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校本策略视角下初中教师专业技能发展问题研究 ——以沈阳市南昌中学为例

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校本策略视角下初中教师专业技能发展问题研究 ...

作者：吴晓沈阳师范大学

学位级别：硕士

近年来，教师专业化和专业发展一直是社会和教育界关注的焦点问题。对于如何促进教育教学改革，提高教师的教育教学能力，各地的教育学者和工作者也都在开展着不同程度的研究。随着新课程改革的不断推进，我国中小学教师教育不断创新与... 详细信息

近年来，教师专业化和专业发展一直是社会和教育界关注的焦点问题。对于如何促进教育教学改革，提高教师的教育教学能力，各地的教育学者和工作者也都在开展着不同程度的研究。随着新课程改革的不断推进，我国中小学教师教育不断创新与改革。但目前中学教师专业技能发展仍存在诸多问题，教师整体技能发展不均衡、课堂教学技能训练缺失、群体教育研究能力薄弱等。本研究明确中学教师专业技能的涵义及本研究的理论基础，通过调查问卷、访谈法和实地深入观察等方式，深入挖掘其存在的问题，进而对这些问题进行原因分析。最后，力求从校本实际出发，结合具体理论和实践从校本培训、校本教研、校本评价、校本管理四个角度，提出构建和完善教师教师专业技能发展的校本策略及途径。本论文主要分为五个部分：第一章，引言部分。本部分主要包括问题的提出、研究的目的，从现实和理论两个方面阐述了研究意义，对国内外教师专业技能标准体系以及国内有关教师专业技能发展问题进行了相关研究综述，并且阐述了本研究的研究方法和主要研究内容。第二章，相关概念的涵义界定及理论概述。本章对教师专业技能、校本策略等核心概念进行了界定，从教师专业化及校本教师发展理论的角度对教师专业技能校本策略研究进行了相关理论概述，并进一步阐述了教师专业技能发展与校本的关系，为下文提出教师专业技能提升的校本策略提供了理论基础。第三章，教师专业技能发展现状及问题探析。基于问卷数据的分析结果，本部分探究了教师专业技能存在的问题和障碍，其主要表现在三个方面：教师专业技能本身存在的问题、教师技能发展的主体意识存在的问题以及教师专业技能发展的外部客体影响因素，如技能激励、技能培训措施、评价等存在的问题。第四章，教师专业技能发展存在问题的原因分析。本章从教师自身、教研团体、教学管理者、学校管理制度等方面，对教师专业技能发展过程中存在的问题进行了深入的归因分析。第五章，教师专业技能发展的校本策略。本章从校本培训、校本教研、校本评价、校本管理四个角度，提出了教师专业技能发展和提升的具体校本策略。

关键词：初中教师专业技能校本策略

基于多媒体字源识字法的小学语文教师专业技能训练研究

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基于多媒体字源识字法的小学语文教师专业技能训练研究

作者：革兆娥西南大学

学位级别：硕士

小学语文教师专业技能的提升对于新课程的顺利实施及教师专业发展有着重要意义。随着社会的发展,作为语文教师,只有不断提高自身的素养,才能适应课程改革提出的更高要求。多媒体字源识字法的有效性已在幼儿识字教育、藏族汉语教学实验... 详细信息

小学语文教师专业技能的提升对于新课程的顺利实施及教师专业发展有着重要意义。随着社会的发展,作为语文教师,只有不断提高自身的素养,才能适应课程改革提出的更高要求。多媒体字源识字法的有效性已在幼儿识字教育、藏族汉语教学实验中得到了验证,同时促进了教师专业素质和人文素养。本研究试图在小学语文教师专业技能训练的过程中融入多媒体字源识字法,提出对小学语文教师专业技能训练的具体,可操作性的实施策略。在调查小学语文教师专业技能训练现状的和存在问题的基础上,提出基于多媒体字源识字法的小学语文教师专业技能训练研究的设想,并构建基于多媒体字源识字法的小学语文教师专业技能训练的理论模式,实施准实验研究,进而验证在小学语文教师专业技能训练中多媒体字源识字法所起到的效果。本研究共分为六章,第一章为绪论,主要介绍了本论文的研究背景、研究目的与意义,研究方法;第二章为理论依据,对文中涉及的相关概念作了界定,并就对相关的理论做了梳理;第三章为现实调研,对当前小学语文教师专业技能现状进行了调查,并对数据进行了统计和分析,提出基于多媒体字源识字法的小学语文教师专业技能训练的设想;第四章为模式建构和平台简介,在前面调研数据和可行性分析之后,依据相关的理论与原则提出了基于多媒体字源识字法的小学语文教师专业技能训练的理论模式。并对现有的字源识字资源平台进行分析和介绍;第五章为模式和平台的运用研究;第六章为总结反思,对论文中建构的模式、平台的使用及整篇论文进行了总结,并提出了下一步的研究工作。

关键词：小学语文教学教师专业技能多媒体字源识字法

面向师范生教师专业技能实训的网络学习空间设计与实现

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面向师范生教师专业技能实训的网络学习空间设计与实现

作者：潘唯一杭州师范大学

学位级别：硕士

目前,国家在教师教育,开发相关资源,培养教师专业技能等方面有较明显的要求。而在高校,尤其是师范院校,对职前教师专业技能的培养也显得日趋重要。然而在网络化学习的大背景下,对于当代师范生来说,面对一系列社会变化和教师专业技能的... 详细信息

目前,国家在教师教育,开发相关资源,培养教师专业技能等方面有较明显的要求。而在高校,尤其是师范院校,对职前教师专业技能的培养也显得日趋重要。然而在网络化学习的大背景下,对于当代师范生来说,面对一系列社会变化和教师专业技能的学习需求,网络化、数字化的面向教师专业技能实训的网络学习空间的建设将在这一蜕变转型过程中起着至关重要的作用。本研究从师范生教师专业技能实训出发,结合建构主义和联通主义的学习理论,通过对师范生教师专业技能实训的需求以及网络学习方式的分析,从学生、教师、管理员三个角度出发,设计出满足师范生教师专业技能实训的网络学习空间,为师范生的专业技能实训提供资源和网络实训的途径。另外,在研究后期,本文将通过对后台获取的数据进行统计分析,提取师范生在网络空间的学习活动进行分析。笔者发现学生用户对于资源的使用有一定的兴趣,特别是中段年级的学生。他们愿意利用课余时间进行访问学习,对资源的选择也比较偏向于教学设计、课件等文档材料。教师用户也对于整个学习空间也有较高的兴趣,但是由于平台的不成熟导致使用情况并不理想。网络学习空间(的)对于教师专业技能的实训有较为实用的应用价值。

关键词：教师专业技能网络学习空间设计与实现

教师专业技能实训中心管理信息系统框架设计与分析

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软件导刊 2014年第5期13卷 90-93页

作者：鲁佩英沈云霞陈立志杭州师范大学教育学院浙江杭州311121

对教师专业技能及教师专业技能实训中心管理信息系统进行了阐述,比较分析了相关高校已有教师教育实验教学中心管理信息系统的现状,提出了具有特色的教师专业技能管理信息系统的建设框架及重点,以期为后续教师专业技能实训中心管理信息... 详细信息

对教师专业技能及教师专业技能实训中心管理信息系统进行了阐述,比较分析了相关高校已有教师教育实验教学中心管理信息系统的现状,提出了具有特色的教师专业技能管理信息系统的建设框架及重点,以期为后续教师专业技能实训中心管理信息系统的开发提供参考。

关键词：教师专业技能实训中心管理信息系统

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教师专业技能评价指标体系的构建

武汉科技学院学报 2008年第11期21卷 80-83页

作者：尹华陈江英李尧英赣南师范学院江西赣州341000

本文利用特尔菲法和层次分析法的原理和方法,探讨了教师专业技能评价体系影响因素的评价问题,给出了一种合理的评价指标体系构建方法,确定了影响教师专业技能评价的指标体系,并建立了层次结构模型,能更好的促进教师专业技能综合培养。

关键词：层次分析法权重教师专业技能

关注中小学体育教师专业发展,提高体育课堂教学质量——记2008年北京市中小学体育教师专业技能考核

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体育教学 2009年第1期29卷 F0002-F0002,I0001页

作者：李忠诚本刊记者北京市教科院基教研中心

2008年12月15日-19日，2008年北京市中小学体育教师专业技能市级考核工作在北京市十一学校进行，本次市级考核工作对来自全市17个区县122所中小学的800多名适龄教师进行考核。男教师在45岁（含）以下，女教师在40岁（含）以下。

关键词：北京市十一学校教师专业发展中小学体育技能考核课堂教学质量教师专业技能男教师女教师

高职院校教师评价体系研究——以教师专业技能发展为导向

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包头职业技术学院学报 2014年第3期15卷 11-14页

作者：王艳萍辽宁金融职业学院素质教育学院沈阳110122

目前,高职院校人才培养质量不高,亟需提高教师素质,促进教师专业技能的不断提升。教师评价机制对教师专业技能的提升有重要作用,不合理的教师考核评价制度已经阻碍了教师队伍建设。分析高职教师专业技能与教师评价的关系,以促进教师专... 详细信息

目前,高职院校人才培养质量不高,亟需提高教师素质,促进教师专业技能的不断提升。教师评价机制对教师专业技能的提升有重要作用,不合理的教师考核评价制度已经阻碍了教师队伍建设。分析高职教师专业技能与教师评价的关系,以促进教师专业技能提升为导向,通过确定多元化评价主体、选择高职教育特色评价内容、健全教师评价监督约束机制、运用多样化评价形式及手段、建立高职院校教师分类考核评价体系。

关键词：高职院校教师专业技能教学评价监督约束机制评价体系

“师徒式”传授与小学英语教师专业技能的提高

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中小学英语教学与研究 2008年第8期 36-37,42页

作者：傅淑玲浙江省江山市江山实验小学

联合国教科文组织在外语教学质量评估方面提出了“（1＋2＋3＋4）×T=Q”的公式．即“[学生（1分）＋教材（2分）＋教法（3分）＋环境（4分）]×教师=教学质量”，从这个公式中，我们可以看出教师在教学中的作用!它与“教学质量”成倍... 详细信息

联合国教科文组织在外语教学质量评估方面提出了“（1＋2＋3＋4）×T=Q”的公式．即“[学生（1分）＋教材（2分）＋教法（3分）＋环境（4分）]×教师=教学质量”，从这个公式中，我们可以看出教师在教学中的作用!它与“教学质量”成倍数关系，对教学质量的提高起着举足轻重的作用。

关键词：教师专业技能小学英语教学质量评估联合国教科文组织传授倍数关系公式教材

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信息与通讯技术背景下教师专业技能培养

安徽农业大学学报（社会科学版） 2007年第3期16卷 127-129页

作者：张疆勤安徽科技学院网络中心安徽凤阳233100

信息与通讯技术(Information and Communication Technology,简称ICT)渗透到社会生活的各个领域。在教育领域中,ICT成为推动教育改革的强大动力。然而,教师的ICT专业技能的培养和提高则是至关重要的,它不仅影响教师的教,也影响学生的学... 详细信息

信息与通讯技术(Information and Communication Technology,简称ICT)渗透到社会生活的各个领域。在教育领域中,ICT成为推动教育改革的强大动力。然而,教师的ICT专业技能的培养和提高则是至关重要的,它不仅影响教师的教,也影响学生的学。本文试从教师在教学中使用ICT所必需的知识、理解力和技能,教师的意识、自信和舒适感,ICT背景下教师合作等几个方面来探讨教师专业技能的培养。

关键词： ICT 教师专业技能舒适感合作