检索结果-南通市图书馆

作者：陈茜苏州大学

学位级别：硕士

传统的校企合作缺乏运行平台,只是依靠着协议来维系,校企关系不紧密,不能深入发展。而校企合作共同体是校企合作的新型模式平台,通过政府的引导,不仅注重学校的主导作用,也强调企业的主体地位。各利益相关主体地位平等,在互利共赢的基础... 详细信息

传统的校企合作缺乏运行平台,只是依靠着协议来维系,校企关系不紧密,不能深入发展。而校企合作共同体是校企合作的新型模式平台,通过政府的引导,不仅注重学校的主导作用,也强调企业的主体地位。各利益相关主体地位平等,在互利共赢的基础上,发挥各自的资源优势和特长,培养高素质技能型人才,并且共同健康发展。本文运用文献研究法、访谈调查法、观察法和案例分析法,以苏州旅游与财经高等职业技术学校旅游专业的校企合作为例进行调查研究。依据利益相关者理论关于厘清特定场域中各主体的利益诉求和利益关系才能实现利益共享的策略要求,对校企合作共同体的利益相关主体进行划分,确定首要利益相关主体为政府、学校和企业,其中又以学校师生、企业部门经理和员工为一线主体。分析校企合作共同体的特点,探讨校企合作共同体的构建现状,发现存在的问题除了管理操作方面的不足之外,主要是核心主体间所认同的共同愿景尚未真正形成,并由此找出相应的原因是作为基础的各主体利益得不到充分满足,不能达成共识,难以发挥作用。最后提出构建的对策与建议是要积极达成共识,形成各主体愿意交互合作、主动付出资源的共同愿景,其中政府要提供引导、保障和监督;校企共同构建管理体系,培养学生,以互兼互聘机制建设师资,充实双师型队伍。

关键词：校企合作校企合作共同体问题与对策研究苏州旅游与财经高等职业技术学校

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基于校企合作共同体的会计专业“三型”应用型人才培养探索

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中国职业技术教育 2020年第2期36卷 84-89页

作者：俞燕黄文胜重庆工业职业技术学院重庆401120

立足会计行业转型发展背景,创新提出就业型—创新型—创业型"三型"人才培养模式,从组织建设、人才培养动态调整、实训平台建设、"三型"育人模式改革、教师专业队伍建设,以及校企合作运行机制与动力机制等方面,对基于校企合作共同体的会... 详细信息

立足会计行业转型发展背景,创新提出就业型—创新型—创业型"三型"人才培养模式,从组织建设、人才培养动态调整、实训平台建设、"三型"育人模式改革、教师专业队伍建设,以及校企合作运行机制与动力机制等方面,对基于校企合作共同体的会计"三型"人才培养模式、机制及其实践进行了研究探讨。提出构建"市场化"校企共同体联合培养育人思路、建立"联盟化"校企合作机制、创新"特色化"校企合作育人模式等对策建议。

关键词：校企合作共同体会计应用型人才 “三型”育人模式机制创新培养

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全国职业教育集团化办学典型案例:发挥企业主体作用建设产教融合校企合作共同体安徽滁州职业教育集团

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中国职业技术教育 2019年第31期35卷 108-109页

在国家大力推进职业教育集团化办学及滁州市政府部门与安徽省教育部门于2011年签署共建滁州职教大市战略合作协议的背景下,经安徽省教育部门批准,2013年7月24日,安徽滁州职业教育集团成立。

关键词：职业教育集团产教融合安徽滁州校企合作共同体滁州市典型案例教育部门大力推进

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校企合作共同体构建的问题与对策研究

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职教通讯 2016年第31期 44-48页

作者：陈茜苏州旅游与财经高等职业技术学校

校企合作共同体是促使校企合作深层次发展的新模式平台,逐渐得到校企的重视和尝试。结合苏州LC五年制高职校的旅游专业的校企合作实例,分析目前校企合作共同体在构建过程中存在的问题,如各主体本身存在管理缺陷,作为外部保障的规章制度... 详细信息

校企合作共同体是促使校企合作深层次发展的新模式平台,逐渐得到校企的重视和尝试。结合苏州LC五年制高职校的旅游专业的校企合作实例,分析目前校企合作共同体在构建过程中存在的问题,如各主体本身存在管理缺陷,作为外部保障的规章制度尚未建立,没有真正形成共同愿景,主体之间的情感与价值观没有契合。并针对这些问题,提出对策建议,即要深挖各主体的诉求,勾画出共识的共同愿景,养成共同的情感和价值观,发挥各主体的作用。

关键词：校企合作校企合作共同体构建问题与对策

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