检索结果-南通市图书馆

必经之门:师门组织中的博士生发展机制及其教育意蕴

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教育发展研究 2023年第21期43卷 23-30页

作者：顾建民浦琳琳浙江大学教育学院杭州310058

我国博士生教育实行导师负责制,以导师为核心的师门组织对博士生发展产生了重要影响。对师门组织中的博士生发展进行质性研究后发现,博士生从师门组织情境、与他者的互动、与自我的互动中获取自身发展的动力,通过参与师门组织的各种实... 详细信息

我国博士生教育实行导师负责制,以导师为核心的师门组织对博士生发展产生了重要影响。对师门组织中的博士生发展进行质性研究后发现,博士生从师门组织情境、与他者的互动、与自我的互动中获取自身发展的动力,通过参与师门组织的各种实践活动,对自我不断改造和完善,逐渐生成学者应有的素质与能力,实现师门身份和学术身份的双重转换。从博士生“动力-实践-生成”发展模式的运行逻辑看,博士生发展是动力机制、实践机制和生成机制共同作用的产物,三者相互嵌入、交织互动、反复迭代的过程构成了师门组织中的博士生发展机制。虽然现实中博士生的发展机制呈现出异质性,但博士生的发展普遍具有动态性与生成性、情境性与交互性、实践性与主体性等特征。为促进博士生高质量发展,应加强对博士生发展过程的体察,为博士生的实践参与提供专业化的指导,大力创设良好的师门组织环境,激发博士生发展的内生性力量。

关键词：师门组织博士生发展机制教育意蕴

爱因斯坦“忘掉……留下”的教育定义及其当代教育意蕴

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现代大学教育 2020年第2期36卷 9-15页

作者：余小茅毛丹丹贵州师范大学教育学院贵阳550001

爱因斯坦作为20世纪享誉世界的伟大科学家,他的思想博大精深,充盈丰厚的人文情怀,尤其是他的教育思想更是别具一格。爱因斯坦结合其个人成长的独特经历,提出“忘掉……留下……”的教育独特含义,揭示这种定义“教育”方式所包括的诸如... 详细信息

爱因斯坦作为20世纪享誉世界的伟大科学家,他的思想博大精深,充盈丰厚的人文情怀,尤其是他的教育思想更是别具一格。爱因斯坦结合其个人成长的独特经历,提出“忘掉……留下……”的教育独特含义,揭示这种定义“教育”方式所包括的诸如培养人的独立思考的能力、良好动机、实际行动力以及丰盈社会情感等基本意涵,尤其是它所蕴涵的减轻学生学业负担、呵护学生兴趣与好奇心、遵循教育的实践性、强调伦理教育的重要性等当代教育意蕴,为当今中国教育的健康发展注入别样生动的思想资源。

关键词：爱因斯坦 “教育”定义忘掉……留下教育意蕴思想资源

信息化背景下讲好“中国故事”的教育意蕴与实践

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电化教育研究 2021年第7期42卷 40-46页

作者：娄丽景河北地质大学语言文化学院河北石家庄050031

讲好“中国故事”对于实现青少年民族文化自信,造就秉承中国优秀文明并具有世界视野的全面发展的一代新人具有重要意义。进入新世纪以来,信息技术的迅猛发展改变了教育存在样态,基于此信息化背景,文章分析讲好“中国故事”的教育意蕴与... 详细信息

讲好“中国故事”对于实现青少年民族文化自信,造就秉承中国优秀文明并具有世界视野的全面发展的一代新人具有重要意义。进入新世纪以来,信息技术的迅猛发展改变了教育存在样态,基于此信息化背景,文章分析讲好“中国故事”的教育意蕴与实践路径。文章从教育特征、教育挑战和教育价值三个方面探讨信息化背景下讲好中国故事的教育意蕴。首先,文章分析了信息化背景下讲好“中国故事”的教育特征,其主要表现为场域上更为开放,叙事更为微观化,主客体互动性得以增强和媒介融合化,继而文章剖析在信息化背景下讲好“中国故事”面临的主要挑战,并进一步挖掘基于应对信息化挑战的讲好“中国故事”的教育价值,其对于青少年继承民族传统文化、提升文化自信与锻造青少年的理想骨气具有重要的教育价值。讲好“中国故事”的实践需要充分发挥网络媒体的力量,增加信息化故事内容,加强主客体互动,学校、家庭与社会联合起来共同推动讲好“中国故事”。

关键词：信息化中国故事教育意蕴实践路径

空间与教化:文庙空间现象及其教育意蕴的生成

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河南大学学报（社会科学版） 2017年第5期57卷 132-139页

作者：邓凌雁华中师范大学教育学院湖北武汉430079

从建筑学和建筑现象学角度解读文庙建筑空间,解构文庙建筑的教化旨趣和教育意蕴,是当前文庙学研究的一个新课题。重新审视文庙建筑空间,会发现文庙空间现象具有以下特征:空间布局,形断意连;空间势态,起伏律动;空间组合,虚实结合;空间装... 详细信息

从建筑学和建筑现象学角度解读文庙建筑空间,解构文庙建筑的教化旨趣和教育意蕴,是当前文庙学研究的一个新课题。重新审视文庙建筑空间,会发现文庙空间现象具有以下特征:空间布局,形断意连;空间势态,起伏律动;空间组合,虚实结合;空间装饰,寓意深远。文庙建筑空间不仅仅是建筑和景观的组合体,同时,还承载着独特的精神和文化,是教化民众、兴学育人的教育场所。文庙空间与人的交流,经由形式层面、意向层面和意义层面而展开,文庙空间的教育意蕴由此而生成。

关键词：文庙建筑空间教育意蕴

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AI赋能教师培训:教育意蕴及实践向度

电化教育研究 2021年第1期42卷 64-71页

作者：刘洋中央电化教育馆北京100031

人工智能的教育应用成为相关领域的技术趋势和研究热点。为探讨AI赋能教师培训的教育意蕴及其实践向度,从分析人工智能技术促进教师培训理念和实践方式变革入手,分析AI赋能教师培训促使培训和教学实践有机融合,培训目标指向教育智慧的... 详细信息

人工智能的教育应用成为相关领域的技术趋势和研究热点。为探讨AI赋能教师培训的教育意蕴及其实践向度,从分析人工智能技术促进教师培训理念和实践方式变革入手,分析AI赋能教师培训促使培训和教学实践有机融合,培训目标指向教育智慧的生成和教师自身的完满发展,并在多元关联的知识域、主体域、智能系统中解析AI赋能教师培训的心理场与物理场、自主与规约、冲击与张力等问题,以及培训过程中所蕴含的多维实践意义及关系建构。实践向度上,提出应精准设置学习路径以实现长善救失,坚持实践导向支持对教学实践探索的螺旋上升,将智能信息技术与教学实践深度融合促进教师教学能力提升,注重人性涵养以丰盈教师个体生命。

关键词：人工智能教师培训教育意蕴实践向度

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规则意识的教育意蕴及其教学实现

课程．教材．教法 2019年第4期39卷 46-51页

作者：李志超浙江师范大学教师教育学院

规则意识是人们对约定俗成的各种行为准则予以认同,并付诸实践的自觉。根据人从“自然人”向“社会人”转化过程中处理的社会关系不同,规则意识可分为规则权利、规则程序、规则参与三种意识。规则意识的价值诉求,在于学生公德意识、公... 详细信息

规则意识是人们对约定俗成的各种行为准则予以认同,并付诸实践的自觉。根据人从“自然人”向“社会人”转化过程中处理的社会关系不同,规则意识可分为规则权利、规则程序、规则参与三种意识。规则意识的价值诉求,在于学生公德意识、公共精神和责任伦理的型塑。规则意识的教学实现,主要落脚于共在理念、生活感悟和教学事件三个层面。

关键词：规则意识教育意蕴教学实现

富有教育意蕴的当代中小学校园建设——基于对传统书院环境营造的考察

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教育发展研究 2020年第10期40卷 73-78页

作者：林刚浙江外国语学院艺术学院杭州310023

鉴于校园环境本身具有育人价值,中小学校园在其建设中缺乏作为特定教育场所应有内涵的问题需要引起重视。校园的建筑与环境是一门课程,学生身处其中会受到潜移默化的影响,因此需要在建设中赋予其教育的意蕴;传统书院在选址、布局与环境... 详细信息

鉴于校园环境本身具有育人价值,中小学校园在其建设中缺乏作为特定教育场所应有内涵的问题需要引起重视。校园的建筑与环境是一门课程,学生身处其中会受到潜移默化的影响,因此需要在建设中赋予其教育的意蕴;传统书院在选址、布局与环境装饰等方面注重富有教育意蕴的环境营造的特点,是当前中小学校园建设时值得借鉴的。为此,在中小学校园的选址方面要突出自然与人文教育因素的考虑,在校园布局规划中要努力契合育人的需求,在校园特定空间的建构中要着力彰显其作为教育场所的精神,让整个校园充满教育的意蕴。

关键词：中小学校园环境营造教育意蕴

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梅贻琦“从游说”的当代教育意蕴

现代大学教育 2019年第5期35卷 26-33,112页

作者：余小茅张爱丽贵州师范大学教育学院

梅贻琦是我国近现代高等教育史上的著名教育家,其思想在任职清华大学、西南联大校长期间逐渐成形。其实,“从游”主张的起源甚早,梅贻琦赋予其新的涵义并付诸治校实践中,在新的时代条件下发展了古代的游学思想并进而提出其影响深远的“... 详细信息

梅贻琦是我国近现代高等教育史上的著名教育家,其思想在任职清华大学、西南联大校长期间逐渐成形。其实,“从游”主张的起源甚早,梅贻琦赋予其新的涵义并付诸治校实践中,在新的时代条件下发展了古代的游学思想并进而提出其影响深远的“从游说”。梅贻琦把学校环境比喻为水,师生喻为大鱼和小鱼,师生关系似引导和跟随的关系。在当今高等教育的理论与实践中,“从游说”仍有着深刻的教育意蕴,大学教育仍需继承和发展“从游”思想,凸显本真教育之旨趣、追寻健全人格的发展、力主充满师生对话的大学教育方式以及倡导大学学习之自由。挖掘“从游说”的当代教育意蕴,希望能为当前高等教育发展方向寻绎一种可供参考的新思路。

关键词：梅贻琦从游说大学教育师生关系教育意蕴

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西方大学建筑文化及其教育意蕴

全球教育展望 2017年第5期46卷 81-90页

作者：杨秀治北京教育学院学前教育学院

大学建筑文化作为大学文化的重要构成,以其潜在而独特的文化表达方式塑造着大学的性格并影响着大学人的思想与行动。西方大学建筑文化是西方文明与大学发展史的有力见证者,在不断传承、扬弃与创新的过程中展现着西方大学的精神品质、文... 详细信息

大学建筑文化作为大学文化的重要构成,以其潜在而独特的文化表达方式塑造着大学的性格并影响着大学人的思想与行动。西方大学建筑文化是西方文明与大学发展史的有力见证者,在不断传承、扬弃与创新的过程中展现着西方大学的精神品质、文化底蕴与时代特质。其所包含的教育意蕴包括吸纳社会资源、抵御世俗侵扰并彰显身份属性的涉外意蕴,以及传达办校理念、革新组织形态、引导人际模式并增进人文培育的涉内意蕴。

关键词：大学建筑文化教育意蕴