程中的实践经验,对体育非物质文化遗产校园传承理论依据进行探索和补充,同时对体育非物质文化遗产校园传承呈现出的现状问题提出具有针对性的对策,为体育非物质文化遗产校园传承提供参考借鉴,... 详细信息

为了总结我国体育非物质文化遗产校园传承过程中的实践经验,对体育非物质文化遗产校园传承理论依据进行探索和补充,同时对体育非物质文化遗产校园传承呈现出的现状问题提出具有针对性的对策,为体育非物质文化遗产校园传承提供参考借鉴,本文以我国体育非物质文化遗产校园传承影响因素为研究对象,采用质性研究中扎根理论的方法,对30个国家级、省级体育非物质文化遗产项目的实地访谈资料进行研究,最后得出了我国体育非物质文化遗产在校园传承中的影响因素所属的范畴以及相关概念,最终构建出我国体育非物质文化遗产校园传承影响因素理论模型。本研究归纳出以下相应的研究结论:（1）通过对我国体育非物质文化遗产项目访谈资料的开放式编码研究,最终确立了60个初始概念;进一步通过主轴式编码共计得到:传承人的影响力、政府政策、传承人的职业、传承人的理念、专项指导教师、媒体报道、项目安全性、项目群众基础、项目赛事、项目适应性创新等28个副范畴;再通过选择性编码得到传承群体、政府保障、舆论环境、校方支持、项目本体、传承方式、师资力量7个主范畴。（2）本文构建了我国体育非物质文化遗产校园传承的影响因素理论模型,模型中体现了我国体育非遗校园传承影响因素包括七个方面,分别为传承群体、政府保障、舆论环境、校方支持、项目本体、传承方式、师资力量,以上七个影响因素共同对体育非遗校园传承产生影响。其中政府保障、传承群体、舆论环境是影响体育非遗校园传承的外部因素,校方支持与师资力量是影响体育非遗校园传承的学校因素,项目本体与传承方式是影响体育非遗校园传承的技术因素。（3）本文对我国体育非物质文化遗产校园传承提出:强化政府职能、加强学校重视程度、树立传承人创新意识、充分调动社会参与四个大的方面传承策略。

关键词：体育非遗扎根理论校园传承影响因素

体育类非物质文化遗产之校园传承研究 ——基于湘西高校的调查

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体育类非物质文化遗产之校园传承研究 ——基于湘西高校的调查

作者：王庆庆吉首大学

学位级别：硕士

非物质文化遗产是人们智慧的结晶,是民族文化的历史沉淀,是人类宝贵的财富,属于不可再生资源。随着世界各国文化的交流,现代文明与外来“时尚文化”的入侵,使我国少数民族传统文化受到了重创,代表我国优秀传统文化,具有民族特色的少数... 详细信息

非物质文化遗产是人们智慧的结晶,是民族文化的历史沉淀,是人类宝贵的财富,属于不可再生资源。随着世界各国文化的交流,现代文明与外来“时尚文化”的入侵,使我国少数民族传统文化受到了重创,代表我国优秀传统文化,具有民族特色的少数民族传统体育非物质文化遗产面临濒危的边缘,它们的消失对于我国乃至世界文化遗产都是一个重大的损失。面对我国乃至世界非物质文化遗产处于濒危边缘的境况,如何去保护与传承非物质文化遗产成为了国际关注的热点问题。非物质文化遗产校园传承是近年来提出的。2011年,经文化部、教育部有关部门批准,“非物质文化遗产进校园”活动全面启动。该活动旨在向学生普及非物质文化遗产知识,继承与发扬中国传统文化。全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部首次将“非物质文化遗产校园传承研究”列为重大课题。2002年,学术界召开了“中国高等院校首届非物质文化遗产教育教学研讨会”。国家越来越重视对非物质文化遗产的保护。学校拥有的科研队伍与高素质人才,在非物质文化遗产传承中具有得天独厚的优势。本文运用文献资料法、访谈法、实地调查法、逻辑分析法对湘西高校传承体育类非物质文化遗产现状进行实地调查,探索体育类非物质文化遗产校园传承中的影响因素,提出体育类非物质文化遗产校园传承的有效措施与路径,制定体育类非物质文化遗产校园传承方案,促进体育类非物质文化遗产校园传承可持续发展,并为其他学校传承体育类非物质文化遗产提供参考与借鉴。研究结果表明:体育类非物质文化遗产校园传承受多种因素影响。(1)国家政策导向作用;(2)全国、省级少数民族运动会举办的推动作用;(3)项目自身特点;(4)领导重视程度;(5)师生认知程度;(6)专业师资队伍强大程度;(7)教材与场馆器材配备程度。这些影响因素,推动或制约着体育类非物质文化遗产校园的传承与发展。针对制约体育类非物质文化遗产校园传承的因素,提出的措施主要有:(1)树立保护意识;(2)加强专业师资队伍建设;(3)加强教材建设(4)加强专项经费投入。提出的发展路径主要有:(1)构建相关管理部门与学校的合作机制;(2)营造体育类非物质文化遗产校园传承氛围;(3)体育课程中增设体育类非物质文化遗产项目;(4)设立体育类非物质文化遗产校园传承基金课题;(5)建立体育类非物质文化遗产校内外实践基地。体育类非物质文化遗产校园传承的方案设计:首先确立校园传承宗旨、传承原则、传承目标;然后进行校园传承项目的筛选、传承前的改编、传承的实施;最后进行校园传承的评价。

关键词：体育非物质文化遗产校园传承湘西高校