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整合教材内外材料,强化学生情感共鸣——以统编版小学语文五年级上册第四单元课文《少年中国说(节选)》为例

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云南教育(小学教师) 2023年第10期 24-26页

作者：陈丽芳曲靖市第二小学

教材是小学语文教学的一大立足点,但教师又切不可仅依赖教材,特别是对与学生生活实际较远,或者学生凭借已有的生活和阅读经验难以理解、理解得不够深刻的文本,需要教师借助教材内外资料,充分且多维对文本做必要的补充,协助学生搭建向文... 详细信息

教材是小学语文教学的一大立足点,但教师又切不可仅依赖教材,特别是对与学生生活实际较远,或者学生凭借已有的生活和阅读经验难以理解、理解得不够深刻的文本,需要教师借助教材内外资料,充分且多维对文本做必要的补充,协助学生搭建向文本深处漫溯的支架,以情感的共鸣,带来知识与人文素养的共振。

关键词：少年中国说小学语文整合教材情感共鸣阅读经验人文素养漫溯五年级上册

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整合教材资源优化课堂教学

中学历史教学参考 2023年第21期 37-40页

作者：林蓟广东省信宜市华侨中学 525300

统编版教科书《中外历史纲要》投入使用后,容量大、课时少是教师们面临的首要问题。经过大家的实践和研究,我们发现从大单元主题教学的角度出发,依据课程标准要求及学情,基于单元主题,整合、重构学习内容是行之有效的教学思路。以下笔... 详细信息

统编版教科书《中外历史纲要》投入使用后,容量大、课时少是教师们面临的首要问题。经过大家的实践和研究,我们发现从大单元主题教学的角度出发,依据课程标准要求及学情,基于单元主题,整合、重构学习内容是行之有效的教学思路。以下笔者结合个人教学情况谈一些实践性认识。

关键词：整合教材单元主题优化课堂教学中外历史课程标准要求实践和研究教学思路实践性认识

整合教材内容,建立结构化模型——“圆柱和圆锥体积的关系(练习课)”教学新思考

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小学数学教师 2022年第3期 62-68页

作者：林俊江苏省扬州市育才小学

课前思考教过高年级的教师都有这样的体会:分别学习圆柱、圆锥的体积时,关于体积公式推导过程的理解和公式的运用,学生“清清爽爽”,基本没有什么问题。但是,一旦将圆柱、圆锥体积的有关内容交织在一起,学生就会“混沌一片”。

关键词：整合教材体积公式结构化模型练习课圆柱和圆锥圆锥的体积圆锥体积教学新思考

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整合教材知识构建概念联系

中学历史教学 2023年第3期 16-18页

作者：姚倪苏州高新区第一初级中学校

教材对历史的呈现是纲要式的,主要侧重于基本史实,而对逻辑关联等方面的表述则较为缺乏。如教师要尝试挖掘教学深度,避免陷入围绕知识点展开教学的窠臼,整合教材知识,并借助于整合后的历史叙述,呈现新的教学情境[1]就势在必行。而为达... 详细信息

教材对历史的呈现是纲要式的,主要侧重于基本史实,而对逻辑关联等方面的表述则较为缺乏。如教师要尝试挖掘教学深度,避免陷入围绕知识点展开教学的窠臼,整合教材知识,并借助于整合后的历史叙述,呈现新的教学情境[1]就势在必行。而为达到这一目的,教师或可从如下两方面考虑。英语学界一般将历史概念分为两类,即用以说明历史事实的实质概念(substantive concept)以及与历史思维相关的二级概念(second-order concept)。教材知识整合正应以促进学生对这两类概念理解的共同进步为目标。

关键词：整合教材教学深度逻辑关联历史叙述教学情境基本史实构建概念知识

整合教材提升复习课有效性，创境设疑优化复习课结构性——以新标准英语（三年级起点）四年级下册复习模块Unit 1为例

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新课程导学 2022年第27期 25-28页

作者：金敏姝福建省三明市三元区教师进修学校

本文针对小学英语复习课的现状，结合课例探讨复习课的教学策略，即教材内容的有效整合，起于复习目标的确定，始于学生能力的语言架构，鉴于复习内容的主线串联，源于生活的语言实践，通过实践梳理出提高英语复习课效率的方法，帮助学... 详细信息

本文针对小学英语复习课的现状，结合课例探讨复习课的教学策略，即教材内容的有效整合，起于复习目标的确定，始于学生能力的语言架构，鉴于复习内容的主线串联，源于生活的语言实践，通过实践梳理出提高英语复习课效率的方法，帮助学生实现在复习课中的有效学习。

关键词：小学英语复习教学整合教材创境设疑

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历史复习教学有效性提升的实践探索

中学历史教学参考 2024年第5期 60-62页

作者：程丽安徽省芜湖市沈巷中学 241012

初中历史作为一门人文基础学科,在培养学生人文素养方面起着重要作用。然而,由于历史课时相对较少,学生没有较多时间进行预习、复习和探究活动。特别是在复习阶段,教师若想提升总复习的效果,首先,要调动学生对历史学习的兴趣与热情,将... 详细信息

初中历史作为一门人文基础学科,在培养学生人文素养方面起着重要作用。然而,由于历史课时相对较少,学生没有较多时间进行预习、复习和探究活动。特别是在复习阶段,教师若想提升总复习的效果,首先,要调动学生对历史学习的兴趣与热情,将学生的被动学习转变为主动学习;其次,根据新课标的教学理念,基于新课标的要求整合教材,培养学生历史思维能力;再次,从学生的生活实际出发,结合社会现实,回应现实关切,提高学生的综合分析能力和问题解决能力。

关键词：历史思维能力复习阶段初中历史整合教材历史课实践探索探究活动综合分析能力

论历史概念教学的实施路径——以“晚清选官制度的变革”为例

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中学历史教学参考 2024年第14期 62-65页

作者：蔡珊珊浙江省杭州第七中学 3130000

历史概念来源于历史事实,又超越了历史事实,反映了历史事实的共性和本质特性。按照历史知识的抽象程度可以将历史概念分为基本史实、基本概念和基本规律。在“双新”背景下进行历史概念教学,有助于整合教材内容,确立教学主线和教学逻辑... 详细信息

历史概念来源于历史事实,又超越了历史事实,反映了历史事实的共性和本质特性。按照历史知识的抽象程度可以将历史概念分为基本史实、基本概念和基本规律。在“双新”背景下进行历史概念教学,有助于整合教材内容,确立教学主线和教学逻辑,并促使课程内容结构化。本文以“晚清选官制度的变革”为例,简要分析历史概念如何提出及历史概念教学的实施路径。

关键词：实施路径教学主线整合教材历史概念教学选官制度课程内容结构教学逻辑基本史实

初中道德与法治课法治教育有效实践活动策略探究

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中学政史地（教学指导） 2024年第2期 74-76页

作者：齐利利河南省基础教育课程与教学发展中心

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中指出教学要与社会实践活动相结合,加强课内外联结,实现隐性课程与显性课程相配合。初中道德与法治课开展法治教育有效实践活动能够整合教材资源和社会资源,通过发挥学生的主观性、创造性,使... 详细信息

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中指出教学要与社会实践活动相结合,加强课内外联结,实现隐性课程与显性课程相配合。初中道德与法治课开展法治教育有效实践活动能够整合教材资源和社会资源,通过发挥学生的主观性、创造性,使其积极投身一系列法治实践活动,实现校内小课堂和社会大课堂相结合,从而强化学生的法治观念,增强法治素养,树立法治信仰。

关键词：法治教育显性课程整合教材道德与法治课程法治素养策略探究法治观念小课堂

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核心素养推动高中语文高效学习

高中生学习（作文素材与时评） 2024年第3期 75-78页

作者：张芳江苏省南京市第十四中学

在课改深化的教育背景下,涌现出越来越多的新理念、新方法、新模式。其中,单元教学作为新课改理念践行的重要表现,在提高新教材使用效率、促进学生核心素养发展等方面扮演至关重要的角色,对有效性教学的建构具有良好作用。对此,本文基... 详细信息

在课改深化的教育背景下,涌现出越来越多的新理念、新方法、新模式。其中,单元教学作为新课改理念践行的重要表现,在提高新教材使用效率、促进学生核心素养发展等方面扮演至关重要的角色,对有效性教学的建构具有良好作用。对此,本文基于核心素养视角,以单元教学为着力点,从整合教材资源重置单元教学内容、梳理课程标准建立层级目标体系、依托学习任务群优化单元教学过程几个方面入手,重点探讨高中语文教学有效性建构的具体实施策略。

关键词：单元教学有效性教学核心素养高中语文整合教材新课改理念高效学习层级目标