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黄济教育哲学研究的学术自觉

教育研究 2023年第8期44卷 37-48页

作者：舒志定湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000

教育哲学是一门基础学科。教育科学越发展,越需要建优建强教育哲学学科。20世纪80年代初,我国提出恢复和重建教育哲学学科。黄济先生是恢复和重建教育哲学学科的重要见证者、亲历者和建设者。他自觉把马克思主义作为建设教育哲学学科的... 详细信息

教育哲学是一门基础学科。教育科学越发展,越需要建优建强教育哲学学科。20世纪80年代初,我国提出恢复和重建教育哲学学科。黄济先生是恢复和重建教育哲学学科的重要见证者、亲历者和建设者。他自觉把马克思主义作为建设教育哲学学科的理论基础,认真思考和总结教育哲学学科的发展历史、建设经验,结合我国教育实践,主张要建立起一个具有中国特色和现代教育意识的教育哲学新体系。为此,他自觉谋划教育哲学学科建设的重点任务和发展目标,推动教育哲学研究的理论创新;他主张面向教育实践开展教育哲学研究,推动教育哲学理论研究与指导教育实践变革的协同发展;他主张教育哲学研究的方法论创新,推动教育哲学研究工作和教育哲学学科的规范发展;他主张教育哲学研究要吸收古今中外优秀文化资源,不断增强教育哲学研究的动力。这些工作的开展,深化了教育哲学理论研究,为新时代教育哲学学科快速发展奠定了基础,是黄济先生对教育哲学研究学术自觉的反映,体现着他为建设具有中国特色学术体系、学科体系、话语体系的教育哲学学科所做出的重要贡献。

关键词：黄济教育哲学研究教育哲学学科体系学术自觉

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教育哲学研究中的理论与实践关系辨析

教育学术月刊 2009年第12期 3-5页

作者：翟楠扬州大学教育科学学院

教育哲学是一门理论学科,但它并非脱离教育实践的"纯理论"研究。对教育哲学存在的误解主要在于没有很好地理解教育哲学研究中理论与实践的关系,从而误解了教育哲学研究的理论本质与实践特性。教育哲学不是脱离实践的研究,它以理论的眼... 详细信息

教育哲学是一门理论学科,但它并非脱离教育实践的"纯理论"研究。对教育哲学存在的误解主要在于没有很好地理解教育哲学研究中理论与实践的关系,从而误解了教育哲学研究的理论本质与实践特性。教育哲学不是脱离实践的研究,它以理论的眼光关注实践,它的研究是理论与实践的统一。

关键词：教育哲学教育哲学研究理论实践

汇聚新时代教育哲学研究的创新成果——读《教育哲学研究》

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湖州师范学院学报 2023年第3期45卷 115-116页

作者：陈泓睿李伟湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000 浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004

教育实践是孕育和发展教育科学理论的沃土,加强教育学科建设是教育实践发展提出的时代课题。改革开放以来中国的教育发展史,是教育实践不断变革与创新发展的历史,也是教育理论工作者艰辛探索的历史,既创造了教育实践的不平凡成就,也拓... 详细信息

教育实践是孕育和发展教育科学理论的沃土,加强教育学科建设是教育实践发展提出的时代课题。改革开放以来中国的教育发展史,是教育实践不断变革与创新发展的历史,也是教育理论工作者艰辛探索的历史,既创造了教育实践的不平凡成就,也拓展了教育理论研究的广度和深度,使教育理论研究视域更加宽广、教育研究成果更加丰富。《教育哲学研究》是福建教育出版社于2022年全资重点出版的《当代中国教育学术史》系列论著之一。

关键词：教育科学理论教育理论研究教育发展史教育哲学研究教育出版社当代中国教育变革与创新创新成果

正当性的隐退:教育哲学研究的现代转向及其后果

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高等教育研究 2015年第2期36卷 1-12页

作者：曹永国苏州大学教育学院江苏苏州215123

教育正当性的探寻是教育哲学研究无法回避的问题,也是教育哲学研究的一种传统。教育正当性探寻之品性包括:批判与超越的保证;触及根基的问询;公共辩论的理性形式;政治与伦理哲学的视域。然而,该问题和传统随着教育哲学研究的现代转向而... 详细信息

教育正当性的探寻是教育哲学研究无法回避的问题,也是教育哲学研究的一种传统。教育正当性探寻之品性包括:批判与超越的保证;触及根基的问询;公共辩论的理性形式;政治与伦理哲学的视域。然而,该问题和传统随着教育哲学研究的现代转向而走向没落。正当性的隐退正使教育哲学研究遭受这样的后果:随意化与浪漫化的泛滥;工具主义的宰制;批判的无节制与悲观主义;多元主义的崇拜与精神的虚无化。复魅教育哲学研究对教育正当性的探寻,需要重拾历史传统,重建理性的理想信念。

关键词：正当性教育哲学研究现代转型多元主义浪漫化

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教育哲学研究之说理

徐州工程学院学报（社会科学版） 2016年第1期31卷 97-104页

作者：曹永国苏州大学教育学院江苏苏州215123

说理之于教育哲学研究意义重大。教育哲学研究的说理就是运用平直、朴实的语言,遵循言说之逻辑、文法,站在公共的立场,通过对话寻求教育之本真、存在之真理,以实现教育哲学研究者伟大品格的提升。"说"、"理"与"品格"为其构成性要件,在... 详细信息

说理之于教育哲学研究意义重大。教育哲学研究的说理就是运用平直、朴实的语言,遵循言说之逻辑、文法,站在公共的立场,通过对话寻求教育之本真、存在之真理,以实现教育哲学研究者伟大品格的提升。"说"、"理"与"品格"为其构成性要件,在说理中需逐一细察。面对现今教育哲学研究之存在状况,重塑教育哲学研究说理的传统和信念,意味着教育哲学研究者需要养成一种检视自我的生活方式,锻炼尊重和理解的品性。教育哲学研究者品格的伟大,才是教育哲学及其研究的伟大。

关键词：教育哲学研究说理产婆术公共理性品格

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批判、希望和行为:一种教育哲学研究之品性

教育理论与实践 2012年第9期32卷 3-7页

作者：曹永国苏州大学教育学院江苏苏州215123

批判、希望和行为必须成为一种崇尚超越之理想、坚守爱智之信仰与探寻卓越之人性的教育哲学研究之品性。批判是一种基于对美好教育的希望而独立自由的探寻方式,它反对霸权,批判当下,并在批判与反抗中抱以希望。教育哲学研究必须能够产... 详细信息

批判、希望和行为必须成为一种崇尚超越之理想、坚守爱智之信仰与探寻卓越之人性的教育哲学研究之品性。批判是一种基于对美好教育的希望而独立自由的探寻方式,它反对霸权,批判当下,并在批判与反抗中抱以希望。教育哲学研究必须能够产生一种教育希望,学会希望和认真对待现实,思寻现实教育可能的完美性,将一种有希望地理解教育的态度深入其心。作为一种希望的行为,教育哲学研究真诚寻求对话,介入实践,寻求更好的、慎重的与有思的实践,使人们看到教育及其研究自身的权能,使希望产生理性的力量。

关键词：批判希望行为教育哲学研究

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我国教育哲学研究新进展

成人教育 2005年第5期25卷 6-8页

作者：王彬罗丽君四川师范大学教育科学学院四川成都610068

问题与方法是教育哲学的“灵魂”。近十年来,我国教育哲学研究出现的新问题主要有:诸如教育哲学的存在价值、教育价值论、理解与教育、人生与教育;在方法论上的新主要包括:现象学和解释学的影响;在新方法上,较具代表性的是分析的方法。

关键词：教育哲学研究新进展现象学解释学

1901-1940年中国教育哲学研究的历史演化

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1901-1940年中国教育哲学研究的历史演化

作者：周静华南师范大学

学位级别：硕士

20世纪初期是中国社会发生转型的重要时期,也是西方教育哲学思想在我国引进、传播、创建与发展的重要时期,这个时期的教育哲学研究奠定了我国教育哲学学科建立的基石,具有重要的历史意义。本文运用历史和逻辑相统一的方法,通过回顾和剖... 详细信息

20世纪初期是中国社会发生转型的重要时期,也是西方教育哲学思想在我国引进、传播、创建与发展的重要时期,这个时期的教育哲学研究奠定了我国教育哲学学科建立的基石,具有重要的历史意义。本文运用历史和逻辑相统一的方法,通过回顾和剖析20世纪上半叶我国教育哲学研究的演变历程,力图系统地把握20世纪上半叶我国教育哲学研究的历史演化,揭示其特点,总结其贡献和不足,提炼出可资借鉴的成分,为深化我国当前的教育哲学研究提供启示。全文由绪论和正文组成,正文分四个部分展开论述。前面三部分论述的是20世纪上半叶我国教育哲学研究的演化的三个阶段:第一阶段:1901-1920年,以译介为主要特征的萌生阶段;第二阶段:1921-1930年,以借鉴为主要特征的探索阶段;第三阶段:1931-1940年,以“中国化”为主要特征的繁荣阶段。最后一部分结语,包括:(一)这段时期我国教育哲学研究的贡献是:1.确立了教育哲学学科体系在中国建立的基础;2.促进了教育哲学在中国的发展与国外的接轨;3.提供了可资借鉴的参照模式。(二)不足是:1.中国教育学者对国外教育哲学的过分依赖;2.中国教育哲学的原创性很薄弱。以及(三)对当今我国教育哲学研究的启示是:1.必须处理好“古”与“今”的关系;2.必须处理好“中”与“外”的关系;3.教育哲学在中国的发展必须从植入性转到生成性。

关键词：中国教育哲学研究历史演化

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论教育哲学研究的任务

湖南师范大学社会科学学报 1985年第6期 72-77页

作者：卢曲元

教育哲学是用哲学的观点来研究教育的各种理论与实践问题的科学。它的研究对象是教育运动、变化、发展的一般规律。目前教育哲学研究的任务仍然是一个有待进一步探讨的问题。本文拟结合教育改革就教育哲学研究面临的三个方面的任务进行... 详细信息

教育哲学是用哲学的观点来研究教育的各种理论与实践问题的科学。它的研究对象是教育运动、变化、发展的一般规律。目前教育哲学研究的任务仍然是一个有待进一步探讨的问题。本文拟结合教育改革就教育哲学研究面临的三个方面的任务进行简述。一、运用辩证思维正确总结教育实践经验,并使之上升到理论的高度,以便作为教育改革的借鉴

关键词：教育观理论与实践社会科学人的本质受教育者创造性思维创新思维认识路线社会主义现代化建设教育哲学研究创造型思想品德教育