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中小学管理 1989年第5期 2-5页

作者：艾立

教师工作量指标是实行学校结构工资的前提条件之一。因为:一方面结构工资的生命在“结构”二字,只有工薪结构与“作业结构”保持一致,才有可能“将工薪与工作成效直接联系起来。”一旦工资“结构”不合理,或者作业结构不合理,或者二者... 详细信息

教师工作量指标是实行学校结构工资的前提条件之一。因为:一方面结构工资的生命在“结构”二字,只有工薪结构与“作业结构”保持一致,才有可能“将工薪与工作成效直接联系起来。”一旦工资“结构”不合理,或者作业结构不合理,或者二者不能保持一致。

关键词：教师工作量学校结构工资结构二字专任教师劳动制度初中教师劳动结构周学时八小时工作制

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教师工作量的范畴与计量

上海教育科研 1989年第3期 34-35页

作者：贺玉麟南昌市教育科学研究所

本研究把教师工作量析为“本职工作量”“兼职工作量”“集体活动量”“听课数量”“其它工作量”五个范畴,其各自涵义与计量方法或规定简介于后: ■本职工作量主要指教学工作量,但由于下面几个范畴也覆盖一定的教学工作,故称为本职工... 详细信息

本研究把教师工作量析为“本职工作量”“兼职工作量”“集体活动量”“听课数量”“其它工作量”五个范畴,其各自涵义与计量方法或规定简介于后: ■本职工作量主要指教学工作量,但由于下面几个范畴也覆盖一定的教学工作,故称为本职工作量。该量以Q为代表,以小时为计量单位,计算公式为: Q=K1K2（a+b）-8K3 其中: a为每周任课节数。一学期内有变动者,取平均数或分段计算; b为跨头教学附加。语文、数学。

关键词：教师工作量教学工作量分段计算计算公式活动量外语教学兼职工作第二课堂活动活动课计算单位

新高考改革何以形塑教师工作量?--基于上海市8所高中学校的实证调查

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中国考试 2021年第1期 52-62页

作者：蒋帆姚昊马立超华东师范大学教育学部上海200062

随着2014年新一轮高考综合改革的不断推进,高中教师工作内容及工作量发生明显变化。从政策文本的角度分析,综合素质评价、课程教材改革、选课走班、学生发展指导、考试方式、非教学事务构成教师工作量变化的6个主要维度。以此为分析框... 详细信息

随着2014年新一轮高考综合改革的不断推进,高中教师工作内容及工作量发生明显变化。从政策文本的角度分析,综合素质评价、课程教材改革、选课走班、学生发展指导、考试方式、非教学事务构成教师工作量变化的6个主要维度。以此为分析框架对上海市8所高中学校教师展开调研,从个体层面、组织层面和学科层面探究新高考对教师工作量变化的影响。分析发现:总体来看,新高考在6个维度上均会增加教师工作量;个体层面,是否担任班主任对教师工作量有显著影响,班主任在综合素质评价、学生发展指导和非教学事务方面的工作量明显增加;组织层面,班级规模对教师工作量增加呈显著的负向影响;学科层面,教师工作量的增加程度存在异质性,地理科教师的工作量增加最大,其次是语数外学科,物理科教师的工作量增加程度最低。基于以上结果,提出适当增加教师编制,建立适应新高考的人员经费保障体系;完善学校绩效评价制度,建立适用于新高考的工作量核算标准;适度减轻教师工作负担,引导教师在教育变革中获得专业发展。

关键词：高考综合改革新高考高中教师教师工作量

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高等学校教师工作量制度初探

辽宁大学学报（哲学社会科学版） 1990年第4期18卷 40-43页

作者：裴英潮刘玉良

建立和完善教师工作量制度,是高等学校教师管理科学化的要求,也是教师职务聘任工作经常化、制度化的一项基础工作。随着我国教育体制和教师管理制度改革的不断深入,这项工作愈加显得重要和紧迫。倘若把高校实行教师工作量制度的实践与... 详细信息

建立和完善教师工作量制度,是高等学校教师管理科学化的要求,也是教师职务聘任工作经常化、制度化的一项基础工作。随着我国教育体制和教师管理制度改革的不断深入,这项工作愈加显得重要和紧迫。倘若把高校实行教师工作量制度的实践与其理论研究相比较,人们不难发现前者的时间较长并积累了许多有益的经验,后者仅仅是刚刚开始,所以显得相当薄弱。基于此,本文试就高校教师工作量制度及其涉及到的一些问题,作以浅陋的理论研究和探讨,并求教于教育界、理论界的专家和同仁。

关键词：高校教师高等学校教师非生产劳动教师工作量理论研究教学单位教师劳动教育体制管理科学化劳动者

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上海市区小学专职教师工作量调查报告

上海教育科研 1995年第9期 35-38,19页

作者：王孝玲华东师范大学教育系

一、调查目的为了使社会各界对小学教师的工作负担有所了解;给有关领导部门关于中小学教育方面的决策提供些事实的依据;为把小学教师的社会地位摆在恰当的位置上,我们于1993年10月至1994年5月对上海市区小学专职教师日常工作的内容、项... 详细信息

一、调查目的为了使社会各界对小学教师的工作负担有所了解;给有关领导部门关于中小学教育方面的决策提供些事实的依据;为把小学教师的社会地位摆在恰当的位置上,我们于1993年10月至1994年5月对上海市区小学专职教师日常工作的内容、项目以及所用时间,进行了抽样问卷调查。

关键词：小学教师教师工作量上海市区工作项目中小学教育中心小学毕业班专职教师工作时间社会地位

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中学教师工作量的调查与思考

上海教育科研 1990年第5期 14-17,10页

作者：陆治中金山县张堰乡教委

我们从八八年九月起,就中学教师工作量的有关问题,以问卷形式对上海市八区七县41所中学(完中17所,初中24所)的215位教育工作者(其中校长、书记62名,教导主任41名)作了调查,并先后约请50余名同行座谈。现将有关材料整理如下: 一、调查的... 详细信息

我们从八八年九月起,就中学教师工作量的有关问题,以问卷形式对上海市八区七县41所中学(完中17所,初中24所)的215位教育工作者(其中校长、书记62名,教导主任41名)作了调查,并先后约请50余名同行座谈。现将有关材料整理如下: 一、调查的结果与分析1、办学效益不高将调查所得的体现办学效益的教师每周任课节数、每班教职工配备数、师生比,每节课时间等工作量指标与国内外有关资料相比较,显而易见。

关键词：教师工作量教导主任教学工作量材料整理教育工作者师生比八年计算工作量计算系统工作空间

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关于新课程改革中教师工作量的调查与分析

中小学管理 2006年第3期 30-32页

作者：杜文平北京教育科学研究院基教所

实施新课程改革以来，教师负担问题一直是研究者及教师关注的问题。4年来，北京市基础教育课程教材改革实验监控与评价工作组（以下简称工作组）每年都要对课程政革实验情况作抽样调查，这些调查涉及教师工作量等方面的内容，本文拟就... 详细信息

实施新课程改革以来，教师负担问题一直是研究者及教师关注的问题。4年来，北京市基础教育课程教材改革实验监控与评价工作组（以下简称工作组）每年都要对课程政革实验情况作抽样调查，这些调查涉及教师工作量等方面的内容，本文拟就有关教师工作量的调查结果作一分析。

关键词：教师工作量新课程改革调查与分析改革实验教师负担抽样调查课程教材基础教育调查结果工作组

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关于实行教师工作量制度的思考

黑龙江高教研究 1997年第1期15卷 69-71页

作者：李桂清哈尔滨理工大学

关于实行教师工作量制度的思考李桂清教师工作量是用来统计教师教学工作的一种数量概念，是衡量教师工作好坏的标准之一。实践证明，实行教师工作量制度对于调动广大教师的积极性和创造性、加强师资队伍的建设和管理、搞好专业技术职务... 详细信息

关于实行教师工作量制度的思考李桂清教师工作量是用来统计教师教学工作的一种数量概念，是衡量教师工作好坏的标准之一。实践证明，实行教师工作量制度对于调动广大教师的积极性和创造性、加强师资队伍的建设和管理、搞好专业技术职务评聘工作、评选优秀教学成果奖等起着...

关键词：教师工作量教学质量教学工作量教师智力资源教学环节教学任务制度教师编制教师的劳动稳定教师队伍

对《上海中小学保健教师工作量调查研究》一文的质疑

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上海教育科研 1989年第2期 42-45,56页

作者：陆治中

《上海教育科研》八八年第五期上发表的《上海中小学保健教师工作量调查研究》一文,有两点值得商榷。一、中学科任教师的工作量,不单是文中所指的上课节数、备课和批改作业所化的时间,还应该包括教研活动、找学生谈话、办专题讲座、指... 详细信息

《上海教育科研》八八年第五期上发表的《上海中小学保健教师工作量调查研究》一文,有两点值得商榷。一、中学科任教师的工作量,不单是文中所指的上课节数、备课和批改作业所化的时间,还应该包括教研活动、找学生谈话、办专题讲座、指导第二课堂活动等等工作所化的时间。若是班主任。

关键词：教师工作量教学工作量科任教师上海教育第二课堂活动八年文中课程设置英国学校计算机科学

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国际视域下的教师工作量现状与监管举措探析

比较教育学报 2022年第6期 111-124页

作者：黄爽王烯颖朱叶子首都师范大学学前教育学院北京100048 陕西省安康市第一小学陕西725000

工作量是影响教师工作满意度和职业幸福感的重要因素。通过对TALIS关于教师工作量的调查数据进行分析发现:教师每周平均工作时间最高达59小时且各国差异较大;OECD国家初中教师每周平均教学时长约占总工作时长的53%;教师用于备课和批改... 详细信息

工作量是影响教师工作满意度和职业幸福感的重要因素。通过对TALIS关于教师工作量的调查数据进行分析发现:教师每周平均工作时间最高达59小时且各国差异较大;OECD国家初中教师每周平均教学时长约占总工作时长的53%;教师用于备课和批改作业的时间普遍较长,但教学时长与备课时长并不存在相关;教师用于专业学习的时间普遍少于行政工作时间,行政工作量随教龄增加而增加。各国对教师工作量采取的监管措施主要表现在:通过法律文件明确规定教师的工作时长;制定教师的法定教学时长并在不同教龄阶段灵活调整;规定教师参与强制性专业发展活动的时间;减轻教师的行政工作量使其专注于核心任务。由此,在对教师工作量现状和监管问题进行讨论和反思的基础上提出:从国家层面关注并加强对教师工作量的监管;分类监测、科学管理不同阶段教师的工作量。

关键词：教师工作量工作负担 OECD TALIS

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