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1はじめに語の意味は構文の中において具現され、構文から制約を受けると考えられる。構文文法(Construction Grammar)の立場から見れば、構文はわれわれ人間が意思表示の基本単位である。構文が単語の意味を制約限定し、さらにそれが単語に意味を付与することができると思われる。本稿は形容詞の例を挙げてこの考え方の妥当性を見られたい。

关键词：人間本稿意思構文形容制約意味

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存在構文に関する中日認知比較研究

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日语教育与日本学研究 2015年第1期 132-134页

作者：黄春玉上海海洋大学

本稿は構文文法の立場から存現文における中国語と日本語の相違を考察するものである。中国語では存在文は領属文へ、領属文は他動詞文へと拡張することができる。そしてこの拡張は構文的意味に関与され、制約される。

关键词：文法助詞立場本稿領属構文日本意味

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日语教育与日本学研究 2016年第1期 26-30页

作者：張暁東北京日本学研究中心浙江工商大学

1はじめに本稿は「N1をN2にする」構文を中心に、またそれと形式的に類似性をもつ2つの構文(「N1をN2に(して)、…」、「Nにする」)も考察対象に入れて、文法化という視点からこれらの関連構文間のつながりを一括して捉えることを試み... 详细信息

1はじめに本稿は「N1をN2にする」構文を中心に、またそれと形式的に類似性をもつ2つの構文(「N1をN2に(して)、…」、「Nにする」)も考察対象に入れて、文法化という視点からこれらの関連構文間のつながりを一括して捉えることを試みる。具体的に、コーパスから考察対象となる構文の実例を抽出して、それぞれの構文における「Nを」「Nに」成分の意味と統語上の特徴、構文全体の意味.

关键词：文法本稿構文全体成分統語意味

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关于动名词统语特征的考察

关于动名词统语特征的考察

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作者：罗倩重庆大学

学位级别：硕士

在日语词类中,有一种造词法是名词加「する」成为动词。例如,「勉強」→「勉強する」、「掃除」→「掃除する」等例子。但是,并不是所有的名词都能转变为动词,例如没有这样的例子:「医者」→「医者する」、「手紙」→「手紙する」。那... 详细信息

在日语词类中,有一种造词法是名词加「する」成为动词。例如,「勉強」→「勉強する」、「掃除」→「掃除する」等例子。但是,并不是所有的名词都能转变为动词,例如没有这样的例子:「医者」→「医者する」、「手紙」→「手紙する」。那么什么样的词能够转成动词,这类词(本文称为动名词,下同)的特点是什么。本论文的写作就是为了阐明这类词汇现象。动名词在日语词汇中既有动词的特征,也作为名词使用。是介于动词与名词的中间位置的词类,可以说在广义定义上具有承接动词和名词的作用。但是,对于日语学习者来说,动名词的习得并不是那么容易的。特别是动名词的统语特征例如:「動名詞する」构文,「動名詞+する」构文,动名词的自他性,动名词的时体态特征等远远没有被研究透彻。本文的研究对象为“二字汉语动名词”,在先行研究的基础上,通过具体分析方法,试图对“动名词”的统语结构进行分析。主要内容如下:①动名词现象和研究的目的、意义概观。②中日关于动名词的概念和统语特征的先行研究。先行研究的问题点和本研究的立场。③主要对动名词和动词、名词的关系,动名词的自他性,自他性相关的构文特点进行考察。④首先分析动名词句的主语的特征,意志主体性相关的表现。另外通过典型例句对动名词的体、态等的特征进行考察。迄今为止的研究,大多数仅仅把动名词简单等同于名词(或可以成为サ变动词的名词)来研究。但是动名词和单纯的名词在形式上功能上都有不同的地方。另外,动名词具有一般只为动词所特有的格付与能力的特点也非常值得研究。本文在总结动名词的名词性特点和动词性特点的基础上并试图考察动名词统语的本质特征。

关键词：动名词统语构文自他性

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关于N1听力考试中间接语言行为学习的研究

关于N1听力考试中间接语言行为学习的研究

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作者：孙雪葱大连海事大学

学位级别：硕士

日语能力考试(JLPT,The Japanese-language Proficiency Test 以下简称JLPT)是目前全球最大规模的日语水平考试。对于检测日语专业本科生的日语水平具有重大的意义。然而根据国际交流基金会的历年统计:中国考生在"语言知识"和"阅读"部... 详细信息

日语能力考试(JLPT,The Japanese-language Proficiency Test 以下简称JLPT)是目前全球最大规模的日语水平考试。对于检测日语专业本科生的日语水平具有重大的意义。然而根据国际交流基金会的历年统计:中国考生在"语言知识"和"阅读"部分的成绩远远高于欧美考生,但是听力部分的得分却总是不尽人意。尤其是在日语能力测试改革之后,这一状况更加明显。新JLPT进一步强调了听力在整个考试中的重要性。所以,我们可以说,日语听力始终是制约日语能力测试合格与否的主要因素,占有首要地位并起到关键性作用。在JLPT中,听力考试内容大多取材于实际生活中的真实对话,涉及日常的衣食住行,文化习俗,社会问题等各个方面。影响考生听力成绩的因素也有很多。语言知识方面的难点,我们可以通过不断地学习与积累来解决,考生的心理状态也可以通过平常的练习来不断改善。有关日本的文化差异与语言习惯等难点则很难在日常的学习中加强。日本人说话的典型的语言习惯便是委婉,不直接表达出自己的观点。要充分理解听力对话,不仅要掌握单词、语法等知识,还必须考虑日语语境,推断言外之意。这在听力考试中成为了考生的一大障碍。因此,间接言语行为理论对于日语能力听力考试有着不可忽视的启示和指导作用。但是,笔者通过对先行研究的分析后发现,目前国内外关于N1听力考试中的间接言语行为的研究少之又少。所以,假设影响考生N1听力成绩的主要因素之一,是考生对于N1听力中的间接言语行为没有充分的掌握,那么如何解决这一问题,则是本论文研究的重点。本稿主要由以下几个部分构成。第一章绪论。介绍本文的研究目的与意义,以及研究范围和研究方法。第二章先行研究。在总结国内外先行研究的基础上,明确本论文的定位。第三章介绍间接言语行为理论。对于其定义和分类进行简单的分析。第四章阐述日语能力考试的改革对听力部分带来的变化、以及听力部分的地位与重要性。第五章对于1995年至2016年N1听力中的间接言语行为进行统计分析,得出260道包含间接言语行为的真题,针对这260道真题进行详细的数据统计分析,得出相关数据,充分证明间接言语行为理论对于N1听力考试的可实用性。并对于日语中间接言语行为发达的原因从三方面进行简单的分析。第六章对于N1听力中260道包含间接言语行为的真题进行分类,在分类的基础上进行对比分析。本文根据句式的不同,从肯定句、疑问句、省略句的角度进行系统的分析,表明间接言语行为中,不同句式与其机能的不对应关系。并且结合实例进行分析,发现难点,找出解决方法。第七章结论。对上述分析的结果进行总结得出结论,并对今后深入研究的课题提出展望。

关键词：能力测试听力间接语言行为构文

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关于日语中表限定的提示助词的研究——以“だけ”“しか”“ばかり”为对象

关于日语中表限定的提示助词的研究——以“だけ”“しか”“ばか...

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作者：黄静大连外国语大学

学位级别：硕士

“ダケ”“シカ”“バカリ”三者在日语学习中是必须要正确理解并加以运用的语法。同时,三者又是在日常生活及文学作品中经常被使用的表限定的提示助词。并且三者都表限定,但在实际使用过程中仍有不同的使用倾向和微妙的差异,对于日语... 详细信息

“ダケ”“シカ”“バカリ”三者在日语学习中是必须要正确理解并加以运用的语法。同时,三者又是在日常生活及文学作品中经常被使用的表限定的提示助词。并且三者都表限定,但在实际使用过程中仍有不同的使用倾向和微妙的差异,对于日语初学者而言,容易引起误用。因此,本文从日语学习者以及日语教育的角度出发,考察日语中表限定的提示助词和各品词的共起关系,通过研究日语中表限定的提示助词和各品词的共起关系,为日语学习者以及日语教育提供重要的数据依据。并启发日语初学者,使他们明白在学习表限定的提示助词的时候,应优先使用什么样的品词。本文基于“現代日本語書き言葉均衡コーパスBCCWJ”所对应的网络检索系统“BCCWJNT中納言”,以表限定的提示助词“ダケ”“シカ”“バカリ”三者为研究对象,对与表限定的提示助词相结合的品词从语义、构文两方面,考察表限定的提示助词的使用实态和特征。首先,第一章作为本文的开篇部分,将陈述本文研究的问题、研究对象、研究方法以及研究意义。第二章从构文、意义、共起关系3个方面概括了前人研究。第三章介绍本文所采用的收录了大量语料的“現代日本語書き言葉均衡コーパスBCCWJ”所对应的在线检索系统“BCCWJ-NT中納言”。第四章利用“BCCWJ-NT中纳言”里的原始数据,对日语中表限定的提示助词和各品词的共起关系进行量化研究。最后,第五章从构文、语义两个角度对“ダケ”“シカ”“バカリ”三者进行考察。在终章对本文进行了总结并提出今后的研究方向。本文通过研究,共得到以下结论。首先,从品词共起的角度来看:日语中表限定的提示助词“ダケ”“シカ”“バカリ”主要和名词、代名词、副词、动词、形容词、助词这6种词共起关系紧密。发生前方共起的时候,“ダケ”“シカ”“バカリ”三者都和名词最容易发生共起。发生后方共起的时候,“ダケ”和“バカリ”最容易和助词发生共起,“シカ”和动词最容易发生共起。和名词发生共起的时候,无论是前方共起还是后方共起“ダケ”“シカ”“バカリ”三者限定普通名词都是其主要用法。并且,助动词词干不会和“ダケ”“シカ”“バカリ”发生共起。在发生前方共起时,名词-数词和三者的共起关系虽不是很密切,但名词-数词+シカ的例句数相对多。和代名词发生共起的时候,在发生前方共起的情况下,限定的提示助词“ダケ”“シカ”“バカリ”较容易和指示代词发生共起。在发生后方共起的情况下,限定的提示助词“ダケ”“シカ”“バカリ”较容易和人称代名词发生共起。并且,“ダケ”与“シカ”和“バカリ”相比更容易与代名词发生共起。和副词发生共起的时候,在发生前方共起的时候,“ダケ”“シカ”“バカリ”三者较容易和表程度量的副词发生共起。在发生后方共起的情况下,三者较容易和表样态的副词发生共起。并且,无论是前方共起还是后方共起“ダケ”与副词较容易发生共起,“シカ”与副词不容易发生共起。和动词发生共起的时候,在前方共起中,“バカリ”不容易和动词发生共起,“ダケ”较容易和动词发生共起。在后方共起中,“シカ”较容易和动词发生共起,“バカリ”不容易和动词发生共起。和形容词发生共起的时候,后方共起的例句数远远多于前方共起。并且,在前方共起中,三者和属性形容词发生共起的例句数几乎与和感情形容词发生共起的例句数相同,和评价性形容词发生共起的例句数相对较少。在后方共起中,“シカ”“バカリ”和属性形容词相对的更容易发生共起,和感情形容词以及评价性形容词相对的不容易发生共起。和助词发生共起的时候,三者和格助词发生共起是最基本的用法。在前方共起中,“シカ”较容易和助词发生共起。“ダケ”“シカ”“バカリ”不容易和系助词、终助词发生共起。在后方共起中,“ダケ”较容易和助词发生共起,“シカ”不容易和助词发生共起。“ダケ”“シカ”“バカリ”不容易和接续助词、准体助词发生共起。从构文和语义的角度考察日语中表限定的提示助词。主要的研究结论如下:首先,“ダケ”和“バカリ”具有本来的表示限定的语意和表程度的两种语意。“シカ”和副词、数量词组合的时候,强调程度的最小限度。其次,“ダケ+格助词”的情况下,“ダケ”的后面几乎可以接所有的格助词。“ダケ”的前面可以出现的格助词仅有“ヲ、二、カラ、ト、デ、ヘ、ノ”。换言之,“格助词+ダケ”的情况下,格助词“ガ、ヨリ”不能出现在“ダケ”的前面。“格助词+シカ”的情况下,格助词限定在“カラ、デ、ト、二、ノ、ヲ”中,并且没有“シカ+格助词”这种构文。“バカリ+格助词”的情况下,“バカリ”的后面可以接的格助词有“ノ、ガ、カラ、デ、ト、二、二テ、ヨリ、ヲ”。可以说,几乎所有格助词都可以使用。格助词后面接“バカリ”的时候,一般格助词不用“ガ、ヨリ、二テ”,用“カラ、デ、ト、二、ノ、ヲ”。其中用格助词“ノ、二、デ”的情况比较多。

关键词：表限定的提示助词共起关系构文语义语料库

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「なくてすむ」「ないですむ」について

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日本学研究 2009年第1期 77-87页

作者：孙颖上海外国语大学日本文化经济学院

本文主要探讨「なくてすむ」和「ないですむ」的区别。关于这两个句型,迄今为止的研究多停留在对「ないですむ」意思的解释上,对「なくてすむ」的研究很少,对两句型之间的区别的研究则几乎没有。「なくてすむ」和「ないですむ」有相似之... 详细信息

本文主要探讨「なくてすむ」和「ないですむ」的区别。关于这两个句型,迄今为止的研究多停留在对「ないですむ」意思的解释上,对「なくてすむ」的研究很少,对两句型之间的区别的研究则几乎没有。「なくてすむ」和「ないですむ」有相似之处,在一些句子里可以互换,但意思有所差异,此外还有一些情况不可以互换。本文通过观察例句,分析「なくてすむ」和「ないですむ」中「済む」意思抽象化的现象,并从构文、意思、时和体等方面探讨二者用法的特点和区别。

关键词：「なくてすむ」「ないですむ」構文意味テンス·アスペクト

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