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基于具身认知理论和VR技术的滑坡灾害应急科普教育模式

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灾害学 2024年第2期39卷 178-184页

作者：田兵伟赵一燃李文秋易南宇刘梦颖陶艺心郭心四川大学-香港理工大学灾后重建与管理学院四川成都610207 北京市地震局北京100080

滑坡灾害的突发性和危险性让传统的科普教育方式难以真实再现灾害场景,限制了受众的理解和应对能力。为了提高教育效能,该文分析了基于具身认知理论和虚拟现实(VR)技术的滑坡灾害应急科普教育模式及其应用前景。具身认知理论强调参与性... 详细信息

滑坡灾害的突发性和危险性让传统的科普教育方式难以真实再现灾害场景,限制了受众的理解和应对能力。为了提高教育效能,该文分析了基于具身认知理论和虚拟现实(VR)技术的滑坡灾害应急科普教育模式及其应用前景。具身认知理论强调参与性提升学习效果,而VR技术则提供身临其境的体验。该文在分析VR技术应用于灾害应急科普教育的可行性和必要性的基础上,融合具身认知理论,设计和开发了VR滑坡灾害应急科普教育系统,创造出更具沉浸感和参与感的滑坡教育体验。通过用户亲身体验及标准化、可复制、有反馈、可考核的情境化“讲、学、练、考”一体化系统,为虚拟灾害应急科普教育模式提供借鉴和参考,证明了基于具身认知理论和VR技术的滑坡灾害科普教育模式在安全应急和防灾减灾领域具有广阔的应用前景。

关键词：具身认知虚拟现实滑坡灾害应急科普教育模式

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抗战时期国立艺专艺术教育模式研究

美术研究 2024年第2期 75-82页

作者：张楠木程诚重庆大学艺术学院 400044

为保存我国高等教育的实力,抗战时期的大批高校迫于形势进行内迁。国立艺专作为中国艺术的先锋之旅,在烽火岁月传承中华民族艺术文化的使命精神,担当艺术为人民服务的社会责任,挽艺术狂澜于既倒,扶教育大厦之将倾,使中国艺术教育的血脉... 详细信息

为保存我国高等教育的实力,抗战时期的大批高校迫于形势进行内迁。国立艺专作为中国艺术的先锋之旅,在烽火岁月传承中华民族艺术文化的使命精神,担当艺术为人民服务的社会责任,挽艺术狂澜于既倒,扶教育大厦之将倾,使中国艺术教育的血脉得以赓续。本文主要从以下四个方面对国立艺专抗战时期的艺术教育模式进行分析:兼容并蓄的师资力量,传承学术自由的教育理念;走向人民的艺术实践,促进审美意识的全面普及;融会贯通的课程设置,规范专业健全的教学体系;浓墨重彩的教育成果,开启艺术教育的现代篇章。

关键词：抗战时期国立艺专艺术教育教育模式

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医学职业素养教育模式及其评价体系现状分析

医学与社会 2024年第9期37卷 108-114页

作者：苏文航陈韶华浙江大学公共卫生学院浙江杭州310058 浙江大学医学院附属第一医院教学部浙江杭州310003

医学职业素养是医生的核心胜任力之一,对于提升医疗质量和患者满意度具有至关重要的作用。然而,目前我国医学职业素养教育却常常处于被忽略的状态,对职业素养的评价也缺乏科学合理的方法。这导致部分医务人员在实际工作中缺乏良好的职... 详细信息

医学职业素养是医生的核心胜任力之一,对于提升医疗质量和患者满意度具有至关重要的作用。然而,目前我国医学职业素养教育却常常处于被忽略的状态,对职业素养的评价也缺乏科学合理的方法。这导致部分医务人员在实际工作中缺乏良好的职业操守和医德,严重影响医疗服务的质量和医患关系的和谐。为了解决这些问题,需要加强对医学生职业素养的教育,并且建立科学的教育模式和评价体系。在教育模式上,应确定教学目标,优化课程安排和设计。在评价体系上,应建立科学、客观的评估体系,对医学生的职业素养进行全面、多角度的评价,确保在未来能够培养出合格的医生。只有通过科学、规范的教育和评价,才能培养出德才兼备的医生,提升医疗质量,促进和谐的医患关系,为人民健康事业做出更大的贡献。

关键词：医学教育医学职业素养教育模式

交互式创新融合与发展——非遗传承教育模式与产业化模式的比较与启示

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中国职业技术教育 2024年第2期 66-76页

作者：罗舒文贾璟景德镇陶瓷大学设计艺术学院

非遗作为我国优秀传统文化的重要组成部分,其保护与传承问题一直备受我国学术界关注,并逐渐形成了教育模式和产业化模式两种传承路径。通过对两种模式的比较发现,目前单一守旧式的传承方式已不再满足当代非遗传承发展的需要。非遗传承... 详细信息

非遗作为我国优秀传统文化的重要组成部分,其保护与传承问题一直备受我国学术界关注,并逐渐形成了教育模式和产业化模式两种传承路径。通过对两种模式的比较发现,目前单一守旧式的传承方式已不再满足当代非遗传承发展的需要。非遗传承应超越“教育传承”与“产业化传承”的分野,架起互联网的桥梁将两种模式进行跨界与融合,促进非遗交互式创新融合与发展,从而为新时代非遗传承提供有效的理论指导和实践依循。

关键词：非遗传承教育模式产业化模式交互式创新职业教育

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中华传统教育模式育人径向研究

沈阳工程学院学报（社会科学版） 2024年第3期20卷 134-138,144页

作者：陈文波赵一宁沈阳工业大学团委辽宁沈阳110020

本文以中华传统教育模式为研究对象,从育人路径、育人思想两方面入手进行深入剖析,得出中国传统教育模式中“从德、从师、从实”的教育特点,以及全面发展、因材施教和循序渐进的教育理念,进而与新时代育人要求相结合,得出坚持弘扬优秀... 详细信息

本文以中华传统教育模式为研究对象,从育人路径、育人思想两方面入手进行深入剖析,得出中国传统教育模式中“从德、从师、从实”的教育特点,以及全面发展、因材施教和循序渐进的教育理念,进而与新时代育人要求相结合,得出坚持弘扬优秀传统文化,打造育人新路径;坚持德育为先守正创新,推动教育改革新发展;坚持思想引领多育并举,培养全面发展新人才的科学育人理念。

关键词：传统文化教育模式育人径向教育改革

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基于工程教育专业认证的电气工程及其自动化专业应用类课程教育模式探索

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邯郸学院学报 2024年第2期34卷 85-95页

作者：李培英邯郸学院机电学院河北邯郸056005

随着电气工程及其自动化专业的快速发展,地方新建本科院校面临课程教育模式改革的挑战,同时也迎来了转型升级的机遇。从工程教育专业认证的视角出发,分析了电气工程及其自动化专业应用类课程体系的现状,指出其与国际教育模式的差异,并... 详细信息

随着电气工程及其自动化专业的快速发展,地方新建本科院校面临课程教育模式改革的挑战,同时也迎来了转型升级的机遇。从工程教育专业认证的视角出发,分析了电气工程及其自动化专业应用类课程体系的现状,指出其与国际教育模式的差异,并探讨了专业认证对提升教育质量的作用。研究明确了地方性院校在专业定位与教学特色上的优势,提出了以工程实践能力为核心,整合优化课程体系及创新教学手段的教育模式改革建议。通过与企业合作拓宽实践教学渠道,致力于培养创新精神和应用能力强的电气工程人才。该研究的成果预示着电气工程及其自动化专业教育未来可能的发展方向,提供了实施工程教育专业认证背景下应用类课程改革的理论与实践参考。

关键词：工程教育认证地方新建本科院校应用类课程体系电气工程及其自动化教育模式

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人工智能赋能新农科创新创业教育模式研究

大学（教学与教育） 2024年第6期 143-148页

作者：李茵张宏鸣王美丽张晶王宇西北农林科技大学信息工程学院陕西咸阳712100 北京师范大学地理科学学部北京100875

随着新农科和人工智能的兴起,以及其与创新创业教育的融合,农业可持续发展的关键问题豁然开朗。然而,相关研究在师生创意激发、课程流程、学生人工智能素养、校企生态等方面仍面临挑战。文章提出了整合在线课程、知识图谱技术和校企合... 详细信息

随着新农科和人工智能的兴起,以及其与创新创业教育的融合,农业可持续发展的关键问题豁然开朗。然而,相关研究在师生创意激发、课程流程、学生人工智能素养、校企生态等方面仍面临挑战。文章提出了整合在线课程、知识图谱技术和校企合作的机制,以培养跨学科创新创业人才。旨在提高学生实践能力、创新思维,并支持创业各阶段的活动,从创意发现到市场调研,再到技术匹配。通过人工智能技术的运用,农科院校将更好地培养适应现代农业需求的创新创业人才,推动农业科技创新和经济发展。

关键词：新农科教育模式创新创业人工智能知识图谱

“三融”视域下行业工科高职院校创新创业教育模式建构——以湖北水利水电职业技术学院为例

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湖南工业职业技术学院学报 2024年第4期 81-86页

作者：严军陈婷婷陈锐湖北水利水电职业技术学院

创新创业人才培养体现了高水平职业院校的办学水平和社会责任。以行业工科高职院校为切入点，深入分析行业工科高职院校职普融通、产教融合、科教融汇视域下纵深推进创新创业教育的理论逻辑和困境，并以湖北水利水电职业技术学院为例，... 详细信息

创新创业人才培养体现了高水平职业院校的办学水平和社会责任。以行业工科高职院校为切入点，深入分析行业工科高职院校职普融通、产教融合、科教融汇视域下纵深推进创新创业教育的理论逻辑和困境，并以湖北水利水电职业技术学院为例，深入探讨了“四创四融四阶四层”创新创业教育模式构建，为创新创业教育全方位融入人才培养，服务国家创新驱动发展战略提出建议。

关键词：行业工科高职创新创业教育模式

跨学科视角下高校图书馆数据素养教育模式研究

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图书馆界 2024年第4期 63-68页

作者：温雅娟晋中学院山西晋中030600

文章在概述跨学科、数据素养和高校图书馆数据素养的基础上,从跨学科实施的综合性、跨学科研究的实践性、教育主体的多元性、教育对象的广泛性四个方面分析了跨学科视角下高校图书馆数据素养教育的特点,并重点阐述了数据素养教育模式的... 详细信息

文章在概述跨学科、数据素养和高校图书馆数据素养的基础上,从跨学科实施的综合性、跨学科研究的实践性、教育主体的多元性、教育对象的广泛性四个方面分析了跨学科视角下高校图书馆数据素养教育的特点,并重点阐述了数据素养教育模式的构成要素。在此基础上,构建了跨学科视角下高校图书馆数据素养教育模式,旨在提升跨学科研究者的数据应用能力。

关键词：跨学科高校图书馆数据素养教育模式