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机械类课程教学数字化转型

中国冶金教育 2024年第2期 73-75页

作者：王立萍赵宝生韩冰廖桂兵辽宁科技大学机械工程与自动化学院辽宁鞍山114051

数字化社会需要数字化思维人才,培养满足数字化社会需求的数字化思维人才是赋能东北振兴的关键。机械行业在东北振兴过程中具有举足轻重的作用,机械类课程数字化转型必须先行,通过教学资源与教学内容建设以及教学方式、教学手段及教学... 详细信息

数字化社会需要数字化思维人才,培养满足数字化社会需求的数字化思维人才是赋能东北振兴的关键。机械行业在东北振兴过程中具有举足轻重的作用,机械类课程数字化转型必须先行,通过教学资源与教学内容建设以及教学方式、教学手段及教学评价改革,建构行之有效的数字化教育教学改革策略及行动框架。

关键词：数字化转型机械类课程东北振兴

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机械类课程思政的多维教学体系的构建研究——以机械设计基础课程为例

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现代农机 2024年第3期 97-99页

作者：朱帅帅江苏安全技术职业学院电气工程学院江苏徐州221011

高职院校机电类专业担负着为装备制造业培养复合型高素质技术技能人才的重任,应将立德树人放在首位,实现课程思政育人。课题组以机械设计基础课程为研究对象,将思政元素与实践性较强的机械类课程相融合,提出了机械设计基础课程思政的多... 详细信息

高职院校机电类专业担负着为装备制造业培养复合型高素质技术技能人才的重任,应将立德树人放在首位,实现课程思政育人。课题组以机械设计基础课程为研究对象,将思政元素与实践性较强的机械类课程相融合,提出了机械设计基础课程思政的多维教学体系并在实践中应用,能够为其他机械类课程思政提供启发。

关键词：机械类课程课程思政多维实践教学体系机械设计基础

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面向综合设计能力培养的机械类课程改革探索与实践

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化工高等教育 2024年第2期41卷 90-97页

作者：谭剑锋周剑锋赵建平南京工业大学机械与动力工程学院江苏南京211816

面对“中国制造2025”战略计划和国家经济产业结构优化对机械类人才综合设计能力培养的要求,南京工业大学以课程改革为突破口,依托学校两个机械类国家一流专业建设点,重组课程模块,形成学生综合设计能力培养的递进式课程体系;促进科教... 详细信息

面对“中国制造2025”战略计划和国家经济产业结构优化对机械类人才综合设计能力培养的要求,南京工业大学以课程改革为突破口,依托学校两个机械类国家一流专业建设点,重组课程模块,形成学生综合设计能力培养的递进式课程体系;促进科教融合和产教融合,实施包含构想创意、初始方案、设计理论、设计过程和创新结果的全链式教学方式;实施分阶段评价,采用全程式评价方法,最终建立了面向学生综合设计能力培养的机械类课程体系,以期提升学生的工程素养、研究能力、设计能力和创新能力。

关键词：课程改革课程模块教学评价机械类课程

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基于产教融合的机械类课程多元评价体系构建研究

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装备制造与教育 2024年第2期38卷 31-34,42页

作者：吴志宏本溪开放大学辽宁本溪117000

在产教融合日益深入的背景下,对机械类课程多元评价体系的构建研究具有重要的现实意义。分析现有机械类课程评价体系的不足,探讨了构建多元评价体系的必要性及其设计原则。通过详细阐述多元评价体系的构建过程,包括评价目标、评价内容... 详细信息

在产教融合日益深入的背景下,对机械类课程多元评价体系的构建研究具有重要的现实意义。分析现有机械类课程评价体系的不足,探讨了构建多元评价体系的必要性及其设计原则。通过详细阐述多元评价体系的构建过程,包括评价目标、评价内容、评价方法、评价主体和评价结果的应用,拟为机械类课程的改革提供有益的参考,为机械类课程的进一步完善与发展提供支持。

关键词：产教融合机械类课程多元评价体系教学质量学生职业素养