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初级对外汉语模拟课堂中教具使用的问题与对策

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教育理论与实践 2016年第9期 61-62页

作者：吕明吕立杰东北师范大学国际汉学院东北师范大学教育学部

教具在第二语言教学,特别是初级对外汉语课堂教学中发挥着非常重要的作用。调查发现,初级对外汉语模拟课堂教学中教具使用存在使用形式化、单一化、功能重叠、缺少反复利用等问题。提高初级对外汉语课堂中教具使用的效率,应重视教师对... 详细信息

教具在第二语言教学,特别是初级对外汉语课堂教学中发挥着非常重要的作用。调查发现,初级对外汉语模拟课堂教学中教具使用存在使用形式化、单一化、功能重叠、缺少反复利用等问题。提高初级对外汉语课堂中教具使用的效率,应重视教师对教具使用方面的培训,特别是PPT内容设计使用培训、板书使用培训、实物道具使用培训和传统教具与现代教具相结合的培训。

关键词：初级对外汉语模拟课堂教具使用

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大班数学集体活动中教具使用存在的问题

教育实践与研究（理论版）（C） 2014年第8期 39-42页

作者：张超马玉娟刘海涛河北师范大学教育学院

教具是将数学知识由抽象转化为具体的桥梁。在集体活动中恰当运用教具有利于幼儿真正地理解和接受教师所传授的内容。大班阶段是培养幼儿对数学兴趣的关键阶段。在幼儿园大班的数学教学中,教具的使用是非常常见的,几乎每次活动教师都会... 详细信息

教具是将数学知识由抽象转化为具体的桥梁。在集体活动中恰当运用教具有利于幼儿真正地理解和接受教师所传授的内容。大班阶段是培养幼儿对数学兴趣的关键阶段。在幼儿园大班的数学教学中,教具的使用是非常常见的,几乎每次活动教师都会运用教具来教学。但是仔细分析教师运用教具的情况,就会发现这其中存在着一些问题。研究幼儿数学活动中教具使用的情况,分析在教具使用中存在的问题并提出相应的解决策略,对幼儿数学知识的学习和思维的发展有着非常重要的意义。

关键词：大班幼儿数学活动教具使用

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幼儿园教学中的教具使用状况及对策分析

教育导刊（下半月） 2014年第12期 32-34页

作者：戴雪芳江苏省苏州市吴江实验小学幼儿园

有效使用教具,能促进教学目标的达成,优化教学过程,提高幼儿学习效率。文章通过对所在地区幼儿园13个教学活动现场中教具使用情况的观察,分析了当前教具使用的一些误区,并从教具的准备和使用要领两方面分别探讨了对策。重在指出幼儿教... 详细信息

有效使用教具,能促进教学目标的达成,优化教学过程,提高幼儿学习效率。文章通过对所在地区幼儿园13个教学活动现场中教具使用情况的观察,分析了当前教具使用的一些误区,并从教具的准备和使用要领两方面分别探讨了对策。重在指出幼儿教师在使用教具时,应该关注幼儿的经验和发展水平、关注活动的目标和内容。

关键词：教具使用幼儿教师教学有效性

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浅谈幼儿园音乐游戏的教法改革与教具使用

开封教育学院学报 2018年第11期38卷 170-171页

作者：黄丽华开封市红旗幼儿园河南开封475000

《幼儿园工作指导纲要》明确规定了幼儿园教育工作必须"以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中"。游戏因其适合幼儿年龄特点,能激发幼儿内在活动动机,使幼儿积极参与活动过程,并与周围环境、事物发生相互联系,所以能促进幼儿身心全面... 详细信息

《幼儿园工作指导纲要》明确规定了幼儿园教育工作必须"以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中"。游戏因其适合幼儿年龄特点,能激发幼儿内在活动动机,使幼儿积极参与活动过程,并与周围环境、事物发生相互联系,所以能促进幼儿身心全面和谐发展。因此,幼儿园的音乐教育活动必须以游戏为基本活动,让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作,从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。

关键词：幼儿园音乐游戏教具使用动作创编

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浅谈幼儿园音乐游戏的教法改革与教具使用

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蒙台梭利教具的投放与使用研究 ——以西宁市S幼儿园为例

2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）

作者：覃志彦甘肃省临夏州永靖县太极幼儿园

新课程改革背景下的《幼儿园工作指导纲要》明确规定:要求在幼儿园的工作开展中,必须以"游戏为基础"通过寓教于乐的方式进行幼儿的教学。游戏之所以能应用在幼儿的教学中,是因为游戏本身的特性是具有极强的趣味性的,这符合幼儿身心发展... 详细信息

新课程改革背景下的《幼儿园工作指导纲要》明确规定:要求在幼儿园的工作开展中,必须以"游戏为基础"通过寓教于乐的方式进行幼儿的教学。游戏之所以能应用在幼儿的教学中,是因为游戏本身的特性是具有极强的趣味性的,这符合幼儿身心发展的特点,也符合幼儿的年龄。幼儿的天真率性会通过幼儿玩游戏的过程给充分的展现出来,能促进幼儿的健康发展。因此,幼儿在音乐的学习中,利用音乐游戏可以让学生在游戏中感悟音乐、理解音乐、体会歌词含义,使幼儿在音乐游戏中体验到音乐的奥秘,更让学生在情操上得到美的陶冶。本文就粗浅的谈谈在幼儿的音乐教育中实施游戏教育的教法与教具的使用。

关键词：幼儿园音乐游戏教法改革教具使用

来源： cnki会议评论

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蒙台梭利教具的投放与使用研究 ——以...

作者：王莎莎青海师范大学

学位级别：硕士

教育部印发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确了幼儿园教师在促进儿童发展过程中的重要地位。由于我国一些蒙台梭利幼儿园广泛采用蒙台梭利教学法来开展幼教活动,这就对于使用蒙台梭利教学法的教师提出了新的要求与挑战。为进一步... 详细信息

教育部印发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确了幼儿园教师在促进儿童发展过程中的重要地位。由于我国一些蒙台梭利幼儿园广泛采用蒙台梭利教学法来开展幼教活动,这就对于使用蒙台梭利教学法的教师提出了新的要求与挑战。为进一步推动蒙氏教师专业化的发展,全面提高蒙台梭利幼儿园的教育质量,研究教师课堂中蒙台梭利教具的投放与使用具有一定的现实价值。本文以S幼儿园为研究对象,主要运用非参与式观察法、问卷法及访谈法对S幼儿园蒙台梭利教具投放与使用现状进行调查。从蒙氏教具投放原则、投放种类、摆放方式、教具调换频率,教师教具使用的规范性与逻辑性,以及幼儿操作教具的情况进行了调研。通过数据分析发现,该园在蒙台梭利教具投放和使用中存在一些问题。在教具投放中存在的问题为:投放教具原则不明确;投放蒙氏教具数量种类较少;教具投放的内容未及时更新调整。在教具使用方面存在的问题是:教具使用方法不科学缺少逻辑性;教具使用清整不当,缺乏维护等。针对S幼儿园蒙氏教育存在的问题,从教具投放和使用两个方面提出了相关对策:明确蒙氏教具投放原则;增加蒙氏教具投放数量与种类;增强教具投放之间的逻辑性;定期更换调整教具内容;加强教师使用教具的科学性与规范性;认真清点教具数量;定期清洁教具等。通过研究解决S幼儿园蒙台梭利教具投放与使用过程中的难题,为蒙台梭利教师专业发展提供有效参考。

关键词：蒙台梭利教育感官教具数学教具教具投放教具使用

小学科学课堂教学中教具使用的“四个给力点”

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学生之友(小学版)(下) 2013年第9期 93-93页

作者：吴仁钢江苏省淮安市金湖县金南中心小学

在科学教学中对于教具的运用首先要对实验室里的教具、学生的学具做到心中有数。其次运用教具与学生的生活实验和已有的知识相结合。因为学生认识自然界总喜欢以自己已有的知识和经验为起点。再次运用教具要掌握时机,要把握分寸。最后... 详细信息

在科学教学中对于教具的运用首先要对实验室里的教具、学生的学具做到心中有数。其次运用教具与学生的生活实验和已有的知识相结合。因为学生认识自然界总喜欢以自己已有的知识和经验为起点。再次运用教具要掌握时机,要把握分寸。最后运用教具后要注意引导学生得出结论,并与实践结合深化运用。

关键词：教具使用四个给力点

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小学数学教具的制作与使用的实践研究

数学学习与研究 2019年第13期 51-51页

作者：丁茂林江苏省泰州市特殊教育学校

小学生正处于对世界的探索期,对一切事物具有好奇心和兴趣,小学数学教师应切实把握住学生的这一规律开展游戏型数学课堂,有效激发学生的学习兴趣.随着新课改的不断深入,传统的教具使用模式显然已经落伍,教师应深入研究如何使教具在课堂... 详细信息

小学生正处于对世界的探索期,对一切事物具有好奇心和兴趣,小学数学教师应切实把握住学生的这一规律开展游戏型数学课堂,有效激发学生的学习兴趣.随着新课改的不断深入,传统的教具使用模式显然已经落伍,教师应深入研究如何使教具在课堂中得到更好的利用,让数学课堂同样充满游戏的趣味性,更好地发挥教具在课堂教学中的作用.本文将从教具的制作与使用两个大方面结合应用实例陈述一得之见为各位教师提供一些教学灵感和实践方法.

关键词：小学数学教具制作教具使用

大班数学集体活动中教师使用教具现状和策略研究

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大班数学集体活动中教师使用教具现状和策略研究

作者：张超河北师范大学

学位级别：硕士

数学是研究空间形式和数量关系的科学,随着科学技术的进步,数学逐渐成为社会现代化发展的重要基础和工具。幼儿同样生活在这个社会中,周围环境中的事物都以一定的数量、形状存在着,因此在幼儿园中对幼儿进行初步的数学教育是非常必要的... 详细信息

数学是研究空间形式和数量关系的科学,随着科学技术的进步,数学逐渐成为社会现代化发展的重要基础和工具。幼儿同样生活在这个社会中,周围环境中的事物都以一定的数量、形状存在着,因此在幼儿园中对幼儿进行初步的数学教育是非常必要的。2012年教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣,初步理解数量关系、形状与空间关系,培养初步的逻辑思维能力。”数学知识具有抽象性和逻辑性的特点,幼儿在大班阶段以具体形象思维为主,他们对事物的认识往往需要借助具体实物才能进行,因此他们接受数学知识存在一些困难。在教育过程中教师一般都会采用教具作为中介和桥梁将抽象的数学知识转化为具体,直观生动地展现给幼儿,经过教师的展示、讲解和幼儿自己的动手操作探索,逐渐帮助幼儿建立起数学概念。如今在幼儿园数学集体教学活动中教具的使用是非常常见的,可以说教师能否恰当地运用教具来组织集体活动直接影响着幼儿数学概念的形成。但是通过观察发现教师在使用教具组织数学活动的过程中存在一些问题,影响了教具作用的发挥。因此关注教师使用教具的情况,找出其中存在的问题,并提出可行性策略具有较强的现实意义。本研究选取河北省石家庄市两所省级示范幼儿园中八个大班、两所一级一类幼儿园中的七个大班作为样本,进行了为期两个月的随机观察并录像,共获得30个完整的数学活动视频资料,其中有效视频为29个,运用观察法、文献法对活动录像进行分析,了解大班集体活动中教师使用教具的现状,经过分析发现教师在使教具过程中存在以下问题:第一、活动中教师对教具的使用与活动目标相脱离;第二、教师借助教具组织的活动内容过于简单,使教具流于形式;第三、教师操作教具讲解时语言运用不规范;第四、幼儿不能充分地参与活动,探究能力得不到发展;第五、集体操作活动结束后缺少师幼间的交流讨论与总结。针对这些问题,研究者提出相应的可行性对策:第一、紧密围绕活动目标使用教具;第二、结合教具组织的活动内容要符合幼儿发展水平;第三、操作教具时使用规范准确的语言;第四、幼儿充分地参与活动,注意发展幼儿的探究能力;第五、操作活动结束后组织幼儿进行交流与讨论。

关键词：大班幼儿数学集体活动教具使用