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  • 8 篇 期刊文献

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主题

  • 8 篇 标准化思维
  • 1 篇 示范区
  • 1 篇 人才培养
  • 1 篇 个性化教育
  • 1 篇 产品设计课程
  • 1 篇 人事档案审定
  • 1 篇 质量工作
  • 1 篇 技术创新效率
  • 1 篇 文件
  • 1 篇 全面质量管理
  • 1 篇 农业标准化
  • 1 篇 全方位协同合作
  • 1 篇 标准化
  • 1 篇 大数据
  • 1 篇 教学实践
  • 1 篇 产品落地
  • 1 篇 数字经济
  • 1 篇 蚕学
  • 1 篇 政务数据
  • 1 篇 数字政府

机构

  • 1 篇 中电科大数据研究...
  • 1 篇 华东师范大学
  • 1 篇 南京市教育科学研...
  • 1 篇 华南农业大学
  • 1 篇 深圳市标准技术研...
  • 1 篇 哈尔滨工业大学
  • 1 篇 上海大学
  • 1 篇 烟台市奇山医院

作者

  • 1 篇 周文
  • 1 篇 吴韵辉
  • 1 篇 林晶晶
  • 1 篇 曹扬
  • 1 篇 颜方沁
  • 1 篇 邓小娟
  • 1 篇 李宏亮
  • 1 篇 李美玲
  • 1 篇 张婧慧
  • 1 篇 吴萍
  • 1 篇 李正权
  • 1 篇 孙莹莹
  • 1 篇 薛强
  • 1 篇 孙全胜

语言

  • 8 篇 中文
检索条件"主题词=标准化思维"
8 条 记 录,以下是1-10 订阅
排序:
标准化思维为核心的产品设计课程教学探索与实践
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装饰 2024年 第2期 119-123页
作者: 林晶晶 华东师范大学设计学院
标准化思维在产品设计领域起着重要作用,它推动着产品形成更加有效的迭代与发展。本次产品设计实践课程以“标准化思维”为切入点,尝试以“认识标准化—运用标准化—检验标准化”的教学路径,帮助学生掌握产品设计基本流程,实现从产品构... 详细信息
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在“农业标准化”课程中培养大学生的标准化思维——以蚕学专业本科生为例
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广东蚕业 2024年 第6期58卷 39-41页
作者: 邓小娟 华南农业大学动物科学学院 广东广州510642
标准化是现代农业发展的重要内容,也是保障农产品质量安全、增加绿色优质农产品供给的有效途径。在农科类高校各专业中开设“农业标准化”课程有助于培养大学生的标准化工作能力,为实现现代农业的标准化提供专业人才支撑。文章以蚕学专... 详细信息
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标准化思维对区域品牌建设工作的启示
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中国标准化 2018年 第20期 195-198页
作者: 颜方沁 周文 吴萍 孙莹莹 哈尔滨工业大学(深圳) 深圳市标准技术研究院
中国质检总局开展"全国知名品牌创建示范区"创建工作,旨在加强区域品牌建设,促进经济社会又好又快发展。本文介绍了中国区域品牌的整体建设情况与存在问题,从整体布局和科学管理两个方面陈述了标准化思维对知名品牌示范区创建工作的指... 详细信息
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基于全面质量管理和标准化思维的医院人事档案审定研究
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兰台内外 2023年 第27期 66-68页
作者: 李美玲 烟台市奇山医院
档案审定是保证人事档案管理工作质量、确保人事档案管理真实、规范的现实要求。本文以人事档案审定为例,基于全面质量管理(TQM)和标准化思维,探讨了新时代医院人事档案审定的现实矛盾、审定主要内容、标准、原则、方法及影响因素,并就... 详细信息
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基于标准化思维的政务数据应用研究
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质量与市场 2020年 第2期 40-41页
作者: 张婧慧 薛强 吴韵辉 曹扬 中电科大数据研究院有限公司
针对政务数据采集、开放共享、清洗融合、模型构建等过程中因标准化进程缓慢而导致的数据资源汇聚、业务层面协同联动困难等问题,在明确提出标准化思维定义的基础上,研究分析基于标准化思维的政务数据在数据治理、共享交换、质量提升等... 详细信息
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标准化”的泛和“标准化思维
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大众标准化 2017年 第1期 52-55页
作者: 李正权
标准和“标准化”能否泛标准的原意是标靶,也就是目的。由于标靶本身的特性,又衍生出了“如何与其他事物区别的规则”的意思。后来,又发展为“用来判定技术或成果好不好的根据”。将其广泛,就得到了“用来判定是不是某一事物... 详细信息
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数字经济赋能企业绿色技术创新效率提升的三种模式
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科学管理研究 2024年 第1期42卷 96-105页
作者: 孙全胜 上海大学新结构经济研究院 上海200444
在数字时代背景下,企业要提升绿色技术创新效率仍面临一些现实挑战。数字经济能够给企业绿色技术创新效率提升提供赋能,其赋能的内在模式是自动生产和信息管理。而内在模式的执行需要数字技术升级、全方位协同合作和标准化思维的... 详细信息
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班级授课制下个性教育的理路与实践
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江苏教育 2019年 第63期 38-41页
作者: 李宏亮 南京市教育科学研究所
“适合的教育”需要尊重学生个性,实施个性教育,而班级授课制、大班额等则是个性教育实施的现实困境,归根结底是传统教育的“标准化思维”在作祟。人是个体性与社会性的统一,而个性教育不等于个别教育,班级授课不等于齐步走。因此... 详细信息
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